【摘 要】现代社会流行的“淑女”或“女汉子”，其初衷都是希望女性能独立，却依旧未能摆脱对男权社会的依附。文章通过对镇江崇实女子中学办学的调查和研究，试图解读基于人性平等、女性价值的视角，来探讨女性教育的价值导向问题。
【关键词】现代女子教育;女子学校;价值导向
一、女子教育的发展历史
女子教育是伴随着人类社会的发展而产生的。早从父系社会开始，男性在教育上便处于支配的地位，从最初的“男女有别”到后来的“女子无才便是德”，可以看出，中国古代社会对于女子接受教育是不认同的，甚至可以说是排斥和反对的。即使是接受教育，教育所学的内容也与男性所学的完全不同。当时女子教育的形式是以家庭教育为主，以社会教育为辅，其真正的目的是使女性忠于并依附于男性。女性就相当于是男性的附庸。
在改革开放时期，改革开放政策的实施为国家权力配置教育资源的模式打开了缺口。这些促使人们开始重新思考“女性要不要受教育”、“女性应受何种教育”怎样更好地教育学生、如何做到因性施教等问题，自此消失了多年的女子学校在80年代中期重新回到了人们的视线中。这一时期的女子院校专业课程的主要内容是文科教育，培养的主要是各行各业高级女性人才。与此同时，女子学校的教育也在不自觉地输入着超越贤母良妻观的养料。
二十一世纪以来，我国女子院校的发展基本稳定，对办学方面的进行了深入的探索，基本确立了特色办学的发展路径。特色办学就是在开展一般的专业办学基础上开设女性课程，强调素质教育和社会性别意识推广与普及，进行更多的女性研究和女子教育研究。这也将成为中国社会迈向性别平等进程中教育领域采取的一种过渡形式。
二、研究意义及调查发现
现代社会，很多女性会被家长以淑女的标准来规范。而社会上的天价淑女班也越来越多。值得思考的是，报名这种班的都为女性白领。这种按照“淑女班”的标准所打造出来的“淑女”，只是用男性眼中的标准来衡量的，并非真正意义上给符合女性发展的观念，其结果只会让女性陷于更深层次的弱势之中。因为她们所学的内容，所学的动机，其前提便是取悦和迎合这个社会或某些人的要求。而这样的结果是，人们会在追求男女平等和女性权利的道路上渐行渐远。
另一方面，现在的女性似乎更喜欢用女汉子来自称。如果说淑女意味着束缚的话，那女汉子就是放纵的。女汉子与淑女是完全相反的两个概念。她们更倾向于将自己变得像男性一样无所不能。所以女汉子是无法信任他人的，也无法信任自己可以和他人建立亲密稳定的关系，归根结底，她是无法真正的信任自己。她让自己成为女汉子，只是因为她内心的害怕，害怕自己变得没有价值，害怕会因为自己不够独立不够有能力而失去亲人们的爱。
在现代这个淑女和女汉子并存的时代，这两种导向显然都是不可取的。真正平等的学校教育不应该约束女性心灵的成长，而应该通过教育，使她们摆脱性别的困惑，看到自己的真正价值;使她们眼界更开阔，更善于独立思考;使她们能够真诚的尊重自己的心灵，实现对自我心灵和真理的追求，并能够运用自己的心灵去享受更丰富、更有创造性的生活。女子教育的价值导向应该是倡导让女性独立自主发展的男女平等的教育。
目前，我国女子院校目前的办学仍处于特色探索阶段，层次在整体上是偏低的，特色不十分明显，管理方式仍停留在传统混合学校的方式，创新比较少，校园生活满意度也不高。
镇江的崇实女子中学有着悠久的历史，又是现代女子中学教育的典范，为此我们对镇江女子中学进行了调查研究。调查对象为镇江崇实女子中学的初中部和高中部学生。调查方法为问卷调查法和访谈法。问卷调查采用抽样调查的方式。共发出问卷138份问卷，收回138份。调查问题主要由德育、智育、体育及一些特色课程这四个方面组成。
（一）德育方面
（二）智育方面
（四）其他方面
从以上调查研究中我们可以看出，镇江崇实女子中学秉持“崇实求真”校训和“崇实求真，因性施教，和谐发展”的办学理念，努力把学生培养以“独立、关爱、知性、优雅“为主要特征的、具有国际视野和时代精神的现代女性，和自尊、自信、自立、自强的高素质的现代中学生。其价值导向是提倡男女平等的教育。
三、学校特色
四、崇实女中发展的问题及对策
镇江崇实女子中学的办学体现了多样化特点，但也暴露出一些内在的问题。办学效果并不取决于设计，学生对于学校的评价是办学效果的最好反映。根据对部分同学的访谈发现，在学生的择校自主性方面，大部分学生对于自己所要上的崇实女中并没有充分的了解，大多是听从家长意见或考不上别的学校才来上的。如果说“听从家长意见”和“考不上别的学校”是学生非自主表现的话，那么大部分的学生就读崇实女中的意愿都可以说是被动的。在崇实女中学生的在校生活感受方面，大部分学生在“思维活跃度”、“同学关系”和“课余生活”等方面评价较低。而其中的大多数学生都“感到生活单调乏味”。这些学生认为班里缺男生是主要的原因。在异性交往方面，不少同学感觉在与异性交往时有“不适应”的情况。在这些“不适应”者中，大多数同学认为“与上女校有关”。其实，现实生活中普通高中的一些文科班女生，也会出现这样的状况。以上问题可以看出，学生对于女校办学特色的认同度实际上是不高的。学生的这些负面评价不仅阻碍了女子院校办学的可持续发展，而且给女性价值导向的教育带来了挑战。
面对以上问题，还需要各方面的共同努力来克服。针对学生对女子中学的了解不充分的问题，首先，学校方面，在对外招生时可以加大宣传力度，让更多的人了解该学校;其次，学校也需要做到真正培养有能力的、独立自主的女性，让这些受益者对外宣传。最后，政府需要加大对女子学校的财政投入力度，鼓励支持此类学校的发展。而面对生活单调乏味的问题，一方面，学校可以增加社团活动，丰富同学的课外生活;另一方面，学生自己要培养个人的兴趣、爱好。针对学生与社会接触时有“不适应”情况的问题，其实本质上还是女同学对自己不自信的表现，应该在平时的课程中注意培养学生各方面能力来增强学生的自信。
直至今日，男女平等的价值观念其实并未真正的实现。但可以肯定的是，女性的价值正随着时代的发展而更加的引起大家的注意。
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