在高中英语作文教学中，分层教学一直发挥着比较重要的作用，也是一种十分有效的教学方法，值得推广和深入探究，本文将就这一课题提出更有价值的建设性意见。
高中英语写作/分层教学/实践探索
一、高中英语写作实施科学分层教学的意义
因为高中英语写作的难度较大，高中生对高中作文学习存在一定的畏惧感，再加上学生的英语基础各不相同，英语作文创作能力有高有低，也就说，学生的作文水平是有差距的，特别是在不让分快班和慢班的新形势下，学生基本的素质和基础水平是参差不齐的，这样势必会影响部分优秀学生的学习成绩的提高，也可能影响全体的英语教学成绩。这种影响往往使得成绩较差的学生越来越差，成绩优秀的学生知识拓宽受阻的尴尬局面。为此，广大高中英语教育教学工作者提出，在高中英语教学中，要科学有效的实施分层教学，确保以生为本，关注每一个学生的发展，促使高中英语教学全面照顾每一个同学的发展。
二、高中作文写作教学分层实施的步骤
结合教学经验，结合英语作文创作能力和学习基础，及所取得的成绩情况，再充分融合分层教学的教改实验，来抓好高中作文写作的分层教学。
（一）科学地对学生和对教学内容进行分层
在高中英语作文分层教学中，需要对学生们进行分组，也就是对学生们的分层，根据成绩来升幂排列把学生们分成A、B、C三个学习小组。另外，在高中英语作文分层教学中，教师还要对高中英语作文写作知识进行分层备课，高中英语作文写作备课必须做到周到、周详，对课堂上作以充分的考虑。
（二）科学对知识进行分层传授
在高中英语作文分层教学中，在实际的操作过程中，一定要把握好总的讲述什么，然后布置课堂作业，余下的同学再就刚才的知识详细讲授，再布置，最后可能就是手把手、言传身教的A组了。
（三）科学对学生分层辅导
就上一个学习环节而言，在高中英语作文分层教学中，当学生们完成相关作业之后，教师要根据作业的完成情况，对学生们进行分层辅导，单凭老师一个人势单力薄，要想方设法地调动学生的力量，C组辅导B组，B组辅导A组，形成全员推进的局面。
（四）科学对成绩分层评价
在高中英语作文分层教学中，知识的分层评价，是对学生们高中英语作文的一个评价，对成绩的分层归纳，是根据高中生在高中作文中取得的实际成绩进行等级划分，对每一个学生都要作以科学规范的评议。
（五）重新调整，科学周期教学重新分组分层
在高中英语作文分层教学中，科学的周期性调整也是很重要的，可以根据成绩的变动情况再实施新一轮的分层教学、实施新一个周期的分组分层，这种变动也是有依据的，就是依据学生们这一周期以来的成绩和学习情况，也就是说，各个层次的学生们不是一成不变的，而是要作以调整的，而是要交错上升或者下降的，
三、高中英语写作教学分层实施、科学实施的途径
对高中英语的写作教学要进行科学的考量，并且根据上述的五种实施步骤，一一予以展开，在这五种中寻找高中英语写作教学分层教学的三条可行性路径。
（一）教好高中英语作文，根据知识的难易程度进行分层
在高中英语作文教学中，要想实施有效的分层、有效的教学，就是要分出难易点，在前面已经对学生们的学习基础以及学生们的成绩情况有了较为详实的掌握，掌握了这两点之后，高中英语教师在教授作文的时候，就能做到心中有数，在布置及批改作文是时候，就能够从客观、科学、公正的角度去分配知识点，让高中英语写作教学顺利的推进，从而取得应有的实效。
（二）教好高中英语作文，根据学生的知识基础进行分层
知识基础分层也是在高中英语作文教学中比较重要的，一般根据学生的知识基础进行分层，通过学情前测的方式进行全面摸底。一是把每一个学生的英语写作基础一一查实，客观摸清底数，在此基础上把学生们分成3――4个梯队，然后根据每一梯度的实际情况制定切合实际的教学方案，并科学策划，规范实施。同时，在高中英语写作的分层教学中，教师就是要根据不同的学生、不同的作文作以不同程度的修改和辅导。
（三）教好高中英语作文，根据管理的统筹方式进行分层
管理的统筹方式要在全盘把握的基础上，一是对学生的基本状况进行分层，二是对所教学的内容知识进行科学分层。两者既要分步设计实施，又要由老师统一掌握分层后的教学状况，科学管理一定要跟进跟紧，避免孤立的开展教学，我行我素，无计划行的开展教学。笔者感觉应该在分层教学的过程中，既要见机行事，又要科学宏观管理，不能孤立的进行知识分配，同科教研活动要由教务处统一科学规划，操作后掌握总体情况，实施科学分层，既要统一掌握，又要发展学生个性，力争把所有的知识点分类实施，让学生真正掌握所学的知识。总之，分层的手发都需要科学管理的把握。 out of this world，very good，VG！打造最佳、最好的高中英语作文教学管理模式。
四、总结
对高中英语的作文教学改革，我们套扬起探索的风帆，实施科学探究，要克服高中英语教育教学工作者停步与懈怠的倾向，对高中英语写作的分层教学实施科学有效的探索，在研究中学习，在学习中实践，在实践中探寻有效分层理论，对探索出的经验要及时总结，并赋予浓厚的新课程实践的理论和创新，积极投身到教学实践中去，让高中英语写作教学模式适应学生，让更多的学生迈过高中英语写作的难关。
