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［论文关键词］多元化教育 体育教师 素质培养
［论文摘要］多元化教育呼唤高素质的教师。文章从高校体育教师的师德培养、合理的知识结构和个人能力的培养三个方面进行了介绍，为高校体育教育提供借鉴和参考。
高校体育是促进人的全面发展的重要教育内容，它直接关系到学生体质健康和终身体育意识问题。尤其2007年5月7日中共中央、国务院首次以国家文件的形式发布的《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》颁布实施之后，在高校体育改革与发展的众多因素中，高校教师的自身素质成为其中的主要因素之一。
一、多元化教育形式下对高校体育教师的挑战
（一）部分高校教师教育态度消极
当前大部分高校间竞争较为激烈，但是在高校体育教育方面，各高校教师工作积极性偏低。其原因主要包括：首先，高校对大学体育的重视程度不够；其次，大学生对体育学习的积极性不高，学生的主要精力集中在求职和就业方面；再次，部分高校体育教师思想道德信念淡薄，缺乏责任心和敬业精神。在高校体育教学工作中缺乏主动进取精神，对于高校体育课程教学水平提高，部分高校教师持无所谓和消极应付的态度，这样是难以适应当前的素质教育和多元化形式的要求的。
（二）部分高校体育教师自我发展能力欠缺
随着社会对高校体育教师的素质要求越来越高，多元化教育形式下的一系列体育教学内容发生了重大变革。这使得高校体育教师感受到前所未有的压力，当前大部分高校体育教师不明白自身的发展道路，不懂如何选择学习内容和素质提升的途径内容，只是把希望寄托在高校自身所提供的一些日常性培训。但是具体到高校内部，由于对体育教育的重视程度不够，大部分高校把培训的主要精力放在毕业、就业、科研方面的培训内容上。高校体育教师有效提升自身素质处于一种无奈的尴尬境地。
（三）高校体育教师教育学科理论学习明显不足
当前大多数高校教师不重视学科理论学习，欠缺高校体育教育教学能力。高校体育教师受传统教学习惯的影响，重视教学和训练能力素质而忽视学科理论学习能力，体育教育学科理论知识能力明显不足。由于学科理论的欠缺，高校体育教师难以对自己的体育教学内容和经验进行反思，无法做到教学和理论相结合，阻碍了自身素质的提升。
二、多元化教育形式下体育教师素质培养途径分析
（一）高校体育教师师德培养
多元化教育形式下的体育教师，必须具备高尚的思想品德和职业道德。思想品德是教师的为人之德，是师德的根基和教师人格的展示；职业道德是教师的为师之德，是从事教师职业的人应遵循的行为准则与规范，思想品德和职业道德是紧密联系、互相促进的辩证统一体。
1.对待体育教育事业。教育是育人的活动，体育教育又有增强学生体质的功能。作为高校体育教师，必须热爱体育教育事业，敬业乐业，在平凡的岗位上辛勤耕耘，艰苦创业，默默奉献。这是体育教师最基本的职业道德。
2.对待学生。体育教学区别于其他教学的显著特点是教与练的密切配合，教师与学生的感情融洽十分重要。所以，教师必须首先认识到现在的学生是21世纪的开拓者，是社会主义事业的建设者和接班人；二是平等对待学生，教师要尊重学生，努力做学生的朋友；三是真诚理解学生，师生间要形成相互理解，彼此信任、感情融洽、心理沟通的气氛；四是要热情帮助学生，对学生思想、学习、生活上的问题和困难要及时发现、主动帮助；五是严格要求学生，要做到严而不厉，调动学生的学习积极性，把教师的要求变成学生自己的愿望。
3.对待自己。多元化教育形式下的体育教师，一要积极培养与教育要求相适应的先进教育思想和教育观念，要有现代人的素质和观念；二是要有勤奋好学的精神，不断追求知识，以提高自身水平，这是现代社会科学技术飞速发展的客观要求，也是教师创造性地搞好教育教学工作的迫切需要；三是要有全心全意为学生服务的思想。
（二）高校体育教师要完善合理的知识结构
体育教师作为社会主义体育教育的专门人才，必须掌握科学理论和方法来指导学校体育教学工作的实践，树立忠诚人民教育事业和终身体育工作的思想，要有强烈的事业心和责任感。
1.积极提升学科专业知识水平。高校体育教师必须具备一定的专业知识。它不仅包括教师自己直接讲授的专业课或专业基础知识，还应包括讲授过程中本学科所应用到的相关学科知识，即以专业知识为主干，以相关学科或邻近学科分支的“学科群”。 "
（三）高校教师要加强个人能力的培养
1.教学活动的设计能力。教师善于把教学内容和学生的实际结合起来，在正确的教育思想指导下，科学地确立教学目标、制订教学计划和教案、设计教学过程、预见教学效果及可能出现的困难和问题，并采取有力措施予以解决。
2.教学内容的加工能力。教师应能独立评估教材，善于对教学内容进行选择、补充、组织和加工，甚至重组教学体系，明确教学内容的重点、难点与关键，突出教材的思想性与科学性。
3.恰到好处的讲解与高超的示范能力。在高校体育教学中，讲解、示范是最基本、最有效的教学手段。一名优秀的教师在运用讲解和示范的教学手段时，能体现出以下优点：第一，在新课上，教师能用简明的语言把该项目的基本知识叙述清楚，用一两次动作示范就能把完整技术形象地展示给学生，让学生在大脑中形成正确的动作轮廓。第二，在学习的初级阶段，用精练的语言提示，讲解动作要点和每个环节的衔接，善于使语言、表情、手势协同一致，形象而生动。根据该项目的动作特点，选择示范面。第三，在改进、提高完整技术动作教学过程中，重点讲解、重点示范、多采取个别指导的方法。第四，对普遍存在的问题集体讲解，抓住主要矛盾并提出有效的改进方法。讲解时教师既能形象地模仿学生的错误动作，又能对正确动作做以优美完善的示范，还能强调正确技术的关键环节，使学生听后即领悟。 5.敏锐发现错误和准确的纠正错误能力。在教学过程中，能及时发现学生练习时的错误动作并给予纠正，使学生及时纠正。
6.提高客观评价学生的能力。体育教师必须具有较强的客观评价学生的能力。教师是学生中的“权威”，学生都有向师性，渴望从教师那里获得指导信息，了解教师对自己的期望。教师对学生的评定会对学生的心理产生很大影响。特别是对那些身体素质较差、特殊的学生，需要教师根据教学内容、教学对象，注意自己评价心理的调控，力求使自己对学生的评价客观、公正，使全体学生怀有公平感，尽可能使自己对学生的评价满足学生的自信、荣誉的心理需要，使其维持心理平衡。在对学生进行评价时，讲究策略，强化进步，不断增强学生的竞争意识，并坚持用发展的观点，多作肯定的评价，使其受到激励，只有这样，才能使整个课堂活而不乱，富有朝气。
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