汉语拼音在汉语学习中有着举足轻重的作用，它是第二外语习得者打开汉语之门的金钥匙，无论学习者是出于怎样的目的来学习汉语，拼音的学习都是不可缺少的一部分。它是认识汉字的基础，是阅读和习作的前提，并能够有效地帮助第二语言习得者更好地说好普通话，从而达到与中国人正常交际的目的！
对于汉语拼音初学者来说，单韵母和声母的学习又是重中之重。韵母是汉语字音中声母、字调以外的部分，共39个，按结构特点，一般把韵母分为三类，即单韵母、腹韵母和鼻音韵母，而学习者只有在掌握好单韵母之后，才能更好地掌握腹韵母和鼻音韵母。声母是用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节，共21个，其地位是不可忽视的。大家都知道，单韵母和声母的写法与英语中的部分字母写法完全相同，但发音却截然不同，这就无疑给第二语言习得者带来发音方面的障碍。出于单韵母和声母的学习在汉语学习中的重要性，和它们的发音很容易受到英语发音的影响，再加上拼音是抽象的表音符号，难学且枯燥乏味三个原因，我在教学中亲自实践并在听说读写四个方面提出简单有趣的多种教学方法。
听、说、读、写四大技能是衡量第二语言习得者掌握一门外语是否扎实的标准。第二语言的教学要从这四个方面入手，对外汉语拼音的教学当然也要从这四个方面考虑，做到听、说、读、写并重！
（一）听
1.踩地鼠
做两套大小相同、内容一致的拼音卡片，分别放在不同的区域，让两名同学分别站在这两块区域内，认真听老师的口令，立刻做出反应并站在相应的拼音卡片上面，站的同时发该拼音的音，看两位同学谁能更快更准确地完成，准确且较快的同学加一分，快但不准确的同学减一分，准确但较慢的同学不加分也不扣分，要保证两位同学都准确无误完成后再发下一个口令，操练五到七次，得分最高者获得奖励。
2.我领读
把两套大小相同、内容一致的拼音卡片分别发给两组学生，当我发出口令时，拿着该拼音卡片的学生迅速举起卡片并发音，该组其他学生随即跟着他发音，看哪一组准确无误地完成，快且准确的一组加10分，快但错的一组扣十分，慢但准确的一组不加也不扣分，保证两组都准确完成后再发下一口令，操练次数由组内学生人数决定，尽量让组内所有学生都有领读的机会。
3.悄悄话
班内同学分成若干组，每组五人左右，每组成员竖排站好，除第一名学生面向我之外其他人都背对我站好，面向我的这几位同学分别抽一张拼音卡片，识记后收回卡片并迅速归队拍下一个同学的肩膀，小声告诉他拼音的读法，最多两次机会，然后二传三、三传四、四传五依依相告知，到最后一名同学时，他在纸片上写下他听到的拼音，并立即举手向老师示意已完成该任务，老师在黑板上记下几组学生先后完成的顺序，并根据该顺序加相应的分数（如有五组，则第一名加五分，第二名加四分，这样递减加分，这样能保证每次每组至少能得一分）。当所有组都完成时，老师按完成顺序依依检查，先看纸条上写的拼音是否与第一位同学抽的相一致，其次听最后一位同学的发音是否正确。如果二者都准确无误，则该组加二十分；若说对但写错组，则加10分；若写错并说错则不加分，并倒序探求原因，该组是在哪位同学身上出了错，并及时纠正。
（二）说
1.一口气
在教完本节课所学的拼音（如b p m f d t n l）后，给学生自由练习的机会，在保证他们都能准确发音后进行游戏！班内同学分成三组，每组八人左右，组内自行进行比赛，一口气看谁说得次数多，选出本组成绩最佳的同学，该同学代表本组与其他两组成绩最佳者进行终极比赛，三人中成绩最佳者所代表的一组加10分，第二名所代表的一组加8分，第三名所代表的一组加6分。比赛完成后，再给学生自由练习的时间，其他同学可以向最佳成绩保持者发起挑战，如果挑战成功，则他所在的一组加10分，且自己得到一个小奖励；若挑战失败，则所代表的一组不加分也不减分，但自己可以得到相应的奖励。
2.谁最快
当所学完的拼音相对较多（如b p m f d t n l g k h j q x等）時，可以进行这一操练。其比赛方式和加分规则与一口气操练方式相同，不同的是这次看的是速度，老师准备一个PPT计时器，看哪位同学说这些拼音所用时间最少。在进行这一操练时，老师一定要注意学生的发音是否准确，不能因为求速度而忽略发音的准确度。
3.我藏你猜
准备一个方便打开合上的小盒子，让一名同学抽一张拼音卡片并放入盒子内，并保证不要让其他同学看到，他抽的卡片只有自己和老师知道。完成这一动作后，其他同学开始猜盒子里的拼音是什么，为了保持课堂纪律，想猜的同学必须举手，且被抽卡片的学生叫到后才能进行猜测。猜错者，抽卡片的同学摇头示意不正确，其他同学继续举手示意；猜中时，抽卡片的同学拿出盒子里的卡片，大家一起发音。猜中者替换前一名抽卡片的同学，依次轮换进行。
（三）读
排一排
把两套大小相同、内容一致的拼音卡片分别随机贴在黑板的两块区域，让两名同学分别对这两套拼音卡片按ɑ o e i u b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w的顺序进行排列，看谁能更快更准确地完成，赢者获得小奖励。当学生不能自己完成时，可找班上的小伙伴来一起完成，但每次最多找一个，而且共有三次机会。
（四）写
谁不在
在PPT上快速随机闪现除一个拼音之外的所有拼音，并让学生看到一个记录一个，待要出现的拼音都闪现完之后，问学生谁不在？最快说出准确答案的同学获得小奖励。操练起初，拼音的闪现速度可以慢一些，要达到写的目的，待操练多次学生能快速写下所闪现的拼音后，速度可以由慢到快逐渐加速，而速度的快慢是由学生掌握拼音的好坏程度来决定的。
要想学好一门外语，就要听说读写四大技能综合发展，对把汉语作为第二语言的学习者来说同样如此！听是最基本的形式，是交际能力的奠基石，在交际中只有理解并吸收了对方所表达的信息，彼此间的交流才能顺利进行下去。当然，这离不开言语的输出过程，即说，说是交际能力的初层，如果自己不能很好地用言语表达自己想要输出的信息，交流中难免会产生误会。读是交际能力的中坚力量，使学生从书面语言中获取信息，从而理解并吸收。写是交际能力的至高境界，使学生运用书面语去表达自己的想法和情感。即使在教学的不同阶段，四种能力的发展各有侧重，但就整体而言，把汉语作为第二语言的学习，四种能力的发展是不可分割的，它们相互影响，相互促进，只有做到四种能力并重，学好汉语的大门才能打开！
