论文关键词:新课程标准 课堂活动 有效参与
论文摘要:本文作者通过自己的教学案例探讨了在新课标背景下,高中英语教学如何通过课堂活动,增强学生的记忆力,提高课堂的有效参与。
新课标下英语学习的过程是新旧语言知识不断结合、重组的过程,也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程(0.Malley,1990),让语言(如英语)在整个认知过程中产生,而不是被动地接受知识。学生越喜欢某种学习活动,参与学习的效率越高.学生的语言能力就提高得越快。教学效果就越好。
鉴于新疆地区的特殊性。2008年秋季才使用新教材,笔者主要对我校高中一年级整个汉语班作调查.因笔者认为这些班较具有代表性。在教师方面,老中青结合,集体备课,资源共享。
基本情况:
1.年级:高一:教材:新版模块一;课文:NelsonManela—Amodemhero;授课时间:4O分钟。
3.教材分析和目标(教师们集体备课,笔者的随机一堂课):本课是Unit5中的第四课时。本课重点是通过范文Work—book中readingtask:A followerofBillGates,以及课文中的speakingandwriting(1ifeofNelsonMandela)来描述一个伟人或著名人物,学会用褒义词、贬义词口头回答或评价一个人物。
4.教学策略:本节课借助多媒体.运用活动创设教学情境。用导、引的方式刺激学生有效地参与。让学生合作、自主、探究学习,使学生在宽松愉悦的氛围中达到学习目标。
5.教学步骤:Step1:Warmingup:Teacher’sactivities——show somefamouspesronsand greatpersonsonthe screen,thenaskstudentstoguesswhotheyare…(ChairmanMao:NelsonMan—dela;Liu Xiang;BillGates).Students’activities一一te11who thefamouspersonsare.本步骤体现以旧引新,激发每个学生参与回答问题。"
Step2.Leadin: Askstudentstosummarizethereasonswhysomepersonsarefamousbutnotgreatanewhysomepesronsarebothfamousandrgeat.本步骤小级活动降低任务的难度.培养学生的合作能力,激励学生有效参与,学会如何陈述观点,表达赞同或否定,培养他们的交际能力。
Step3.Reading:Teacher’Sactivities——askthem toread“Afollower ofBillGates”on page 73:Students’activities——knowaboutBillGatesandanswerthequestions.本步骤体现学生独立自主参与学习思考.完成回答问题。体现了推理、分析、概括和参与操作的能力。
Step 4.Group discussion:Teacher’S activity——guide themtoread thespeakingpartonpage39.Students’activities——knowaboutlife ofNelson Mandela then~llow the parttowriteaboutChairmanMao.本步骤以小组讨论的形式培养学生参与并发现问题的能力。通过教师的提示,培养学生解决问题的能力并总结语言规律。
Step 5.Group work:Teacher’S activity——Guide and givecomments on students’work…Students’acitvities——show theirworkinfrontofclass(anyform),thencomparetheirworkswitheachotherandcorrectthem…本步骤体现教师对学生的参与性进行评价,以及学生互评,引导每位学生反思,从而培养他们的调控策略。
6.笔者上课的实践活动观察,以及课后对“参与课堂活动情况”的问卷调查结果分析。
本次问卷调查表发放624份,其中。实验班240分.普通班384份,回收有效问卷100%,调查研究的结果分析如下:从调查结果看,全年级87.56%的学生对课堂活动感兴趣,85.3%的学生认为能积极参加课堂活动.84.3%的学生认为在参加课堂活动时。是在不断巩固和加深对本单元的词组、句型的理解和记忆。仍有部分学生无论是实验班还是普通班的,参与性学习态度较被动或不感兴趣。究其原因:记忆单词困难,词汇量不足,自卑心较强。对于这部分学生,教师要密切关注,并做出实事求是、以鼓励为主的恰如其分的评价。评价要因人而异,视活动的难易而有所不同。评价可以由教师实施。也可有学生参与。通过评价.学生明白自己成功或失败的原因。适当失败亦能促使其调整学习方法,在挫折中寻找成功的机会,并期待在下一次的参与中取得成功。这样的评价能激发学生参与的欲望,其实效性也就显而易见了。
问卷调查所涉及的内容较多,但无法一一展示。仅从上面足以说明:有效参与课堂教学的实施,没有广大教师和学生的热情参与.肯定不会成功;没有教育体制和考评制度的彻底改善,同样难以奏效。最后,对有效参与课堂教学,教师应重在把握它的理念.要“得其意而忘其形”.即只要在教学中建立起平等亲和的师生关系,调动学生主体的积极主动性,设计并组织实施富有创意的多种多样的活动,让学生动手、动口、动脑中不仅能学到知识,提高能力,而且能陶冶情操,完善人格,从而成为学习的主人,那么,这样的教学就是有效的课堂参与式教学。