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[论文摘要]新一轮的世界金融危机给我国经济社会带来了冲击,高校思想政治教育工作要变“危机”为“契机”,着力培养大学生坚定马克思主义理想信念,大力加强大学生的爱国主义教育,引导大学生弘扬中华传统文化,帮助大学生树立正确的择业就业观,开展富有成效的高校思想政治教育工作。
[论文关键词]金融危机 大学生 爱国主义 马克思主义理想信念
2008年夏末以来,源于美国的金融危机席卷全球。在这次金融危机中,虚拟经济泡沫破灭,实体经济全面衰退,和平与发展时代主题下的“一超多强”的国际政治经济格局出现了新变化,部分国家还伴随着社会动荡甚至政权更迭。这也给我国高校思想政治工作提供了许多素材,高校思想政治教育工作要变“危机”为“契机”,开展富有成效的高校思想政治教育工作。
一、高举中国特色社会主义伟大旗帜,树立坚定马克思主义理想信念
关于金融危机产生的原因,西方学者和领导人众说纷纭,基本上可以分为两类,一类认为是“透支消费”“监管缺位”“政策失误”以及金融衍生品等金融创新所造成的。联合国开发计划署署长德尔维什就认为是“过分自由的市场经济导致了轻率的冒险,这些冒险最终扰乱了企业本身”。罗马尼亚籍欧洲议会议员博什蒂纳鲁也认为:“此次金融危机的影响之大、发展速度之快,表明布什政府推行的新自由主义经济政策彻底失败。”德国前总理施罗德在谈到金融危机对各国的影响时,得出以下结论:“过去强调自由市场经济的国家,这次危机中遇到的困难要比相对保守的国家更大。”另一类认为产生这轮危机的根源和实质在于资本主义生产方式的基本矛盾和基本经济制度。美国著名经济专栏作家罗伯特·塞缪尔森曾指出,“长期以来,过度借款、过度投资和投机活动主宰着商业周期”,“资本主义固有的不稳定性是罪魁祸首”。一些西方政治活动家甚至由此断言:“新自由主义模式不可持续,激进市场式资本主义已经完结,资本主义体制面临转型。”德国联邦议院社民党议会党团主席施蒂戈勒和捷克众议院主席弗尔谢就是其中的代表人物。
因此,在高校思想政治理论课的教学中,特别是在“概论课”的“建设中国特色社会主义经济”这一章的教学中,要坚持马克思主义政治经济学原理,深刻剖析这场发端于美国的危机仍然是资本主义基本经济制度的产物,仍然是生产的社会化和资本主义生产资料私人占有之间的矛盾所引发的。以往的资本主义经济危机直接表现为生产相对过剩,工厂倒闭,大量工人失业,商品滞销,股市崩溃。20世纪30年代的美国经济大萧条便是最集中的体现。而这次金融危机则从另一个层面反映了这一规律,生产过剩不再表现为“有效需求不足”,而是表现为虚拟的“有效需求旺盛”,甚至表现为有效需求“过度”,即出现了经济泡沫。所以,只是危机的表现形式发生了变化,由“供给过多”变为“需求过旺”,以此掩藏了资本主义的内在矛盾,并没有真正解决资本主义的基本矛盾。只要资本主义仍然存在,经济危机便仍将继续甚至更加频繁。
当前,在全球化背景下,我国经济也受到了这场金融危机的影响,经济增长明显放缓,比例失调的结构性矛盾也日益凸显,但这不同于资本主义的经济危机,在社会主义制度下绝不可能发生全面生产过剩危机。这是因为,占主导地位的社会主义公有制决定了社会主义生产的根本目的是满足人们的需求,这就从根本上消除了生产与消费之间的对抗性矛盾的根源。在我国社会主义初级阶段,偶尔出现的生产总量与需求总量不相适应的现象,并不会形成全面的“生产过剩”。我国社会主义公有制的主体地位可以使国家不断调整和完善宏观调控的力度和政策,灵活恰当地配置社会资源,以更好地满足人民群众的生产生活需要。另外,这次金融危机虽然给我国的经济增长带来了压力,但也为我国企业和资本走出国门、走向世界以及并购国外企业提供了良好的机会。因此,我们要坚持走中国特色社会主义道路,在复杂多变的危机中,统揽全局,沉着应对,善于捕捉发展机遇。
二、利用金融危机培养和激发大学生热爱国家与人民的情愫
爱国主义历来是我国民族精神的重要组成部分,爱国主义教育对于中华文明的延续和发展居功到伟。这场“百年一遇”的金融危机对我国社会经济的发展造成了冲击,同时,以危机为借口的各种贸易保护,特别是美欧等发达资本主义经济体发布的针对我国出口贸易的各种限制、歧视性政策,也为我国高校爱国主义教育提供了素材。高校思想政治理论的教学至少要实现三个教育教学目标:
1.通过分析金融危机的危害,帮助大学生树立正确的国家安全观念。当前的国家安全不仅包括领土安全、军事安全等传统安全,还包括经济安全、文化安全、信息安全、资源安全、环境安全等新型安全。金融危机已经影响到我国的经济安全和文化安全,并对我国的信息安全、资源安全和环境安全构成威胁。在应对危机的行动中,一些西方大国倚仗其经济实力推行强权政治,公然支持“藏独” “疆独”势力的活动,公然挑衅我国政府的权威。其间,一些国家滥用世界贸易组织规则,实施所谓的“轮胎特保案”,使我国就业形势更加严峻,这些都严重损害了我国的政治利益和经济利益,不利于我国的稳定和安全。 "
2.通过分析金融危机爆发的原因以及发达资本主义经济体针对我国出口贸易的各种限制、歧视性政策,帮助大学生树立正确的国家主权观念。国家主权是指一个国家独立自主处理内外事务、管理国家的最高权力。国家主权是不容侵犯的,否则,就会沦为其他国家的殖民地或附属国。引发这轮金融危机原因是复杂的,但根本原因是资本家为赚取暴利而滥用金融杠杆。在金融危机的背景下,各国保护民族工业和品牌,维护自身的经济利益,这是国家主权的重要体现。西方发达国家并未扮演“救世主”的角色,反而仍在寻找借口甚至进行经济殖民化。例如,美国经济刺激计划中的“鼓励购买美国货”等条款以及依靠世界储蓄货币地位乱印美元的做法,被公认为是用贸易保护主义的方式将金融危机的后果转嫁给其他国家。这表明,他们所标榜的全球意识,只是对其他民族国家设下的圈套,损害了被转嫁国特别是广大发展中国家的利益。这些做法往往是损人不利己的,美国对中国商品的限制使美国的消费者不得不掏更多的钱去寻找替代品。
3.以我国政府应对金融危机的措施及效果来进一步增强大学生实现中华民族伟大复兴的决心和信心。面对金融危机,我国的政府是负责任的。温家宝同志在博鳌亚洲论坛2009年年会开幕式上曾指出,中国的应对措施“是标本兼治、远近结合的,既是保增长、保民生、保稳定的应急之举,也是推动中国经济实现科学发展、和谐发展的长远之策”。面对金融危机的巨大压力,中国政府化“压力”为“动力”,制定实施一揽子计划,“全面扩大内需,增强消费需求对经济增长的拉动力,推动中国经济均衡发展;全面加强基础设施建设,推动中国经济协调发展;全面提升产业竞争力和自主创新能力,推动中国经济可持续发展;全面提高人的素质,推动中国经济集约发展”。而且还分别向发达国家、发展中国家派出多批采购团,加大进口力度,购买美国国债,向世界各国提供更多的贸易投资机会,为帮助世界各国应对金融危机做出了应有的贡献。根据国家统计局的统计数据,2009年全年保八的目标已达成,中国率先走出这轮全球衰退已是事实。
三、利用金融危机引导青年学生弘扬中华民族的优秀传统文化
由此可见,高校思想政治理论的教学必须从美国霸权话语误区中走出来,宣扬中国传统优秀文化和传统美德,为保护民族文化尽力尽责。在“基础课”的教学中要强化中华民族精神和传统文化教育,引导青年学生以我国古代“大道之行也,天下为公”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“天下兴亡,匹夫有责”等名言为示;以“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”“见利思义”“见义勇为”“扶危济困”“公而忘私”“俭,美德也,古人之所宝也”等古训为行,加强社会主义荣辱观教育,使中华民族的传统美德在当代大学生中得以延续和升华。
四、利用金融危机帮助大学生树立新的就业观
这场全球金融危机直接冲击着大学生的生活。经济收入水平的降低和就业岗位的减少是金融危机的基本特征,而经济收入水平的降低直接影响着在校大学生的家庭,使得家庭支付学费的能力降低,在一定程度上造成了社会和家庭环境的不稳定。这对大学生的思想、生活、学业和就业等必然产生影响,主要表现为:金融危机直接冲击就业市场,使毕业生供需矛盾更加突出;金融危机对大学毕业生的就业能力提出了新要求;金融危机造成大学毕业生心理压力过重等。思想政治教育是大学生就业指导体系中的核心要素,在大学生就业工作中发挥着重要的作用。就业是毕业生从学校走向社会的重要一步,就业形势越严峻,就越要加强毕业生的思想政治教育工作。高校思想政治教育应在新生入学开始就将大学职业生涯规划、就业指导等课程列入必修课,完成以下教育任务:
第一,高校思想政治教育工作要引导大学生客观、理性、辩证地认识就业形势,帮助毕业生解疑释惑、稳定心态。
第二,当前我国高等教育已由“精英教育”向“大众化教育”转化,相应的也必然会产生大众化就业的趋势。高校思想政治教育工作要引导大学生认清这种转变,使他们直面现实,进而掌握大学生就业工作主动权,帮助大学生进一步转变就业观念,使其科学合理地调整自己的就业期望值,恰当定位,防止“无业可就”和“有业不就”的极端现象发生,使大学毕业生自觉认同“先就业,后择业;以就业求生存,以择业谋发展”的观点。
第三,高校思想政治教育工作要营造到基层就业光荣,在基层锻炼成长成才的就业氛围。鼓励毕业生到西部,到基层,到祖国最需要的地方建功立业,让大学生了解基层最需要人才,也最能充分展示自己的才华。实践证明,凡是成就大事业者,必从小事做起,基层是事业的起点,是成才的舞台。高校还要形成引导毕业生面向基层就业的长效机制,进一步拓宽毕业生面向基层就业的渠道,把工作做细、做实、做好,推动毕业生就业工作健康持续发展。
第四,高校思想政治教育工作要引导学生强化自身素质,包括专业技能和思想政治素质。通过实践性教学环节,让学生走出课堂,了解社情民意以及用人单位对人才的需求状况。高校思想政治教育工作还要引导大学生在提高求职意识、求职技巧和职场竞争力等方面下工夫,鼓励大学生毕业时都具备“多证”,即毕业证书加技能证书,提升自身的竞争力。
第五,自主创业是当代大学职业教育的一种导向,在金融危机形势下高校思想政治教育工作更要特别鼓励大学生自主创业。要多部门、多渠道、齐抓共管地鼓励大学生自主创业,学校应邀请校内外创业培训专家对学生进行创业培训,并开展开业指导、政策咨询、项目论证、跟踪辅导等服务,帮助大学生了解国家和地方对大学生自主创业的扶持政策,切实为大学生创业创造条件。同时要不断总结和宣传毕业生创业的典型经验,以多种形式开展创业教育,有针对性地开展毕业生的创业实训,大力倡导创业精神,培养学生的创业能力。
