音乐教学中，教师应合理渗透器乐教学，让学生了解相关的器乐知识，使学生通过器乐知识来提升自己的音乐素养。传统的音乐课堂，单纯地采用教师唱、学生学的教学模式，这样的教学模式，学生感到被动、无趣，课堂教学效率低。而器乐教学的合理渗透，既可以丰富课堂内容，又可以陶冶情操，不断提高学生的音乐素养，从而让音乐教学变得形式新颖、活力飞扬。
一、自制节奏乐器，激发学习兴趣
音乐教学中，教师可以引导学生自制节奏乐器，激发学生的学习热情。音乐是离不开节奏的，而用节奏乐器为歌曲伴奏，能够有效培养学生的节奏感，让学生的音乐感知能力更强。与此同时，让学生自制节奏乐器，会让音乐课变得更加具有趣味性，有效提升了课堂教学效果。
例如，教学歌曲《铃儿响叮当》时，教师让学生自制节奏乐器，学生利用课余时间搜集相关的生活材料，制作了各种各样的节奏乐器。有的学生用饮料瓶装上小石子做成节奏乐器；有的学生拿来饭盒和勺子，用勺子敲打饭盒发出声响；有的学生用铅笔敲打铅笔盒；还有的学生利用手搓塑料袋发出声响来做节奏乐器对于学生的奇思妙想，教师应给予肯定，然后带领学生为《铃儿响叮当》这首歌曲进行伴奏。因此，教学过程中，教师要做好引导工作，可以拿着节奏乐器和学生一起打节奏，可以避免学生将节奏打得太乱。这样教学，学生参与课堂学习的热情高涨，拿着自己制作的节奏乐器，兴奋地为歌曲进行伴奏。
在为歌曲进行伴奏的环节中，教师可以让学生相互交换自己的节奏乐器，去体验运用不同的节奏乐器进行伴奏所带来不同的效果。因此，教师要跟随学生一起伴奏，并适时进行言语强调，促使学生养成用耳朵听音乐的良好习惯，让学生愉悦而有秩序地给歌曲进行伴奏。
二、加入竖笛教学，活跃课堂气氛
音乐教学中，教师可以加入竖笛教学，把单一的学唱歌曲变成乐器合奏或者乐器伴唱的多种教学形式，有效活跃课堂气氛，让学生从中学习到更多的音乐知识，享受到音乐学习所带来的快乐。
竖笛演奏相对于别的乐器来说更简单，它适合小学生这个年龄阶段。在学习唱歌时，教师可以加入竖笛教学，让学生感觉到音乐课堂的灵活多样，通过学习形式的变换，激发学生的学习热情。同时，学习吹奏竖笛的过程也是巩固所学歌曲的过程，这对于学生音准、节奏以及音乐的感知等方面都是有很大帮助的。
例如，教学歌曲《我的家在日喀则》时，教师可以让学生进行竖笛练习，根据学生的实际情况和歌曲的长短进行合理的安排，并让学生进行歌曲后半部分的旋律练习。因为整首歌的練习过程太长，会让学生感觉到厌倦，所以教师应引导学生针对旋律较为简单的后半部分进行练习。
竖笛教学中，教师要结合本课歌曲进行教学，这样更有利于提高学生歌唱的准确度，也降低了竖笛练习的难度。同时，练习过程中，教师要讲求方法和策略，让学生轻松学习，感知器乐的魅力，体验合奏的快乐。
三、渗透琴法教程，丰富教学内容
音乐教学中，教师可以适当地渗透有关琴法的教学内容，这样有利于提高学生的音乐素养。当学生学习琴法这些知识时，音准及节奏感都会有所提高，能够帮助他们更好地完成学习任务，提高学习音乐的技巧，让音乐课堂更加丰富多彩。
现代社会，家长非常重视孩子器乐能力的培养，很多学生都会参加假期的音乐培训，学习钢琴、电子琴已成为现代小学生的一大热门。结合这一现象，教师可以在音乐教学中渗透琴法教程，激发学生对器乐学习的兴趣，让他们形成正确的学习技巧，为学习音乐做好辅助工作。
例如，教学歌曲《四季歌》时，教师先电子琴示范弹奏这首曲子，并对琴法中的手型、指法和坐姿进行了简单的讲解，让学生养成良好的学习习惯。接着，教师让学生依次坐到电子琴前，演示教师刚刚讲过的基本内容，学生学习积极性很高，都信心十足地演示给教师看。这时，教师要善于运用言语激励，对他们的良好表现给予奖励。这样教学，让音乐课堂充满了趣味性，提高了音乐教学的有效性。
琴法教程渗透到音乐教学中，帮助学生开拓了视野，激活了思维，让他们爱上内容丰富的音乐课堂。同时，对于学生音乐素养的提高有很大的推动作用，是科学有效的教学方法。
总之，在音乐教学中，教师应有效渗透器乐教学，讲究合理和实效，注重科学的设计和精心的指导，不断提高学生的音乐综合能力。
