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论文关键词：创新环境 新形势 高中英语教学 创新教学
论文摘要：英语是一门面向世界的教育学科，是信息时代交流的载体，承载着中外文化、社会、经济、政治、生活等和谐沟通的重任。高中英语，既是对基础知识的巩固，也给了英语实用能力较大的拓展和提升空间。在高中英语教学中，教师要“授之以渔”，做学生学习路上的灯塔和指路人，引导学生自主去探索，创新。营造创新环境，有效培养学生和创新思维能力及创新意识。为此，笔者就如何在高中英语教学中营造创新环境谈几点自己的看法。
引言：
创新教学是新课改的重要理念。在开展创新环境教学时，特别要注意结合实际，扬长避短。以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新能力、创新意识为重点，实施素质教育。以提高学生的整体素质，着重培养学生的动手与语言表达能力。教学活动的所有形式都与学生的智力发展相联系。教师不再是单一的知识传播者，而是共同学习的帮助者和参与者；是教学活动的指导者、设计者；最主要的是学生创新能力的开发者。课堂是学生学习的地方，也是他们创造的地方，在课堂教学中，教师应该营造一个轻松平等的创新环境，放飞学生的思维。
一、营造轻松学习环境的重要性
培养创造性人才，首先要建立良好的学习环境。吉尔伯特说：“如果我们不能获得一声发自内心的笑，那么这一天的教学就白费了。”教学中的喜悦从多方面影响着学生的学习，只有在张弛有序的教学中，学生才能感觉到学习中的乐趣。因此教师要经常在课堂上采用肯定性和激励性的评价方式来激励学生。教师要注意学生回答的问题，从中发现其闪光点，并及时反馈。美国有位心理学家对创造力曾提出独特的见解。他认为，集体活动可补充单独性，紧张学习工作可摆脱闲散状态，以及摆脱禁锢的自由思维，是培养创造力的重要条件。所以教师在高中英语教学中应该是“微笑和点头、鼓励和赞美、专心听他说”，充分尊重学生。这样，学生才有愉悦的心情，积极向上的精神状态和健康的心理。只有教师不断的创设宽松、和谐的学习环境，学生的思维才不会受束缚，才可能去探索、去创造。
二、建立平等、民主的师生关系，优化课堂教学环境
在高中英语教学活动中，师生关系的好坏直接关系到教学工作的成效，所以教师与学生要建立平等、民主的关系。高中英语活动中学生主体性的凸显，使新形势的师生关系不再是教师权威形的，而应是平等、合作的师生关系。以教师为中心的高中英语课堂教学不利于学生创新能力的培养，所以必须形成一种有利于学生创新能力培养的师生关系及课堂教学环境。要把教师为中心转变为以学生为中心，坚持“学为主体、教为主导”的教学模式。根据不同的英语教学内容，运用不同的形式对学生进行启发引导，把学生被动接受变为主动学习，使学生成为学习的主动发展者、积极参与者，使教师成为学生学习的合作者、促进者、支持者。这样不仅活跃了课堂的气氛，而且培养了学生的创新能力。
三、培养学生自主探究，巧设创新探索机会
高中英语课堂教学中，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法可以使学生更好地发挥潜力。学生是英语课堂学习的主体，教师应该着重培养学生独立学习的能力，让学生自主学习、拥有独立学习的时间。让学生自己在活动中获得学习知识的方法，以达到培养学生的创新能力和创新意识，提高创新教学效果的目的。主体性的英语课堂教学是师生互相交流、共同参与的活动。在教学活动中，教师在教学的安排和设计过程中必须要注意教法新颖、有创意，如在教高中英语阅读课The Portrait of A Nationts时，可以借助多媒体介绍澳洲的people, cities, school, farms, population, climate,以激发学生的学习兴趣，引发学生跃跃欲试的心理，学生在参与英语课堂活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。
四、开展丰富多彩的课外活动，提高创新能力
英语课外活动是让学生充分的运用英语知识进行交际。教师在引导学生开展课外活动时应注重学生创新能力的培养。例如演短剧，在学习了“The Merchant of Venice”之后，利用课余时间，让学生自己找搭档，几人组成一个小组，自编、自导、自演该短剧。通过短剧表演，可以让学生体会到人物的性格和命运，培养学生对文学艺术的鉴赏能力和审美能力，发展自己的想象力和创造力。除此之外，教师还可以搞辩论、办晚会等课外实践活动，引发学生丰富的联想和想象，使创新课堂充满活力。
总之，英语课堂教学应在素质教育的高声呼唤下，适应教育新改革的局面，真正做到“趣、活、实、新”。课堂是教育教学实施的主阵地，高中英语教师应利用好教学资源，围绕新教材，以全新的教学理念来提高学生的英语应用能力，不断营造创新环境，引导学生积极思考，大胆想象，在培养他们创新意识的同时提高英语教学质量，为教育事业的蓬勃发展增砖添瓦！
参考文献： [2]贾复娟 浅谈高中英语课堂教学的创新. 延边教育学院学报. 2008.03
[3]中华人民共和国教育部.国家英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社.2001.
