大学计算机基础课程作为一门公共课程, 其具有较强的实践性和应用性。大学生在对计算机差肠出课程进行学习时, 必须要掌握相关的软件应尾能力和基本操侧支能, 这样才能有效扩大就业面和知识面, 提高学生的创新能力和应用能力, 促进学生的综合全面发展。目前大学计算机差肠出课程教学中还存在一些不足, 如教学模式落后, 难以满足多样化需求、不同专业学生在计算机基础知识掌握方面存在一定的差异性等, 导致教学效率低下, 因此基于不同专业典型案例导向教学模式的运用具有十分重要的作用。
一、以不同专业为基础的大学计算机基础典型案例导向教学模式的运用
教学模式和教学内容的改革对于教学模式而言, 其改革是不断创新和实践的过程, 教师在大学计算机差肠出课程教学中采用典型案例导向教学模式时, 应结合教材内容和典型案例, 利用多习七的网络平台, 对内容的进度和深度进行适当调整, 保证不同专业的学生能够进行统一学习。止矽卜, 教师在对教学内容澎予妥计时, 应以不同典型案例方案为基础, 合理利用多媒体系统资源, 促使学生自觉主动的学习, 让学生能够将专业知识与计算机技术进行有机结合, 并能够运用理论知识去解决实际问题, 促进学生研究能力和创新能力的提高如在对W or d 相关知识进行教学时, 可利用多媒体系统中提供的相关资料, 包括案例评价、问题提交、作业实践练习、论文扫浙指导以及典型案例的分析和练习等。这样学生能够在练习过程中避免操作错误出现, 并及时上传自己不了解的问题, 同时教师能够对教学中存在的问题进行实时了解, 并积极改进和评价教学案例方案, 实现资源的多习七整合, 培养学生的自主能力和探究能力, 提高教学的实效性。实践教学方法的创新教师在教学过程中应用典型案例导向教学模式时, 可利用网络技术, 积极构建案佰岭教学平台或是多媒体教学系统, 促进实验教学内容的丰富性和多丰羊胜。一般在典型案例导向教学练习系统中, 其包居果堂的交流与讨论以及课程学习园地两部分。对于课堂的交流与讨论而言, 其能够利用网络对学生的疑问进行解答, 并对学生的学习情况加以了解, 营造出轻松和谐的教学氛围, 促使学生自觉主动的学习。同时对教学的质量和效果进牙于及时反馈, 保证教师发现教学过程中的不足, 从而改进和完善教学方法。此外, 在学习园地部分, 计算机基础课程主要分为计算机网络、计算机组成与操作大部分, 学生可以从专业层正刀才相关的部分进行学生, 并浏览下的教学资源同时学生可以利用作业实践练习、典型案例练习和分析、常见错误模板等环节, 延伸自身的知识, 强化自身的学习能力。当然学生可以利用网络教学系统下载或上传作业要求, 便于教师随时批阅, 提高教学的有效性。考核模式的优化考试模式具有传统方式和标准化两种方式, 其中对于传统的考核方式而言, 其难以全面了解学寸矢口识的掌握程度, 无法真实反映学生的综合应尾技能。而标准化的考试模式具有较好的考试效度和信度, 知识覆盖面广、试题容量大, 但是其难以对学生平时学习清况进行准确反映。教师在教端舌动中应用典型案例导向教学模式时, 可采用无纸化网络考试形式, 将课堂评价和考试成绩相结合, L阅客观题, 机器批阅主观题, 并以实际清况和教学清境为依据评价学生的学习情况。这样能够对学生的独立思考能力、综合能力以及解决问题能力进行有效测试, 促进学生学习效率的提升, 实现计算机差肠出课程教学的目标。
二、典型案例导向教学模式在大学计算机基础课程教学中的应用效果
典型案例导向教学模式在大学计算机基础课程教学中的应用, 其效果主要体现在两个方面二一是有利于教学资源的整合。教师在教学活动中运用该教学模式时, 可充分利用多媒体教学系统, 保证教学模式的多样了价口多习七, 对教学内容和教学过程加以优化, 有效发挥网络资源的作用, 实现教学资源的有机整合同时该模式的有效运用, 能够促进学生的自主学习引导学生积极参与到教学活动中, 实现教学手段、教学模式以及教学方法的改革与创新, 提高教学实效性。
二是有利于学生知识结构的合理构建。对于不同层次和不同专业的学生而言, 在计算机基础课程教学过程中应用典型案例导向教学模式, 有利于激发学生的学习热清, 促进学生知识结构的合理构建, 确保学生能够利用理论知识来解决实际问题, 促进学生的综合全面发展。
三、结束语
综上所述, 教师在大学计算机基础课程中有效运用典型案例导向教学模式时,应不断改革教学模式和教学内容, 积极创新实践教学方法, 洲七考核模式, 强化课堂教学、实践环节以及教学组织等方面。只有这样, 才育配夕善不同专业学生的教学需求, 充分调动学生的学习积极胜和主动性, 培养学生的自主学习能力, 发挥出教师的主导性作用, 有效提高教学水平和教学质量促进高等教育的可持续发展。
