摘要：随着信息时代到来，计算机技术与网络技术在社会各个领域广泛应用，为生产生活带来诸多便利。信息技术课程作为学生学习计算机技术的基础，是学生能否学好计算机技术的关键课程。为了提升教学效果，教学中合理运用微课程，可以改变传统的教学方式，点燃学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性与主动性。本文主要研究微课程在中职信息技术教学中的运用，希望为促进中职信息技术教学质量的提升提供参考与借鉴。
关键词：中职信息技术；微课程；教学方法
中图分类号：G718文献标识码：B文章编：1672-1578（2018）02-0010-01
在科学技术的带动下，人们迎来了信息时代。中职信息技术课程在信息时代背景下，积极采用微课程教学，将为信息技术教学质量与效果提供有效助力。以下围绕微课程的应用与教学方法展开简单分析与探讨：
1.微课程的内涵
微课程属于在线教学软件的一种类型，是针对于教学与培训活动的微型课程，可以满足学习者的移动学习与在线学习的需要，使教学服务突破时空的限制。其中，音乐、文字以及视频是微课程三大要素，既可以提供给学生美妙动听的音乐，还能够进行直观的视频演示，带给学生强烈的视觉震撼，对学生具有深度的吸引力。在教学活动中，有效运用微课程不仅能够促使学生全身心地投入到学习活动中，而且保障教学的质量与效果。
2.微课程特点
2.1短小精悍。通常来说，微课程的时长控制在15分钟左右，时间虽短其中却蕴藏着十分丰富的内容，通过对教学内容进行提炼，不仅有利于集中学生的注意力，而且有利于显著提高教学的效率。
2.2主题明确。微课程的篇幅是有限制的，所以，微课程主要是针对于主题知识或单个知识点的讲解。知识的切入点虽然很小，但是所揭示的道理十分深刻，对于启发学生思考有着重要作用。
2.3以信息系统为依托。微课程是信息时代的产物，所以，微课程的运行离不开新兴技术及网络交流平台的支持，方便让学生在短期内获得丰富的知识。
2.4趣味性强。依托于网络信息技术，微课程以图片及影像等方式向学生呈现丰富趣味的内容，不仅让学生有更为直观的感受，而且激发学生的学习兴趣，促使学生全身心地投入到学习活动中。
2.5灵活性强。微课程可利用各种网络平台进行传播，使得学生的学习摆脱了时间与空间的束缚，满足学生随时随地学习的需要。除此之外，学生可以根据自身的实际状况，对自身的学习进度做出调整，由于具有较高的灵活性，越来越多的学生选择微课程进行学习。
3.微课程在中职信息技术教学中运用
3.1制作微课课件。微课程教学的基础是高质量的课件，只有制作出高质量的课件，才能够保证课堂教学质量，否则，将会产生负面影响。为此，教师要先科学地规划课件，合理地划分知识点，确保微课片段与知识点相互对应，而后以视频方式向学生呈现微课程知识点，引导学生认真地观看视频片段，强化学生对知识技巧的掌握，这样既有效克服传统"灌输式"教学带来的不利影响，而且显著增加教学的趣味性。
3.2尊重学生的主体性。传统的课堂教学中教师居于主导位置，忽视学生的学习主体性，使得学生的学习效果大打折扣。为此，在微课程教学中，教师要转变自身的角色，由教学主导者转变为教学的规划者与引导者，做好课程的统筹安排。同时，学生要发挥自身的主观能动性，积极主动地参与课程设计。比如，学生要踊跃地加入到微课课件的制作环节中，大胆地运用自己制作的课件进行演讲，并且与其他同学分享课件。在微课制作过程中，学生的积极参与，不仅加强课程设计时对学生学习情况的切合，而且更能够在学习中感受到无穷的乐趣。
3.3制定科学的规划。要充分发挥微课程的作用，要求教师在课堂教学中合理地选择、使用不同类型的微课程。基于录屏的微课，每课只讲一个知识点或者易错点，方便学生反复观看和记忆理解；基于录像的微课，通常具有连贯性，适用于一整个课程或者教材的解读，主要提供给有需要或者有兴趣的学生观看学习；基于PPT等课件的微课通常匹配了精美的图片、动听的音乐和精炼的文字，更容易给学习者带来视觉冲击，也能更加有效地将教师的教学智慧与策略进行开发和凝炼。
3.4注重课后辅助。由于微课具有短小、便捷以及灵活等特点，因此，对于微课程的使用不仅仅局限于课堂内教学，更要延伸至课堂之外。在课外，中职学生将时间更多放在玩手机游戏与微信聊天中，而忽视信息技术的学习。因此，教师可以通过网络交流平台，如微信、微博以及QQ等进行微课的展示与传播，为学生的课后学习提供许多的便利。教师可以有效采用学生喜欢的方式制作基于课件的预习微课，让学生在刷微信、微博时可以浏览、学习微课程，既摆脱了时空的束缚，又点燃学生的学习兴趣，为学生课前预习与课后复习提供便利，从而通过微课的运用，提升教学与学习效果。
4.结语
综上所述，教师要重视在中职信息技术教学中运用微课程，充分发挥出微课程的教学优势，点燃学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，从而为课堂教学质量提供重要保障，为课程教学做出突出贡献。
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