基于层次分析法高校领导经济责任审计指标体系的构建
1.引言
高校具有教学、科研和服务三大职能，承担为国家输送人才、为社会提供正能量的创新环境的重大使命。高校领导干部经济责任审计是对高校领导干部所担负经济责任履行情况和业绩进行的监督、鉴证和评价。为了有效地完成高校领导干部经济责任审计工作， 这要求建立的审计评价指标体系要合理、科学。本文从实践的角度，从整体上对审计对象经济责任的履行情况和其他相关方面进行综合分析，运用层次分析法 得出直观量化的评价体系，以实现对高校领导干部经济责任审计的科学评价与判断。 2.资料与方法 2.1资料来源 通过文献复习查阅近年来关于高校领导经济责任审计体系研究的相关论文并列出其审计指标。 2.2调查方法 2.2.1定性分析 依据研究目的和现实条件，根据预先设计好的访谈提纲，在宁夏某高校中采取个人深度访谈的方法进行定性调查。其中：对学校的管理人员以及审计主管部门负责人进行个人深度访谈，根据预先设计对学校工作人员进行个人深度访谈，根据预先设计的访谈提纲，了解学校工作人员对学校所采取的审计方式的认识和意见。 2.2.2定量分析 ①调查方式：本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷面向宁夏某高校中层干部、教师和学生，并当场收回。本次调查发放问卷100份，收回有效问卷95份，回收率95%。 2.3分析方法——层次分析法（AHP） 2.4质量控制 所有定量资料数据经过整理，采取集中录入的方式，在Excel编制的录入程序集中统一录入，录入结束后并检查数据，判定其无错误、无遗漏后采用EXCEL软件和SPSS13.0分析软件进行分析，包括描述性统计分析，主要指标包括比例和均值等。 3.结果 3.1领导干部经济责任审计内容指标的筛选 在本次研究中，仅对所对应的二级指标进行筛选，筛选出每个一级指标所对应的二级指标的得分前四位指标项目，最后从31个二级指标中筛选出20个作为高校经济责任审计内容的二级指标。 3.2构建高校领导经济责任审计综合评价指标的结构模型 图高校领导经济责任审计综合评价指标的结构模型 3.3运用层次分析法确定高校领导干部经济责任审计评价指标权重值 将各层指标的权重分配数据汇总， 见表2。 4.总结 4.1 结果讨论 而在B2内部控制制度评价的各要素中， C5财务收支真实性， 为0.357487权重值最大，则认为对领导干部内部控制制度状况评价时应首先看其财务收支真实性情况。 在B3经济管理绩效情况评价的各要素中， C9固定资产利用率， 为0.427897权重值最大，则认为对领导干部经济管理绩效情况评价时应首先看其固定资产利用率情况。 在B5遵守财经法情况评价的各要素中， C20个人廉洁自律情况， 为0.463907权重值最大，则认为对领导干部遵守财经法情况评价时应首先考虑个人廉洁自律情况。 4.2研究的难点及不足 由于调查因素较多，资料整理量大，资料分析有一定难度。同时层次分析法本身也有局限，层次结构模型的构造和判断矩阵的得出是对于领导人员经济责任审计评价问题的关键，因此，指标的设定，是否合理、科学，直接关系到结果是否公正、准确。层次分析法虽然可以排除审计人员思维过程中的严重非一致性， 但却无法排除审计人员在确定判断矩阵时可能存在的严重片面性。层次结构模型以及构造出的判断矩阵也只是一家之言；因此选择客观的评价指标并构造正确的判断矩阵，克服这一局限，还需要由历史经验和专家的判断来完善指标体系和各指标的比较关系。另外，在通过绝对评分方法对被审计领导人员进行打分时，审计人员应特别注意拟定合理科学的评分标准，注重与相关部门的沟通，选取适当的参照系列来进行评判并参考领导人员整体素质和平均水平。