一、网络文化对青少年的影响
（1）积极影响
1.获取信息的渠道增多，提高学习的积极性，增强学习的实效.互联网的特点决定了其具备容量颇大的各类信息，最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源，互联网已成为青少年获取各种信息的最佳来源，从而带去青少年学习积极性的增强，提高自身的学习成绩。
2.拓宽青少年思想政治教育的渠道。传统视阈下青少年思想政治教育的渠道和途径相对单一，而网络更为灵活，学生可能充分利用网络中的知识积极进行自我反省与自我教育。同时学生的积极性明显增强，改变了传统视阈下青少年被动接受的情况，促进学生民主意识的增强和平等意识的形成，从而大大地提高思想政治教育的实效性。
3.培养探索精神，激发创造性与平等性。传统的获取知识的方式面窄、点少，而且青少年是被动接受的，没有办法积极参与交流。网络所具备的强大的传递、沟通、共享的功能，最大限度地超越了时空的局限，网络所具备的各类知识，为青少年的获取知识和人际关系的交往提供了前提条件，能调动的求知欲，激发其好奇心，培养探索精神。
（2）消极影响
1.学生沉溺于网络，网瘾成灾，导致人际关系淡漠。部分学生未将网络作为提升自我和提升学习成绩的辅助工具，反而成为网络的奴隶，沉溺于网络而不能自拔，以网络中的虚拟来重塑人际关系，导致人际关系淡漠。
2.网络暴力导致校园暴力频发。网络的迅速发展带来网络游戏的快速发展，游戏中含有大量的暴力内容，并且由于长期处于虚拟的网络世界中，青少年常常容易将网络中的人际关系的处理方式植入现实生活中，以网络中打杀的场面来应对现实生活中的问题，导致校园暴力频繁地出现，影响和谐校园文化的构建。
二、网络视阈下青少年思想政治教育工作的限制性因素
（1）教师思政教育工作理念与能力还有待提升
网络视阈下，学生接受知识点多面宽，认知能力加速提升，学习的积极性、主动性和自觉性显著增强。但在我国思想政治工作中教师为中心的单向灌输仍大行其道，忽视学生的积极性的调动导致学生缺乏独立自主获取知识的能力，并未充分认识只有将学生的主体作用和老师的主导作用相统一，才能发挥思想政治教育功能的最大化。思想政治课上教育者大多采用死板硬套进行说教，方式与手段单一，导致学生产生接受疲劳，久而久之，产生严重的抵触情绪，以至于思想政治课的育人功能往往欠缺。在社会主义市场经济坚持引进来与走出去相统一的前提下，加之当前我国在文化领域提倡多样化原则，意识形态领域的多元化快速发展。
（2）学校的因素
1.校园文化活动不够丰富多彩，缺乏文化内涵和底蕴，吸引力与引导力不够。校园文化作为全体师生的共同价值追求，是一所学校的精神追求和价值风范，学生在文化的熏陶下，将价值理念内化为自己的价值取向，成为自己奉行的价值观，并外化为自己的行为规范。丰富多彩的校园文化活动及健康向上的校园文化氛围对思想道德素养的提高、对学生的三观的形成、对学生情操的陶冶、对学生的全面发展产生着潜移默化与深远持久的影响。
2.学校制度不健全，与思想政治教育工作不协调。目前，从我国思想政治教育工作的发展方向和建设思想来看，我国的思想政治教育逐步走向规范化、策略与方法现代化、科学化和成熟化，形成了一系列相对完善的体制和机制。但许多学校重视程度不够，并没有真正意识到思想政治教育对青少年成长的重视意义和网络视阈下加强青少年思想政治教育工作的必要性。
（3）家庭教育的缺失
学校与家庭是学生接受教育的两个重要场所，只有学校教育与家庭教育双向互动，才能促进青少年的成长，才能提高思想政治教育的实效。在中国传统的家庭教育中，家长们秉持望子成龙 望女成凤的急功近利的心态，仅仅强调培养孩子成才，而忽视最基本的价值观念如公德意识、公共意识、责任意识、合作意识、民主法制观念、诚信意识等，导致学校思想政治教育工作的实效大大折扣。
（4）社会因素的制约
1.网络监管不力
网络作为一把双刃剑，能为青少年世界观、人生观、价值观的带来积极作用，但负责影响和冲出也不容忽视。在传统思想政治教育模式中，学生学习的内容主要来自于广播、报纸、电视等主流的大众传媒，严格经过层层过滤，不正确、不符合主流价值观的内容已被删除，教育者通过传统的、单一的定向的灌输来引导青少年形成正确的世界观、人生观、价值观。网络既是一个信息资源的宝库，同时也是信息的垃圾站，在网络上充斥着大量的有黄色、暴力、反国家、共产党和社会主流价值音响等良莠不齐的信息，并且借助于网络传统的广泛性，大量落后文化、腐朽文化、低俗文化、反动文化得以肆无忌惮的传播，大行其道，对社会产生严重的信息污染。。
2.媒体未兼顾经济与社会效益
负责任的媒体应该将社会效益放在首位，肩负起引导青少年健康成长的重任，使青少年能够通过大众传媒所营造的网络虚拟环境增长知识，开拓视野，树立起正确的价值观。然而，受市场经济的自发性、盲目性等固有的缺陷和弱点的影响，大众传媒越来越强调经济效益，热衷于开发娱乐功能，不负责任地传统绯闻轶事，肆意产生、销售品味低下的文化产品，以荒诞、庸俗的内容迎合低级趣味，因此给青少年呈现一个完全变形、扭曲的社会，对学生产生潜移默化和深远持久的影响。
3.社会主流价值观缺失
随着社会主义市场经济和经济全球化的发展，奉行霸权主义的西方国家竭力推销本国的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，进行文化渗透，加之我国文化软实力不强，因此对我国的文化领域产生巨大的冲击。如以物质化原则和市场经济利益来处理人际关系、始终坚持以自我为中心而忽视他人的感受，不能正确应对成长道路上的挫折与困难，往往逃避轻生或放弃学业等，有的青少年也贪图虚荣、盲目攀比，有的青少年认为无力改变家庭落后现状，因而出现杞人忧天不断进取的情况。因此，社会主流价值观的缺失也在对思想政治教育的实现提出严峻挑战。
三、网络视阈下思想政治教育工作的应对之策
（1）抓载体，提升网络背景下政治教育的有效覆盖面
传统的中学思想政治教育主要依靠思想政治教育课的形式和思想政治教育的引导、说服来教育学生，思想政治教育的有效资源主要从书本、报刊、文件及中学身边的先进典型中获得，由于手段单一、信息量小、受众面窄，思想政治教育的效果受到一定程度的影响，思想政治教育的作用无法充分体现。利用互联网开展青少年思想政治教育，不仅是为了运用一种新的技术手段，更重要的是要用先进文化占领新的思想阵地。深度挖掘思想政治课的新内容与新形式，不断创新思想政治教育的新方法（如感恩父母演讲比赛、我为龙中做贡献、做80周年校庆的小小志愿者、敬老院献爱心活动、地震抗震救灾捐款捐物等），将学生的认知与行动有机结合起来，充分发挥思想政治教育主渠道和主阵地的作用，形成教育的合力，提高网络背景下思想政治教育的有效覆盖面，把教育的空间延伸至青少年的学习、生活和社会中去，让学生自然而然接受思想政治教育的内容，并且不断内化为自身的道德标准与要求，并转化自身的实际行动，增强我校思想政治教育的有效性。
（2）抓保障，提升网络背景下政治教育的针对性
为了形成思想政治教育的合力，构建我校思想政治教育的新局面，提升我校网络背景下思想政治教育的针对性，我校近年来分别从经费和制度方面给予最充分的保障。同时不断根据本校实际情况与网络发展的新形势完善相关制度（如《中学生网络文明礼仪》、《南充龙门中学思想政治教育工作的职责及相关职能划分》、《南充龙门中学关于加强我校思想政治教育的若干领导意见》、《南充龙门中学关于切实提升我校思想政治教育实效政策及探究》等）。通过我校对于思想政治教育给予经费保障和制度保障来促进我校思想政治教育工作，我校的思想政治教育工作正在逐渐发生巨大的变化，并且逐步在提升我校思想政治教育的实效，以形成思想政治教育的合力。
（3）抓资源整合，提升网络背景下政治教育工作的合力
我校在在大力整合学校思想政治教育资源的同时，大力整合家庭和社会教育资源。把家庭作为青少年接受思想道德教育的第一课堂，让家长当好子女的第一任教师，引导家长以自身良好的品行修养给子女作出表率，不仅关心子女的学习成绩，更重视培养子女的良好品德，为青少年成长成才和青少年正确人生观与价值观的形成营造良好的家庭教育氛围。同时大力整合社会教育资源，充分运用科学理论、宣传舆论、思想道德、文学艺术、先进典型、大众传媒、改革开放和现代化建设的巨大成就、爱国主义教育基地、各种重要节日纪念日、各类社会实践教育基地、祖国大好壮丽河山等资源，对青少年进行思想政治教育。同时学校组织相关部门、班主任、思想政治课教师等召开工作分析会，总结经验、查找问题，并制定相关目标任务。
（4）抓校园文化建设，提升网络背景下政治教育内涵与深度。
网络思想教育体系建设要始终坚持服务于学生的成长、成才，坚持融思想性、知识性、趣味性为一体的理念，不断优化内容，强化信息资源建设。
总之，网络时代给青少年带来了方便、快捷的生活、学习条件，但对学生的健康成长也带来了系列挑战，我们只有采取趋利避害的措施，才能解决学生成长道路上遇到诸多问题。
