作者简介：杨生凤（1983-），女，汉，贵州，硕士，教师，贵州交通职业技术学院，马克思主义中国化研究。
摘要：师德师风建设是教师队伍建设的根基，也是办好人民满意教育的保障。在全国上下努力实现“中国梦”奋斗目标的时代背景下，面对师德师风建设中存在的问题并进行原因分析，微探在“中国梦”视域下如何加强师德师风建设措施。
关键词：“中国梦”；师德师风；建设
一、“中国梦”视域下的师德师风建设内涵
（一）“中国梦”的内涵
党的十八大闭幕后，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”①“中国梦”在国内外引起强烈的反响，成为学界热议的焦点。目前学界对“中国梦”的内涵的阐释大体有：一、按照习近平解读“中国梦”是“实现中华民族伟大复兴”。二、“人民主体说”：“中国梦归根到底是人民的梦”。三、“国家梦”和“个人梦”两个层次的深刻内涵。四、个人梦、民族梦与国家梦三位一体的复合梦。五、中国梦是由政治大国梦、经济强国梦、文化兴国梦、天下大同梦、美丽中国梦这五个梦想构成。纵观以上观点的差异是建立在对“中国梦”内涵的不同理解基础上，其侧重点有所不同，但都以国强民富、民族复兴为旨归。
（二）师德师风建设的内涵及重要性
师德是教师的思想道德和人格品质的集中反映，师风是教师长期以来所形成的行为习惯和行为倾向所表现出来的一贯性的风范。党的十八届三中全会对“深化教育领域综合改革”提出了总体要求，对促进教育事业科学发展、努力办好人民满意的教育，具有重要的指导意义。办好人民满意的教育不仅是国家的“中国梦”，更是国家和教师的“教师梦”。师德师风建设是教师队伍建设的根基，也是办好人民满意教育的保障。
二、当前师德师风建设存在的问题及其原因分析
国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。
（一）师德师风建设存在的问题
缺乏民族精神，扭曲价值取向。优秀的民族精神如“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，艰苦奋斗，自强不息等在文化的多元化冲击下少数教师混淆了师德的是非标准，他们重物质轻精神。无正确的价值观，对价值的取向出现扭曲。
忽视师德师风信念。教师队伍中的职业道德信念被人们忽视。坚定的道德信念短期内很难发现它的价值，长期的持之以恒又难做到。选择教师这一职业，注定是清贫的，人们的信念意识本身脆弱往往不堪一击，在利益驱使下，人们很难坚固信念。
淡薄师德师风意识。当前教育方面存在的问题是部分教师只教书不育人，教学方法简单陈旧。工作热情不高，工作责任心不强，“做一天和尚撞一天钟”的现象并让其蔓延下去，不忠诚于自己的职业，不认真对待本职工作，教学效果不能保证，为人师表欠佳。无法意识到师德师风建设的重要性，师德师风的意识淡薄。
（二）师德师风建设问题存在的原因分析
纵观师德师风建设中存在的原因有主客观两方面。首先受国际上各种社会思潮的冲击。改革开放后，国家在发展的过程中也出现了一些负面影响。如贫富差距的拉大、区域发展不平衡、利益分配格局失衡、就业形势严峻，这影响了教师师德师风建设。其次受客观因素的影响人的思想观念在发生变化。个人幸福指数在不断下滑，人们对物质利益的追求不断膨胀，理想信念不够坚定，个人安全感缺失。
三、“中国梦”视域下的师德师风建设对策
“中国梦”是实现国家富强，民族振兴，人民幸福，这一切归结到需要培养一代代坚定的接班人。教育任重道远，教师肩负重任，师德师风的建设尤为重要。
（一）加强教师师德师风建设的原则
坚持正确的指导思想。坚持以中国特色社会主义理论体系和当前提出的“中国梦”战略思想为指导。纵观我国的近现代史，只有中国共产党才能带领人民翻身当家作主，带领人民走向社会主义现代化。只有正确的指导思想，在前进的路上才有一个明确的航标。正如邓小平所说：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”②
坚持“以人为本”。教学中充分发挥学生的主观能动性，指导学生独立思考，发挥独立创新。坚持“以人为本”原则，按照师德师风要求，结合“中国梦”具体要求，为培养一代接班人而奋斗。
坚持理论实践相结合。在教师教育过程中，教学方法和教学内容都要贴近实际，注重知行合一。避免教育过程中出现假、大、空甚至走过场等形式主义。教学过程中坚持理论实践相结合，帮助学生树立服务社会意识。
（二）创新教师师德师风建设的内容
培养高度的政治思想素质。大力弘扬和落实社会主义核心价值观。注重加强中国特色社会主义理论体系学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信。做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴“中国梦”的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。了解国家的大政方针，关注最新动态，时时以一名合格的教师标准来要求自己。
爱岗奉献精神。继承古代优秀的师德，结合时代精神，以国家富强为目标培养人才。以教书育人为核心，以爱国主义、集体主义、热爱学生、为人师表等为基本要求，贯穿在教师思想道德建设的各个环节。教书育人过程中崇尚真善美，用高尚情操引导学生全面发展。发扬奉献意识和敬业的精神，使教师在政治觉悟、思想境界、道德情操等方面都成为学生乃至社会的表率，“师德贵表，以身作则”③守住教师的底线。
（三）优化师德师风建设的环境
习近平总书记在2014年9月9日北京示范大学的讲话中强调各级党委和政府都要关心广大老师特别是生活工作有困难的老师，努力为他们排忧解难，优化教师工作环境。
1、营造良好的社会风气。尊师重教的社会环境对教师的师德师风建设具有重要的促进和引导作用。宣传正能量的师德师风事迹和教师形象。在社会范围形成一种尊重教育、尊重知识及尊重教师等良好氛围。另外要采取有力措施，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益。物质方面进一步完善教师医疗、养老、住房等相关保障。
2、建立和谐校园文化氛围。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，环境的熏陶作用是巨大的，教育环境也如此。校园文化是教师发展的环境因素。这种氛围的熏陶是一种无形的教育力量。学校在发展过程中所形成的校园文化对全体师生能产生强大的凝聚力、创造力，能够使他们产生责任感、自豪和依赖感。引导教师积极参与为教育事业的发展建言献策，增强教师主人翁意识、使命感和责任感。
教育兴，则民族兴；教育强，则国家强。我们国家的现代化、中华民族的伟大复兴，归根结底取决于教育。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、实现伟大中国梦的根本途径。大力发展教育事业，将是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军是今天的莘莘学子，教师要争做打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。（作者单位：贵州交通职业技术学院）
注解：
② 《邓小平文选》第3卷[M].北京：人民出版社，1993：110.
③ 毕诚.中国古代师道、师德和师风[J].中国德育，2010（4）.
