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论文关键词：中职 英语教学 有效途径
论文摘 要：英语是中职学校必修的教学科目，但中职学校的学生素质普遍下滑，特别是学生的英语水平远低于社会对职业人才的要求,而且教学中高耗低效的现象普遍存在。因此，中职学校英语的教学也要适应时代的要求，通过有效的教学手段，不断地更新、变化，提高中职学生的综合素质和专业能力。
英语作为一门工具性的学科，已经成为中职学校中一门不可缺少的课程，而目前中职学校生源的质量普遍较差，英语基础尤为薄弱，大多数学生对英语不感兴趣，有的甚至放弃了对英语的学习。另外，教学模式陈旧、方法单
一、忽视了学生能力的培养， 这些状况已不能适应中职教育培养“应用型”人才的目标需要。面对这种情况，如何才能将中职英语教学搞好呢？怎样让中职校园里的英语教师乐教，学生乐学呢？针对中职英语教育的这些特点，教师应该做出相对应的、有效的策略，从而切实有效地提高中职英语教学质量。
一、更新观念，转变教师角色观念，树立新的教育思想
传统教育将教师定位于“塑造灵魂的工程师”“甘为人梯的导师”等，这些基本上没有超出“传道、授业、解惑”的范围。这种角色定位使教师成为权威、中心和表演者，而学生则是观众和听众。因此时代的发展，呼唤着教师从传统的教育角色中摆脱出来，进入新的角色。即组织者、开发者、引导者、促进者、参与者、创新者、研究者。
加强职业学校与社会及其他职校之间的紧密联系与合作，也是发展更新教育思想的重要途径。中等职业学校的定位应明确，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，适应市场和社会需要，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，努力突出职业教育的特色。有了较新、正确的教育观念，才会不断地改进教学方法，提高教学质量。
二、帮助学生树立信心、激发兴趣，促使学生乐学
俗话说，良好的开端是成功的一半。头开好了，基础打好了，成功就有望了。大多数学生进入中专时，英语基础较差，朗读张不了口，听力课皱眉头。对外语的学习已失去了信心，但他们对新的学习环境、新的学习内容，对即将开始的中职学习都具有进取心，渴望进步。因此，老师们一定要抓住开学前几周的关键时期，将教学侧重点放在激发学生学英语的兴趣上，引导他们入好门，只要将学生们学英语的主动性调动起来，使学生们开学伊始的热情不减退，以后的教学活动就会事半功倍了。具体措施如下：
1从最基础的音标、发音开始教起
让他们有足够的信心从零开始应对英语的学习。告诉他们初中英语学得好与坏与现在没有任何关系。这样可以帮助学生树立学习英语的自信。
2组织对话、小品表演，提供语言实践机会，增加学习的趣味性
这样的表演不仅是培养学生语言交际能力的有效手段，而且能培养学生的组织能力、创造能力。
3引入游戏，调动学生的情绪
将英语游戏引入课堂，促进思维活动，使学生自然产生说英语的愿望，交际训练会灵活多变。 游戏应有一定的启发性、目的性，形式也应多样化，具有灵活性。这样会使学生对英语的认识有所提高，达到主动学习的目的。
4合理、充分地利用现代化教学设备
现在的课堂，老师仅凭一本书、一支粉笔、一张嘴是不够的，教师可以运用多媒体等手段为学生创设丰富的学习情境。利用不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等教学内容，集图、文、声、像为一体，使学生融入一个身临其境的语言环境，提高了教学效果，增加了学生的参与程度，体现了英语课堂的最优化。
教师还可以自己制作课件，利于学生把握教学重难点，利于学生主动思考问题。这种教学过程中，教师切记点鼠标速度不能太快，否则学生上课光看，光听，课后没有笔记去复习巩固，后果可想而知。教师应充分利用多媒体在英语教学中的优势，不断改进其存在的问题，使之更好地为教学服务。
三、重视备课，精选教学内容，彰显课堂实效
教师的备课不仅要准确把握教学目标、教学重点及难点，还要有其他方面的充分准备，如教学环节、学生学习情况等。在备课过程中我们要深知有效教学的关键在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”，学生“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，这需要教师考虑“我应该讲什么知识”。
中职英语教育具有中等英语教育与职业英语教育即基础英语和专业英语，英语教学与职业路径相结合的双重属性。 教学内容的精心选择，已成为提高课堂教学效率的重要举措。
在基础英语的选材方面，应该注意语言交际的功能且生词不宜过多。 在课堂上教师可以挖掘教材本身的科学性、知识性、趣味性，根据教材内容来设计情景。例如讲授Shopping时，教师可以创设在超市或菜场购物的情景，并且让学生分别扮演顾客、营业员等角色。教师对这些课的语言现象的讲授不宜占据太多时间，而应把重点放在之前实际目的和实际意义教学上。将枯燥的内容融入有趣的情景教学之中，使课堂变成生动活泼的英语交际场所，从而使学生在逼真的模拟情境中操练。"
在专业英语的选材上，教学内容要贴近专业。 从学生感兴趣的专业词汇缩写入手，可以激发学生的学习兴趣。专业英语的授课地点也可以选在实习场所，可以使学生身临其境地学习，掌握专业术语，大大增加了学习英语的兴趣。要有学生毕业后接触到的一定量的产品简介、操作说明和维修指南等方面的素材，但不宜过于专业化和学术性。
四、传授基础知识，培养自学能力
在中职英语教学过程中，既要重视基础知识的传授，还要重视学生自学能力的培养。英语自学能力是指学生有目的、有计划、有步骤主动地学习英语知识、培养英语技能、提高英语水平的能力。教师可采取如下做法：
1指导学生制订学习计划和目标
有了学习目标，再按计划进行学习，合理分配学习时间，才可能使学生进行自学。
2指导学生预习
每教一课之前，先提出一些问题，让学生带着问题预习，简单的问题学生在预习过程中就迎刃而解了，再把不懂的难点记下来，以便听课过程中有针对性地解决。预习做好了，课堂效率就有保证。
3指导学生归纳知识，开发学生学习潜能
教师要及时组织学生复习自己所学的知识内容，克服遗忘问题。要使学生“学会”，而且要“会学”， 逐步形成自学能力。
五、实行分层教学，巧妙并且有效地设计教学评价体系
中职学生英语基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点，或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下，课堂上应既面向全体学生，又因材施教，使不同层次的学生拥有同等的参与机会和成就感，做到既让优等生吃得饱，又让差生吃得了，使每个学生都学有所长，学有所得。
以分数作为唯一的评价体系正与我们挥手告别。学生习得过程中进行有效的、多元化的教学评价将会使教学收到事半功倍的效果。笔者所任教的中等职业技术学校针对学生的特点，进行了学分制改革，以激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。通过学生个人自评、同伴互评和老师评价三者结合的方式，使学生在英语课程的学习过程中不断体验成功与进步，认识自我。还可以从中更客观地认识自己，督促其及时反思并调整自己的学习行为和学习态度。
总之，有效率的教学，作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，是教学的永恒追求。要让英语真正成为中职学生的语言工具，每一个中职英语教师都要踏踏实实地研究“有效课堂教学”，从学生实际出发，从中职教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。创新课堂教学的新思路、新方法，使我们的中职英语课堂教学效率不断得到提高，能够培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的人才，这将不再是困扰职业教育发展的难题。
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