摘 要：幼儿园美术教育实施生活化策略对激发幼儿学习美术的兴趣及提高幼儿的美术素养都具有十分重要的作用。但是目前我国大部分幼儿园在美术生活化教育实施方面依然存在很多的不足，这些不足严重影响了幼儿园美术教育的质量。在此情况下，对幼儿园美术生活化进行分析和研究是十分必要的。文章就是针对幼儿园美术教育生活化策略进行探究，希望为同仁提供借鉴。
在幼儿园美术教育中，实施生活化美术教育对幼儿的成长而言具有极其重要的意义，不仅能够让幼儿更加轻松地参加到美术学习当中来，还能够培养幼儿的思维能力，促进幼儿个性化发展。文章对幼儿园美术教育生活化策略展开分析和研究，希望提出有效的生活化策略，帮助幼儿更好地接受美术教育，提高其审美能力。
一、体验式的美术教育活动，促进美术教学内容生活化
在幼儿园美术教育生活中，美术教育的内容要尽量生活化，其相关内容要能够满足幼儿对美术学习的需求。尤其是要根据幼儿实际的生活经验出发，制订一些他们熟悉的美术教育内容，这有利于美术教育生活化的进一步实施。例如，幼儿教师可以带领幼儿去大自然中体验生活，让幼儿从自然中感受到美的存在。当幼儿感叹大自然的美丽和神奇的时候，幼儿教师可以将美术的相关知识对幼儿进行渗透。并且在体验之后，幼儿教师要求幼儿根据自己的所见所想创作出作品，在这样的创作过程中，充分培养了幼儿的想象力和创作力，让幼儿的作品更加具有灵性。除此之外，幼儿美术教师还可以根据每节课不同的美术教学内容，带领幼儿去不同的生活环境中进行美术课堂教学。如果这节课是以水果为主题进行绘画，幼儿美术教师就可以组织一次关于水果的主题活动，在这种形式下进行美术教学，幼儿不仅对各种水果产生了直观的认知，清楚其具体的形象，同时还加深了学生对相关美术知识的印象。通过体验式的生活实践活动对幼儿进行美术教育，能够潜移默化地培养幼儿的想象力和创造力。与此同时，这种教学方式也是新鲜有趣的，让幼儿意识到教学方法的多样性，这对他们创新能力的培养起到了非常重要的作用。
二、创设生活情境，激发幼儿的创作欲望
在幼儿的世界里，他们的生活是极其丰富的，无论是衣食住行，还是游戏活动，都包含着非常丰富的美术教育元素。幼儿教师在进行美术教育的过程中，要创新美术教学方法，打破传统的教学思维，坚决不要从成人的角度去制订美术教育内容，而是要从幼儿出发，了解幼儿的爱好和兴趣点，然后以此为基础创设美术生活教学情境，这样的美术教育才能够让幼儿参与到其中来，并获得幼儿的认可和喜欢。所以幼儿教师要具备创设美术教育生活化情境的能力。想要创设这种情境，具体要包括两方面：一方面，为幼儿创设良好的学习美术的环境，让幼儿在潜移默化中感受到美术的气息。例如，学校注重构建美术教学环境，组织幼儿美术比赛，定期更换板报，带领幼儿进行课外写生活动等，让幼儿潜移默化地受到环境的熏陶。另一方面，家长要积极配合幼儿教师的工作，对幼儿进行美术教育生活化，教育不仅仅是幼儿园和幼儿教师的事情，也是家长们的事情。在家庭中，家长要重视幼儿对于美术的学习。例如，我国的传统节日包含着非常浓厚的美术元素，在每一次传统节日到来之时，家长可以带领孩子进行节日布置活动。春节到来时，带领孩子贴年画、写春联、粘对子、剪窗花等。这不仅能够让幼儿感受到浓郁的节日气氛，还能够让幼儿从节日中欣赏到年画以及窗花的美，激发了幼儿的创作欲望。
三、收集生活化材料，制作艺术品
在幼儿的现实生活中，含有大量的生活材料，幼儿教师要将这些生活材料运用起来，对幼儿进行美术教育。因为幼儿对这些生活材料不仅在脑海中存有具体的形象，并且还十分熟悉。所以幼航淌υ谟锥美术教育中运用生活化料，更容易引起幼儿的注意力，激发幼儿的探索之心。同时幼儿在学习美术时也会感到亲切，愿意主动地去进行美术学习。幼儿教师除了对生活化材料加以运用，还可以带领幼儿去收集生活化材料。如河里的石子、海滩边的贝壳、各种植物的叶子、废弃的各种瓶子、塑料盒子，等等。在收集之后，幼儿教师可以指导幼儿自己动手制作手工艺术品，这本身就是一个创造美的过程，有利于让幼儿从生活中发现美、感受美。
四、结语
总而言之，在幼儿园美术教育的过程中，实施生活化策略，不仅能够让幼儿更好地体验生活、感悟生活，还能够让幼儿从生活中发现美、感悟美，促进其创造美。
参考文献：
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[2]范奎兰. 幼儿园美术教育生活化有效措施的探究[J]. 新课程（小学版），2015
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