毕业论文 我是这样上1年级的第1堂音乐课
芙蓉区大同小学 成娟娟
每周参加音乐教研活动的时候，我常常听到同行们在互相交流和抱怨着：上1年级的课真累，特别是第1节课更累，学生刚从幼儿园上来，1点常规都没有，连坐都坐不住，更别说好好上课了……由于很久没上过1年级的课了，我只能简单附和1下。这个学期，我主动要求设计了1年级的第1节课的教学过程，在实际教学中，效果还不错，愿和大家共享。
课例展示：
在《玩具兵进行曲》的音乐声中，我引导孩子们模仿解放军吹军号的样子，自豪的走进教室，在U字型的座位上有序的坐下来，孩子们难以抑制兴奋的情绪，东张西望着。
我坐到了1个最端正的小朋友身旁，微笑着说：“今天我是小学生了，真高兴啊！我要学你的样，坐的端端正正听老师上课！”说完，挺了挺胸，把手放在了膝盖上，下意识的环视了1周，孩子们马上都学我的样，坐的端端正正了，脸上也笑眯眯的。
“大家想认识我吗？”见大家都集中注意力了，我微笑着问孩子们。
“想！”孩子们都看着我异口同声地说。
“我们上的是音乐课，我要用音乐的方式来介绍自己。”我故意这样说，孩子们更兴奋了，但眼睛依然没有离开我。
我1边出示ＸＸ Ｘ的节奏卡片，1边介绍着自己：“我叫成老师，我叫成老师”孩子们觉得很好玩，马上轻轻的在模仿了，于是我趁热打铁：“我很想认识你们，你能用这种方式介绍你自己吗？”
“能！”随着响亮地回答声，1只只小手高高地举了起来，我微笑着走向1个个孩子，亲切地问：“你．的名字叫什么？”我叫林雨辰，我叫李嘉豪……马上有好多孩子自豪的介绍了自己，我在每个小朋友介绍完自己的时候，唱上1句：“你．的名字真好听！”这时，我有意识的请我知道的1个叫王珏的小朋友来介绍自己，我唱着“你的名字叫什么？”小家伙挺聪明，歪着小脑袋回答我：“我叫王珏”。我马上表扬他：“真会动脑筋，你的名字只有两个字，你用了1种新的节奏来介绍自己！”然后我出示了ＸＸ的节奏卡片，对孩子们说：“姓名只有两个字的小朋友可用这个节奏来介绍自己。”于是，又多了好多只高高举起的小手。
“孩子们，你们发现没有，老师和你们合作，把1首《你的名字叫什么》的新歌表现出来了，做小学生可真的有进步了！”孩子们脸上露出了自豪的神情。
于是我又用多媒体播放了这首《你的名字叫什么》的歌曲，音乐1起，孩子们便情不自禁的跟唱起来了，当然嗓门很大。音乐停后，我示意孩子们安静下来，然后认真地说：“我们1起唱歌的时候，声音不能太响，这样你会听不到好朋友的歌声，当然也不能太轻，否则好朋友会听不到你的歌声，最好的办法就是既能听到自己的歌声，又能听到好朋友的歌声，我们再来试试！”经过几遍调整，孩子们有了轻声演唱的意识。
210多分钟过去了，孩子们的注意力渐渐要分散了，我说：“做游戏了！”孩子们马上又集中注意力了，“只有把游戏规则听清楚了，才能做好游戏哦。”我有意识的看着几个还静不下来的孩子说，他们意识到了。我1边讲解1边示范，孩子们很快就明白了，争先恐后的要先来，我说：“请会认真听的小朋友先来。”我请了1个注意力始终很集中的小姑娘先开始，并引导她“先去找在认真听的小朋友做你的好朋友”然后又坐到了孩子中间，许多孩子学我的样，坐得很端正，听得也很认真。在游戏中，孩子们巩固了《你的名字叫什么》这首新歌，互相还有了初步的认识。
最后5分钟左右，我安排了再次聆听《玩具兵进行曲》，但是没有告诉孩子们的曲名，而是说：“现在我们来学做解放军，解放军是最守纪律的了，而且他们在操场时不乱说话，都是班长指挥下整齐的喊口号的。小解放军们，准备好了吗？”音乐响起来了，孩子们抬着头挺着胸，在音乐声中学着解放军有节奏的走步，学着敬礼……小嘴巴没有发出1点声音。我又加上1句“谁做的动作最棒，我就向谁学！”孩子们更来劲了，那天真、可爱的模样真让我感动。最后就在《玩具兵进行曲》的音乐声中孩子们愉快地离开了教室。
反思与收获：
1、 第1节课，与孩子拉近距离
尽管现在的孩子愈来愈活泼，胆子越来越大了，但由于对环境的陌生，对老师的陌生，刚上1年级的孩子在潜意识里还是有1种害怕的心理。如果老师1开始就板起脸，做出威严的样子，会给孩子造成很大的学习压力，从而敬而远之，这就造成了师生关系的紧张。俗话说“亲其师”才能“信其道”，所以我采用了微笑的策略。心理学研究表明：教师的微笑会给学生1种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生1种鼓舞，能使学生保持良好的心态，使课堂上产生和谐的气氛，从而拉近师生的距离，为保证教学内容的正常进行开好了头。当时我还特意引导孩子“看着我的脸，学我的表情”，“你们的笑脸老师最喜欢”，这是在潜移默化我的学生。
2、 第1节课，巧设常规
新课程理念提出“要充分尊重学生的意愿”，于是有些老师出现了课堂上对学生放任自流的做法，其实这是对新课程的错误理解。“没有规矩不成方圆”，在教学中课堂常规时必须要有的，问题是“度”和“方法”的把握，切忌空洞的说教，严厉的指责。对于刚入学的1年级的小朋友在课堂常规形成上有1个循序渐进的过程，教师要有耐心和爱心，用巧妙的方法去1步1步引导。
3、 第1节课，始终抓住孩子的心 在第1节课里，我并没有安排很多的教学内容，主要就是学唱《你的名字叫什么》，这个内容相对来说比较静，于是我把《玩具兵进行曲》，放在课堂的开始和结束部分作为1个调节内容来用，让孩子学解放军走步、敬礼等，做到了动静的有效搭配。在学唱歌曲中，我又利用游戏等方式进行气氛调节，这样做到了1节课始终有静有动，张弛自如。
在整节课里，我始终关注到了每个孩子，我经常用眼睛去提醒这个孩子听好，去表扬那个孩子真棒！如学唱歌曲的环节，见哪个孩子坐的特有精神，我就先过去问他；又如最后1个环节，我说“要向孩子学习”，所以必须要仔细观察每个孩子的动作。这样做能让每个孩子感觉到“老师很在乎我，我要表现好！”是的，每个孩子都希望得到老师的重视，每个孩子都希望得到老师的关爱。他感受到了你这位老师的爱，就会喜欢你这位老师，喜欢你上的每1节课！
归根结底，教师在上课时始终要记住“学生是主体”，所以要研究学生的心理特点，学习特点，围绕这个“中心”，再组织有效的内容、有效的方法，1定能上出有实效的音乐课。
