教学中有效利用多媒体进行辅助教学，获得了不错的教学效果。因为多媒体的声音和动感的画面能在很大程度上能激发小学生的兴趣，给学生耳目一新的感觉，更有利于学生接受和掌握新知识。下面我就多媒体在语文教学中的作用谈一些自己的看法。
一、有效利用多媒体技术，激发学生兴趣
教学是一个双边活动，教师的教是为了引起学生足够的兴趣，让学生在兴趣的基础上进行识记、探讨和思考。尤其是教学的对象是小学生，教师就应想方设法调动学生的多种感官，激活学生的兴奋点，这是教学中激发学生兴趣的最有效途径，因此教师教学中应把激发学生兴趣放在首位。而多媒体就凭借其较强的表现力，使枯燥的课文通过有形的光、声、色表现出来，以增加学生的注意力，提高学生的听课质量。
1.借助直观的视频，引起学生兴趣。文学作品常常通过鲜明的人物形象来表现作者的写作意图和文章主旨的，但小学生年龄小，理解性较差，仅仅通过文字对人物的描写，来概括人物形象还远远不够，往往对人物形象很难做出恰如其分的评价，这时教师若能利用多媒体来辅助教学，会受到意想不到的教学效果。例如五年级上册的课文《将相和》中的完璧归赵、渑池之会和负荆请罪三个小故事，学生都能读懂，但蔺相如的品质和廉颇的精神，学生一下子不能很好地做出概括。为了加深学生对故事情节的印象，让他们知道人物形象的概括要通过人物相应的动作或语言描写，我便利用多媒体为学生播放了有关视频，让学生借助人物生动的表演，来领悟蔺相如的勇敢机智和不畏强暴，以国家利益为重、顾全大局的可贵品质，来欣赏廉颇知错就改的精神。这样借助多媒体极强的表现力，让学生对课文产生浓厚的兴趣，学生会记忆犹新，内心上也会受到较大的触动。
2.通过创设教学情境，培养学生兴趣。有经验的语文教师，会充分利用多媒体的优势，认真备课，仔细制作课件，创设与课文有关的情境，让学生在规定的时间内，得到美的享受，巩固所学知识。
(1)用音乐渲染情境。音乐本身就有一定的渲染作用，借助音乐婉转的曲调和富有特色的节奏来渲染教学情境，引起学生情感的共鸣，是个非常值得推荐的教学手段，也是学生理解课文的有效途径。教师要根据课文内容选择好合适的音乐，或悲壮或激情或欢乐，在上课前就为学生播放，小学生们很容易受到音乐的感染和熏陶，让学生随着音乐来理解课文意境，这样的教学情境为学生们快速进入课文情节和理解文章主旨有着很大的帮助，同时也彰显了课文人物的魅力和精神。
(2)用直观、美丽的画面来加深学生对课文的认识。选入五年级课本的老舍的《草原》一文，语句优美，描写生动细致，再现了内蒙古草原的自然风光和民族风情。例如课文里是这样描写的空气的清鲜、天空的明朗到处翠色欲流，轻轻流入云际在天底下，一碧千里既让人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗多么美的景色，多么美的境界!在学生有感情地朗读课文的时候，我便借助多媒体展现了内蒙古草原的美丽画面，当天高云淡、在蓝色苍穹映照下的一望无际的大草原的画面真的展现在学生面前时，学生无不为之动容，无不赞美，纷纷慨叹它的美丽和宽广。这样有效结合多媒体来展现美的画面，不但让学生得到美的享受，也激起了学生对学习语文的兴趣。
二、化难为易，增强学生学习动机
多媒体教学能通过通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，延伸和拓展教学内容，能有效解决一些抽象的知识难点，使学习内容变得更加通俗易懂，同时也锻炼了学生的观察和欣赏能力。例如古诗，学生大都能生硬、机械地背诵过，但对一些较难以理解的字眼，还是真摸不着头脑。这时我就会结合景物图，让学生了解作者所运用的写作手法，从而感知诗的意境，理解古诗的意蕴。例如，在讲解诗句两岸青山相对出，孤帆一片日边来，我便自己画了这样一幅图画，有青山，有帆船，有河水放在展示台上为学生展示诗中所描写的意境，学生就能理解相对出和日边来所表达的意思了。学生看着老师亲自画的图画，兴趣非常高涨，这时我便鼓励并引导学生以后也借助图画来理解、学习古诗，到时老师也会在这里展示你的杰作，让学生们一块来欣赏，好不好这样的引导方法加上多媒体的优势，学生感到非常兴奋，这就在无形之中培养了学生的鉴赏能力和动手能力。
三、利用多媒体教学，能训练学生思维的灵活性
多媒体能有效调动学生的眼、口、手、耳、脑的参与，使学生全身心地参与其中，这对训练学生思维的灵活性非常有帮助。因为一些语言信息、生动的图像和特定的情境都能刺激大脑右半球和左半球同时发挥作用，使学生的形象思维和抽象思维都达到一定的训练。这样，学生在教师的正确引导下，很快进入教学情境之中，思维会越来越活跃，这时学生情绪高涨，在音乐的烘托下，对一些语言描述和实物演示接受的会很快，同时学生思维发散的深度和广度也都得到了很好的发展。由上可观，多媒体教学的确有它独具的特点和优势，正因为如此，多媒体技术也越来越多地被应用在语文课堂教学中，它为语文教学的发展提供了更广阔的前景。但是多媒体教学是一个全新的教学手段，我们教师在语文教学中，要不断地进行探索和改进，更要清楚地知道多媒体教学的辅助效果，不能有意夸大它的作用。
要根据教学内容和小学生心理特点，合适地使用，这样才能把多媒体本身的作用有效地运用在语文教学中，才能得以调动学生学习的积极性和参与性，才能有效激发学生兴趣，达到提高语文教学质量的目的。
