集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性它有利于每一位教师准确把握对课标、教材的正确理解，整合优质资源同时，教师间加强集体备课还能促使教学目标更加明确，教学技能和学习方法博采众长，最终目标是有效提高教育教学质量如何有效提高集体备课地有效性呢？
一、集体备课的现状
备课是教师实行优质教学的前提，集体备课指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程，是针对不同教师对同一个教学课题的共性问题所进行的共同探讨活动集体备课是实现资源共享的一种重要形式围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量
1统一教学进度
为进一步规范学科教学更有效地开展课堂教学改革，大力提高我校物理学科教学质量，我们在自主备课的基础上对同一教材进行集体备课，共同探讨，详细解读年级教学内容，特别是重点研究学科的教学模式、教学方法，确定最佳的授课方式，解决教学中一些知识性和教法性的问题深入开展了主题教研活动，为解决教学活动中一些共性的、有一定难度的问题，对各章节教学提出建议，科任教师认真讨论各章节知识点要增补内容，形成统一的意见，使学科的教学目标、教学进度、教学内容、重点、难点、作业、考试基本统一
2确定章节的教学重点、难点
只有明确了各章节完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学地确定教学重点难点为此，我们在集体备课中，吃透了新课标，依据教材和课程标准，研讨各章节的教学重、难点此外，我们还根据学生原有的知识和技能的状况，进行学情分析，确定重难点在此基础上，进一步明确教学目标，以便突出重点，突破难点，精选练习题，优化练习题型，形成各章节同i练习题纲，精选精练，更好地实现教学目标
3加强与双十的交流研讨
充分发挥与双十中学合作办学的优势，备课组按照计划，每学期至少参加一次双十中学的教研活动深入双十中学课堂、备课组，参与他们的集体备课和听、评课，及加强课堂教学、教研形式、中考信息等层面的学术交流等活动，全面提升我校物理教师的业务能力我们还积极参加学校组织的教学开放周活动，采取“同课异构”的研讨课模式，与双十中学的名师“同台献计”，不断提升教师素质，全面提升学科教育教学质量特别是利用双十中学集体备课资源（各章节ppt课堂教学资源），进行集体分析、讨论、研磨，使每个教师基本形成独特的教学风格和具有特色的课堂教学资源
4积极收集教学资料
教学资料的收集和整理是为教学服务的一种手段为了深刻地领会教学大纲提出的教学任务和教学要求，深入地钻研教材，科学地设计和选用最佳教学方案，我们要求每个物理教师要重视教学所需各方面资料的收集和整理工作，形成一个日益积累的资料硬件库并将这些资料恰当地应用于教学中，使教师在备课时感到处理教材能得心应手，使课堂教学内容丰富，有效地提高学生的能力，减轻学生的负担，增强学习物理的兴趣，不断地提高数学教学质量
5改进教学方法
集体备课能及时反馈教学过程中出现的各种问题，以便改进方法，提高教学质量教学中教师要指导学生掌握好正确的学习方法，养成良好的学习习惯，摸索出更多符合认知规律的教学模式，当把改进课堂教学作为主攻方向，采用启发式、讨论式、合作式等教学方式，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程交成学习交流和自主探索的过程，培养学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题、探索和解决问题
开展集体备课过程中，仍有诸多不足，如：在“四定”方面工作做得不好，较随意；集体备课过程中，研讨的深度不够、时间不长，氛围不浓；在教学过程中学生作业、学习情况的落实反馈，有待进一步改善；收集教学资料也不够及时等
二、提高集体备课效率的几点措施
1按学校集体备课要求开展集体备课
针对存在的问题，定时定主题，提高集体备课的成效加强集体讨论，各抒己见，取长补短，互通有无在比较的基础上扬长避短，形成一个较为完善的备课体系
2构建集体备课模式，坚持人人备课
人人备课是集体备课的基础，只有在人人自主备课的基础上，才能有效开展集体备课探索和形成“明确任务，讨论要求；自主备课，形成个案；中心发言，集体研讨；完善个案，展示个性”的集体备课，提高集体备课的质量，促进教师教育教学水平和专业素养的快速提高
3加强与不同学科之间集体备课的交流
通过教师间的互动，可以相互启发、相互补充，实现在思维、科研智慧上的碰撞，使原有的观念更加完善和科学，产生“1+1>2”的效果尤其要加强与其他学科的集体备课，使教师在跨学科备课中互相交流和学习，取长补短，共同成长，提升教师的业务能力，为推动高效课堂建设打下良好地基础
4注重期初工作计划的落实
集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程我们将不断加强平时学科公开课、评课、听课等工作的开展，努力提高教师物理教学业务水平
