1移动学习系统在远程教育中的构建

1.1移动学习系统的结构设计

现阶段的远程教育,必须满足不用用户的不同需求,要能够根据用户的学习目的和方向,制定针对性的学习方案。移动学习系统在远程教育中的构建,首先应该在系统的结构设计上努力。文章认为,结构设计应重点把握以下几项工作:第一,不能局限于单一的课程学习资源,应充分联合网络教育资源,为用户配备更多的教育课程和资源,实现自主选择。第二,系统结构的设计,必须结合多项子系统,包括教务管理体系、课程学习体系、考核系统等等,要提供全面的教学服务,就好像是在课堂学习一样。第三,移动学习系统必须通过多种终端来应用,换句话说,其适应性要强一些。现阶段的手机、平板都拥有较多的系统,移动学习系统的软件,不能与终端出现冲突,应取得良好的使用效果。

1.2移动学习系统的功能设计

相对而言,移动学习系统在远程教育的构建中,还应该在系统的功能设计上努力。由于目前的软件发展速度较快,而移动学习系统又是社会上比较关注的工作,因此其功能设计,必须符合现实的教学工作,既要得到教师的肯定,又要得到学生的认可,并且在一段时间的应用后,应给人持续应用的动力,而不是用完就丢弃的冲动。文章认为,远程教育体系下的移动学习系统的功能应主要体现在移动学习的内容版块,但是在开发更多更好的移动学习的课程资源的同时,也要加入远程教育的简单教务管理、教学支持服务等功能模块,方便教师参与管理和教学辅导。在模块划分上,移动学习系统按用户类别主要分为:学生模块、教师模块和管理员模块。另一方面,由于移动学习系统中的部分功能与基于Web的网络教育平台有重复,在功能版块的设计上应该更注重移动性,课程学习资源的开发要更多地考虑移动通信传输速度的局限性等具体困难,将提交作业、课程学习资源的发布、论坛交流等数据量较大的业务交由基于Web的网络教育平台来完成。

2移动学习系统在远程教育中的应用

2.1通过移动学习系统进行选课

经过长期的研究和分析,发现学生在学习过程中的时候,很难实现自主选课。由于学校课程的安排相对固定,因此部分偏科的同学,无法在短时间内将成绩追上来。为此,移动学习系统在远程教育中应用后,专门为学生设计了选课的功能。第一,学生通过手机、平板等一些终端,能够选择自己喜欢的课程或者是自己薄弱的课程,根据现有的学习水准,定制相应难度的讲解习题和针对性的课程安排,在自己时间充裕的情况下,为自己安排相应的课程学习,实现较大的成绩提升和能力进步。第二,通过移动学习系统进行选课的时候,系统可以根据学生所提供的信息,包括成绩、爱好、科目等等,为学生推荐相应的课程内容,学生可结合自己的情况和系统的推荐,决定最终的选课,而不是单纯的从主观上选课。

2.2课程学习

在远程教育中应用移动学习系统时,必须对学生的实际学习创造出较大的积极影响。为此,课程学习显得尤为重要。根据以往的经验和当下的系统情况,课程学习融入了较多的技术和功能,实现了学习上的更大进步。以“多媒体课件制作与应用”课程为例,本课程的移动学习资源由“课程公告”“课程学习”“我的任务”和“在线提问”四个部分组成。第一,“课程公告”主要向学习者告知本课程近期的教学动态信息,方便学生安排学习任务;第二,“课程学习”主要包括本课程的文字、音频、视频等学习资源,由于流量资费问题,一般建议在WLAN(无线局域网)中浏览音频、视频资源;第三,“我的任务”可以提醒学习者近期(例如一个月内)的学习任务;第四,“在线提问”可以方便学习者及时向任课老师或者同学提问,解答自己的疑问。

2.3课程学习的评价反馈

移动学习系统毕竟是一种虚拟的学习系统,在实际的应用当中,有些人持肯定态度,有些人持否定态度,并且在很多的学习中,都表现出了不同的观点。由于目前的移动学习系统正在广泛的推广,而远程教育工作也要持续展开。为此,除了上述的几项工作以外,我们还应该对课程学习的评价反馈进行收集,将得到的信息和结果进行系统的分析,以此来实现移动学习系统的更新和远程教育的持续提升。在评价反馈方面,应根据课程安排、功能应用、系统稳定等多个方面的要求来设定,可采用问卷调查、简单评价、细节问题举报等方式,对移动学习系统有一个综合性的反馈结果,之后在对移动学习系统进行不断的总结、分析,以此来实现系统的提升。

3结语

文章对移动学习系统在远程教育中的构建与应用展开讨论,从现有的工作结果来看,移动学习系统的应用,帮助很多学生告别了传统的学习方式,不仅学习时间有所增加,而且自主安排的空间增大,在学习成绩和学习能力上均有提升。远程教育因为移动学习系统的应用,获得了社会上的广泛重视,日后可进一步拓展。相信在今后的教育工作中,移动学习系统与远程教育可相辅相成,实现我国教育工作的更大进步。