国家新一轮课程改革背后的深意在于授予学校和教师更大的课程自主权。课程改革的主要任务是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的唯一途径就是国家课程校本化。初二艺术课程《音乐欣赏与歌唱》的校本化就是将国家课程校本化具体化成学校课程，根本目的是为了促进学生发展。
在《国家基础教育课程改革纲要》及新课改理念的引领下，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，《音乐欣赏与歌唱》校本化课程通过自编教材，重视不同类型课程（基础型课程、拓展型课程、研究型课程）之间的配合与衔接。在体现本课程基础性和人文性等共性特点的基础上，既关注学生对基础知识和基本技能的审美和理解，又重视课程的整体价值，强调本课程的人文特点和文化内涵，为尊重学生的个体差异，尝试多种教学模式的有机整合。
首先，《音乐欣赏与歌唱》课程将基础型课程、拓展型课程和研究型课程整合（表1），并经过一段时间的尝试后学生的反映不错。大部分学生表现出了对《音乐欣赏与歌唱》课程的极大兴趣，并尝试利用课余时间进行欣赏并提出自己的观点与老师交流讨论。一部分学生通过自己的演唱来表达情感，既提升了自己的演唱水平，又加深了对唱法、演唱形式、舞台剧、影视音乐及历史经典作品的了解和喜爱。还有一些学生根据课程要求的比较异同，通过写作和表演实践，来了解音乐剧与歌剧以及各唱法之间的异同。三类课程的整合为学生自主学习、可持续发展提供了良好的平台和发展的有利机制。
表1：
教学模式基础型课程拓展型课程研究型课程
教学主题自编教材第三单元《舞台剧之音乐剧、歌剧、舞剧》歌唱艺术音乐剧与歌剧之比较
教学目标选取音乐剧、歌剧、舞剧片段进行赏析，了解各剧之间的特点和异同。通过歌唱技能技巧的训练，感悟不同唱法的魅力。系统、全面了解、分析音乐剧与歌剧的异同。
教学内容选取音乐剧《歌剧魅影》、歌剧《江姐》、四幕舞剧《天鹅湖》选段进行片段赏析，比较异同。练习歌唱的共鸣与吐字咬字；视唱练习；演唱音乐剧《猫》选曲《Memory》。从音乐剧与歌剧的发展史、代表作、表演形式、文化背景等方面研究两者的异同，以文章的形式进行比较与归纳。
其次，在基础型课程、拓展型课程和研究型课程整合的基础上，又将三类课程与艺术实践活动进行整合（见表2），为有爱好有特长的学生提供表演平台，也推动某些剧社的发展，比如我校的科普剧社就是其中的受益者之一。科普剧社创建于2015年，剧社学生都觉得在戏剧表演课上获益匪浅，并先后参加过三次省和市的科普劇大赛，均获得一等奖的好成绩。
表2：
教学模式基础型课程拓展型课程研究型课程艺术实践活动
教学主题自编教材第四单元影视音乐影视音乐欣赏、演唱音画对位技巧省、市戏剧比赛及学校艺术节
教学目标初步了解什么是影视音乐以及音画结合方式之音画对位技术。学会演唱电影《音乐之声》选曲《雪绒花》。了解影视音乐的音画结合方式。通过参加歌唱、朗诵、校园剧等形式的艺术实践，提升学生舞台表演综合能力。
教学内容以电影《辛德勒的名单》插曲《Oyf'n Pripetshok and Nacht Aktion》为例，辅以《泰但尼克号》插曲《在主身旁》赏析，了解影视音乐的音画对位技巧。学习歌唱的本要素歌唱的声区与音色的统一，练习《雪绒花》二声部合唱
在中外经典影片中举出各类音画结合方式的例子，并以文本的方式加以说明。参加校园内外的歌唱比赛、合唱比赛，戏剧表演大赛等。
初二艺术课程《音乐欣赏与歌唱》校本化实践，尚处在一个初步阶段，我们还将继续探索实践，在实践、研究、反思、再实践、再研究、再反思的过程中积累沉淀。
