摘 要：长期以来，我们许多中小学老师都喜欢有礼貌、爱学习、守纪律的好学生，对他们给予了厚望，而对那些调皮捣蛋、不爱学习、成绩很差的学生总是比较冷落，总认为他们将来不会有太大的出息，给予这些孩子的关爱不够或是很少。其实，研究表明，好学生是没有标准的，我们教师不应该以定势的眼光看待好学生和差学生，而应以发展的眼光对待每一个学生，将爱的阳光洒向每一位孩子的心田，帮助、引导他们健康、快乐的成长，这才是为师之道。
关键词：中小学;学生成长;教育方法
众所周知，偏爱好学生几乎是所有老师的共同点。我们一般将那些听话、懂事、学习认真，遵守纪律的学生称作“好学生”，认为这样的孩子在念书期间让老师省事省心，将来走上社会干出成绩的可能性更大、更有出息，因此，往往对他们倾注了更多的心血、寄托了更大的期望。而将那些经常给自己带来麻烦，行为涣散、作业拖拉、性格叛逆的学生归为另一类――“差学生”，当然，也给予了他们更多的冷板凳。
但是，曾经在网络上很流行的“我和我的同学张二狗”的故事中的好学生“我”，十几年来一直被老师和同学们很看好――认为我将来会大有作为;而我的同学张二狗十几年来一直被作为反面教材，大家一致认为他将来不会有大的出息;但最后的事实却恰恰相反。尽管故事也许不真实，但也不是空穴来风――因为现实社会中的确存在着“我”和张二狗这样的人和事。近年来的一些列研究结果也显示：学生的前途其实并不像当初他们念小学、念中学、甚至念大学时老师预想的那样。一些在念书的时候（特别是小学）成绩平平，毫不起眼的学生，走上社会后反而取得了很大的成绩。尤其是那些在念书的时候调皮捣蛋、经常惹是生非给老师带来一桩又一桩麻烦的孩子，走上社会后不几年竟然有好些混成了 “老总”，不仅自己赚了个盆满钵溢，而且还创造了巨大的社会效益。即使是念小学时拖拉懒散、连作业都无法按时完成的学生，有好些步入社会后也成了这“长”那“长”。而那些在念书时老师们都很看好的所谓“好学生”，并不是人人都如当初大家预想的那样，取得了多么骄人的成绩。有相当一部分走上工作岗位后，不仅事业没有多大起色、有些甚至连简单家庭关系也处理不好，生活很是窘迫……
由此可见，人的成长和发展是很难预测的。所谓：“从小看大，三岁看老”并无科学依据，一个人的成长、成才要受多方因素的影响：既得益于天时也得益于地利，既取决于内因也取决于外因，既与知识密切相关也与阅历密不可分……任何一个因素的变化，都有可能导致量和质的变化。因此，作为老师，我们一定要记住不能用一把尺子量学生，好学生是没有标准的，因为标准本身就是认定的，具有很大的主观性。俗话说：今天的“好”并不意味着永远的“好”，今天的“差”也不是亘古不变的“差”，今天的“好”也许会变成将来的“差”， 今天的“差”也许会变成明天的“好”……古今中外“优生”和“差生”相互转化的例子不胜枚举：唐代名将程咬金自幼不爱读书习字，生性比较顽劣，按今天的标准绝对绝对算的上是“差生”，但后来却因战功显赫而被封为卢国公，并在死后追赠为骠骑大将军;周处小时候也是“德困生”，据史料记载周处年少时“凶强侠气，为乡里所患”，但后来他洗心革面，投身行伍，同样成了一代名将;意大利骑车名将马里奥・希波里尼，小时候也是一个“生猛”的人，骑车闯红灯对他来说是家常便饭，为此常常被警察追到学校里告状，后来却成了世界自行车冠军……相反，方仲永小时候聪慧伶俐，七岁时就能“指物作诗立就”，算得上优生中的 “优生”，但长大后却“泯然众人矣”，还有今天的一些所谓少年博士，小小年纪学有所成，却连起码的生活却无法自理，这些孩子能不能算“优生”还真值得打问号。
作为教书育人的专业工作者，我们必须明白，学生的成长就像那小树苗一样：有些树一栽到土里，就疯狂地长，很快会长成参天大树，这是值得喜的一面，但是长得太快的树由于木质疏松又容易折断，经不起风雨，这是值得忧的一面;有些树栽到土里，一直长得很慢，大家都对它的成长感到焦急、等待、失望……以至于不再关注它而忘记了它的存在，但是有一天当你蓦然回首时，却发现它已长成了坚硬耐腐的金丝楠木;有些树栽到土里总是不那么安分，今天这儿长出一枝明天那儿长出一丫，不管我们如何费心修剪，总是赶不上它的旁逸斜出，干脆弃之不管，最后尽然长成了精美绝伦的盆景……
每个学生都是一个独立的个体，都有自己的个性、自己的发展模式和空间，完全没有必要用统一的尺度去要求他们，更不能随便给学生贴标签，将他们分成三六九等。在此，我提请每一位教育工作者记住――好学生是没有标准的，因为标准从来都是相对的：牛和马相比，牛没有马跑得快，马与牛相比，马没有牛那样有耐力;鸡与鹰相比，鸡没有鹰飞得高，鹰与鸡相比，鹰没有鸡下蛋勤……正像无法预测一棵小树的成长那样，学生的未来是无法预期的。作为培育祖国未来花朵健康成长的园丁，我们只有像郭橐驼种树那样“顺木之天以致其性”，将爱的阳光雨露均匀地洒向每一个孩子，顺应每一个孩子的发展趋势并将其优点不断放大，才能让每一个孩子在适合自己的道路上跑得更快、跑得更远。唯有如此，我们才不愧是一名真正合格的人民教师。
