【摘 要】目前，国内外针对大学新生学习适应性的研究不断涌现，高校对新生入学的引导与教育也已初具成效。但随着“90后”成为高校的主要群体，传统的大学生入学教育已不能很好地适应。文章以徐州四所高校为基础调研，通过研究分析，对大学新生学习适应性存在的问题进行阐述，并针对这些问题提出了解决措施。
【关键词】大学新生；学习；适应性；调查研究；解决方法
一、大学新生学习性问题研究概述
二、大学生新生学习性问题状况分析
学习，对于任何一个阶段的学生而言都是最重要的事情。大学新生进入高校学习最主要的矛盾在于，以自我监控为主的大学学习方式向个体提出了新的挑战。面对“我有自己的学习方法和计划，并能付诸实践”这个题项，只有14%的新生认为自己能做到。剩余的新生，有些是觉得执行能力差，不能很好地完成学习目标和任务，有些甚至觉得自己根本无方法无计划。另外，接受问卷调查的新生中有很多仍然在使用高中时的学习习惯和方法疲于应付，学习成绩自然不理想。高中时期的学习目标简单而明确，大学的学习目标表现为多元化和多变性，而新生又缺乏自我控制能力和主动学习的精神。主要问题体现在：
（一）学习由被动性向主动性转变
问卷统计结果显示，绝大多数新生都认为大学学习较以往而言，最大的不同便是由被动转变为主动，这对新生的学习态度提出了更高的要求。不少同学错误地认为：高中埋头苦读把所有的时间精力都花在了学习上，就是为了考上好大学，到了大学就能好好享受了。加之客观上大学的学习生活相对宽松自由，让他们误以为可以松口气了。正是这种松懈的学习态度导致很多新生没学到什么知识，没得到什么成长。纠正新生思想上的误区是当务之急。大学不仅仅是学习专业知识的平台，更是促进人全面发展走向成熟的地方，新生万万不可小视在大学的学习。
从题项“我能够抓住课堂，课堂深入度高”的调查数据中可以看出，仅有545位新生能很好或较好的在课堂上听课、学习，占总人数的31%。在大学里，缺少了老师和家长的监管，很多新生变得自由散漫，根本不把学习当回事，上课开小差、甚至看小说玩手机，严重影响了课堂学习。35%同学虽然很想在课堂上管理控制好自己，但上课不能专心听讲已是普遍现象。
课堂是学生学习最重要的场所，而大学课堂和高中课堂是截然不同的，从课程的安排到老师对学生的授课方式和态度等各方面都有很大差异，很多新生对这样的转变感到不适应。和中学“填鸭式”或“灌输式”的教育模式不同，大学教师不会对某个知识点反复讲解和强调，很多内容一笔带过甚至让同学们自学。再者，大学的教学内容既专又深，所接触到的知识在难度和数量都大大增加，所以抓不住课堂很容易就会让新生的学习脱节。
（二）学习兴趣和目标具有不确定性
在问及就“我有浓厚的学习兴趣和明确的学习目标”这一题项，有724位同学选择了“不确定”，占总人数的41%。从侧面体现出他们对当前学习和未来的茫然。甚至还有406位同学有些“迷失自我”，完全不适应大学的学习。与填写调查问卷的新生交流中，发现很多同学对自己的专业缺乏认知，对未来的就业前景方向也不是很明确。同时也会感觉到专业知识不知如何学起，不能融会贯通，书本知识和实践联系不起来。这些都不利于他们学习兴趣的培养和学习目标的建立。
大学教育以培养高层次的具有创新精神的高级专门人才为目标。当问及参加学科竞赛与创新学习、课题等问题时候，如表1所示：
从表1中可以直观看出，能积极参加学科竞赛和课题研究的新生不到三成，能够创新学习的新生更是不到二成。约四成的学生甚至从未考虑过在学习方面有更深的层次研究和发展。大学新生进入大学深造，要成为更高层次的人才，新生不应再拘于课堂拘于课本，应积极参加高水平的竞赛和研究，培养自己的实践能力，团队协作能力和创新能力。
（三）学习带有功利性
由于功利主义学习观在社会上的盛行，学生变成了学习的奴隶。问卷调查结果显示，超过半数的新生表示学习是为了评优评先，顺利毕业。表明这部分新生的学习目的低层次和功利化取向，他们在强调对现实目标追求的同时缺乏对深层次社会问题的思考和对崇高理想的追求。学习被当作评奖学金、评优评先的必要手段，工具化取向明显，学习的价值取向有待规整。还有很多学生不求上进，虚度光阴等待毕业。这个现象是很可怕的，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望是国家的未来，不应在最该奋斗的年纪浑天度日，也不应仅仅为了获得一些眼前利益而失去长远利益。
三、大学生新生学习性问题应对策略
找到合适的解决对策使新生的学习进入正轨是重中之重，可以从下面三个方面展开：
（一）高校引导
高校可以通过师生交流，专业教师引导，专业认知教育等让新生了解到毕业后的去向，可能从事的工作，工作的环境和要求等等，这些对新生顺利度过适应期，更好地规划大学生活及未来有很大的帮助。另外，高校可以通过制定新生教学方案、开设各类专题讲座和新老生学习经验交流会来帮助新生认清大学学习目标方向，完成学习角色的转变，掌握大学学习特点，学会合理安排时间，培养良好的学习习惯和方法。
（二）朋辈群体的影响
不可否认，教育工作者与学生之间在年龄、阅历等各方面都存在一定的差异，这在某种程度上影响了教育者和学生之间的交流沟通。加之近年来高校不断扩招，师生比例严重失调，教育者并不能顾及到全体学生。其次广大新生也都表示高年级学长和身边同学对自己的影响最深最直接，相似的经历也更容易解开他们心中的疑惑。高校可以安排各方面均很优秀的学长，深入到新生中去，真正了解新生适应性的情况和存在的问题，并切实帮助新生逐步适应大学的学习、生活。从另一个角度来看，优秀的学长也容易成为新生的榜样和追赶的目标，能对新生产生积极的引导。
（三）新生自我认同的确立
最根本的，新生应该自我反思和调整，端正学习态度，以饱满的热情积极地投入到大学学习生活中去。其次，明确学习目标（包括短期目标和长期目标），制定学习计划，合理分配利用时间，提高学习效率。抓住课堂的每一分钟，课后及时复习巩固。在此基础上学会把知识点系统化形象化，并有意识地应用到实践中去，进一步理解掌握。另外，学会使用学校图书馆和网络媒体能让新生“如虎添翼”。课外应积极参加课题研究和学科竞赛，提高自己的综合实力。在学习过程中，不拘泥书本，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，大胆探索，学会创新。
另外，融入新的校园生活也有助于新生克服学习上的不适应。“90后”大学生，生活能力与人际交往能力普遍较差。要从心态上改变，积极面对接受新的生活环境，克服地域差异，融入集体宿舍生活。更应该走出虚拟网络世界，走出宿舍，积极构建自己的交际圈，提高自己的交际能力。良好舒适的生活交往环境必奖有助于新生迎接学习上的挑战。
参考文献
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