传统音乐在学前音乐教育专业第二课堂的活动课中的渗透 传统音乐体现着一个国家的文化特征，也是这个民族文明的象征。匈牙利作曲家教育家柯达伊就把本民族的传统音乐作为音乐教育的基础，贯穿到音乐教育的每个阶段，从而用音乐改变了匈牙利整个民族。在我国，传统音乐也应该走入最基础的学前教育，并在学前教育专业的第二课堂进行再次渗透，从而继承和发展我国的传统音乐。
1 学前音乐教育专业的办学理念分析
学前教育专业的办学理念中，最重要的一点是植根幼教，随着社会对高素质幼教人才的迫切需求，各学前教育专业高校明确了培养技能型、应用型人才的培养目标，始终把优化专业基础课、强化专业技能课、拓展专业相关课、开拓专业特色课作为课程定位，因此，仅靠第一课堂的传统教学方法已经不能满足人才培养的需要，还要坚持开设第二课堂，并不断改革发展，为拓展学生的知识结构、增强学生的实践能力、促进学生的多元化发展等方面不断探索，为培养实用性人才提供良好的实践基 地，实现第一课堂与第二课堂的相互补充、相互融合。
音乐专业活动课一直是学校活动课中的重要部分。对于学前教育专业的学生来说，音乐是他们的必修课，因此，音乐专业活动课一直呈现课程多元化的特点，参与学生人数众多，课程类别多样。目前开设的音乐类活动课有：声乐、合唱、钢琴、手风琴、古筝、奥尔夫音乐等类别课程，以技巧实践课为主，旨在转变学生的学习方式，培养学生的创新能力，充分发挥学生的特长爱好，促进技能型、应用型人才的培养以学生为主体，形式多样。
这些类别课程中，除奥尔夫音乐外，其他的门类中或多或少都可以找到传统音乐的踪迹。从器乐类别中看，古筝是中国民族传统乐器，古筝课的开设可以对传统音乐传承起到重要作用。钢琴和手风琴均为西洋乐器，受众群体较为广泛。钢琴被称为乐器之王，不仅是第一课堂课程中的必修课，也是当代社会最受追捧的乐器之一，因此，学生中钢琴专业优秀者较多。传统音乐在西洋乐器中的渗透主要体现在作品中，钢琴传入我国后，许多中国民族音乐被改编成著名的钢琴作品，例如《夕阳萧鼓》、《阳关三叠》、《彩云追月》、《二泉映月》、《乌苏里船歌》、《云南民歌五首》、《火把节之夜》等，在世界钢琴音乐中有着举足轻重的地位。手风琴的受众面不如钢琴广泛，但它在我国幼儿音乐教育的发展中具有重要地位，在过去很长一段时间中，钢琴并不普及，手风琴由于方便携带的特点而成为幼儿园音乐教育的重要教学工具，从而使手风琴课一度成为幼师音乐教育课程中的必修课程，随着社会的发展，幼师课程改革后，手风琴课的局面在慢慢改变，手风琴学习逐渐变为选修课和活动课。教师可以再第二课堂中渗透传统音乐作品，中国民族音乐改编的手风琴作品也同样具有不可抹灭的位置，如《赛马》、《牧民之歌》、《花儿与少年》、《北京喜讯传边寨》等，都是学生学习的内容。在活动课中，学生能接触到比第一课堂更为丰富的器乐作品，从而提高演奏水平，同时了解中国传统音乐的魅力。
2 传统音乐在第二课堂活动课中的体现
传统音乐在第二课堂活动课中的体现是声乐课。传统音乐中的民歌、戏曲唱段、曲艺唱段都是通过唱来传播、继承。因此，声乐课承载着传统音乐的传承和发展。声乐学习是学前教育课程中的必修课，应遵循培养应用型、实用型人才的目标，根据学生变声之后学习的特点，通过系统的学习，掌握一定的发声方法，能够演唱大量歌曲（特别是儿歌），从而在幼儿教育教学中有示范能力、创造能力。根据这些特点，声乐课应以中国作品演唱为主，包括中国艺术歌曲和中国传统民歌，艺術歌曲大应选择难度不大、适合学生审美趣味的曲目，如《花非花》、《红豆词》、《送别》等；少数民族歌曲《草原夜色美》、《美丽的草原我的家》、《可爱的一朵玫瑰花》等；中国传统民间歌曲也会少量涉及，如《绣荷包》、《卖汤圆》等。第二课堂活动课中的声乐课形式更为多样，声乐学习较为突出的学生可以参加特长生课程，4人一组，基本上是一对一授课，作品难度更大，可选择的歌曲范围更广泛，如中国传统民歌《小河淌水》、《燕子》、《小白菜》、《放马山歌》、《兰花花》、《清江河》等歌曲，都会涉及到。
声乐学习的另一种形式是合唱，受众面更广，歌唱方法局限性小，只要求音色纯净，视唱练耳较好，多声部合唱爱好者较多，可选择范围广泛，形式灵活多样。中国优秀的合唱作品繁多，特别是童声合唱、女声合唱中许多作品程度不高，和声音响丰富美妙，中国传统音乐中被改编成合唱作品的数量多、种类全。最有代表性的如云南彝族民歌《猜调》，既是民族民间歌曲的著名代表作，又是一首具有民族特色的儿童歌曲。歌词、音调都具有云南方言特点，是儿童游戏时的对唱歌曲，内容生动，形式活泼，被改编成无伴奏合唱之后传唱更广，已经成为童声合唱和女声合唱的经典曲目。与《猜调》相同，这种地域性突出的民歌是传统音乐一大阵地，每个地域都能找到具有地方特色的歌谣，笔者认为，地域性民歌是每个地方的标签，往往歌曲曲调就冠以某地域的语言特点，我们身处河南，最有代表性的民歌《编花篮》就是这样一首带有河南标签的地域性民歌。开口第一句就是河南方言的语调，极具特色，几乎被全国音乐爱好者熟知。因此，根据《编花篮》曲调改编的合唱是我们在第二课堂活动课的教学中常常排练的传统民歌，改编后的《编花篮》深受学生喜爱。此外，合唱《太阳出来喜洋洋》带有浓厚的四川地域特色，山歌的曲风、欢快的节奏，也是童声、女声合唱训练的常用曲目。
