摘 要：从初中升入高中，高一新生在英语学习中，必然会遇到一个“适应期”， 如何让他们平稳度过这一时期，为整个高中英语学习打好基础，具有非常重要的现实意义。本文是笔者结合自己的教学实践和体会，从如何树立学生正确的英语学习目标，让他们了解高中英语的学习内容，认清高中英语学习特点和学习方法等方面，浅谈初高中的英语学习衔接，促新生的学习发展和能力发展。
关键词：高一新生；适应期；英语学习；能力发展
一、引言
从初中升入高中， 许多高一新生在英语学习中普遍存在两种矛盾的心态，一方面，他们对英语存在美好的憧憬，很想在英语方面有新的开始并有所突破；而另一方面，他们又对英语充满恐惧。由于词汇量猛增，文章变得更长，更难理解，语法知识变得更复杂和繁琐，考试重心的变化，这一切让他们变得无所适从，在这两种矛盾心态的斗争下，相当一部分的学生会失去信心和斗志，导致成绩的下降，然后对英语更排斥，最终恶性循环开始了。所以在这个特定的过渡时期，老师能科学的给予指导，让他们在入学之初尽早明确在高中英语学习中，为什么要学，该学什么和怎么学，平稳度过“适应期”，才能打好高中英语学习的基础，促进他们英语学习发展和能力的提高。
二、树立正确的英语学习目标
我们为什么要学英语？这是一个有独立思考能力的英语学习者都应该清楚的问题。每当我接手高一年级，面对新生，我都会问他们同样的问题。因为在牛津大学的书店里，我看到这样一张明信片，上面有牛津的先哲提出的一个令人深思的问题：“The more you learn, the more you know. The more you know, the more you forget. The more you forget, the less you know. So why bother to learn?”中文可以这样理解：“你学的越多，你知道得就越多；你知道得越多，你忘得就越多；你忘得越多，你知道就得越少。那么，你为什么学来着？”我们学习到底是为什么？学英语又是为什么？大多数学生会说学英语是为了考试过关而不得不做的事。难道学英语仅仅是为了考试过关吗？
我通过一个例子来说明，学英语不仅仅是为了考试过关。比如说，有一道阅读理解题你不会做，因为里面有单词你不会，有句子你无法理解，你会怎么做？当然你会查字典，尝试自己独立解决，但当你还不能解决的时候，你会问你的同学，问老师，甚至上网搜索。在这个过程中，你学会了对你一生都有用的东西。第一，你发现了问题，第二，你尝试着独立解决，第三，你学会了利用身边一切可利用的资源，比如说你的同学、朋友、老师，再比如说字典和网络。第四，也是最重要的，你发现了问题，面对困难，你不是想着放弃，而是永不言败。而不放弃的精神，难道对你的成功不是至关重要的吗？ 在这里，我要强调的是学英语的过程，就是锲而不舍，直到成功的过程。
除此之外，我们还要回归英语的本质，那就是为了交流，促进了解。英语作为国际语言，是我们和世界交流的工具，是我们了解他国文化、历史、政治、经济的工具。可能有些同学会说，我今后不做外交官，不出国，不留学，那学英语就没用了。但是人作为一个社会个体，不可能离开社会而独自存在。看看我们周围，从中考到高考，从图书馆到网络，从电视到电影，从世博到亚运，从小精品到大家电，无不充满了英语。世界向着多极化和全球化发展，英语是我们了解世界的工具，所以不管你愿不愿意，你都无法回避这个事实，那就是我们这一代人要学英语，我们的下一代，下下代都要学英语。这是现实的选择，既然改变不了，我们就要接受它。我们已经进入了世界舞台，以后用英语交流的机会会更频繁，谁都说不定那天你真的非常需要它，如果到时你才后悔，就来不及了。所以拒绝英语，实际上就是拒绝机会。因此学习英语也算是一种面对人生的态度。学或不学？学就意味着选择挑战，尝试改变，这是很积极的生活态度。不学意味着坚持原有，满足现状。我希望学生选择一种积极的生活态度。
三、高中英语的学习内容是什么
当我问学生的学英语感受时，他们说最经常的关于英语的记忆就是背单词，记语法，做练习。有的说从小学到初中基本上没有上过完全用英语讲的英语课，甚至也不是用普通话上的英语课，而是用方言讲英语。我们可以想象，学生在上英语课时是多么的无奈。
《普通高中英语课程标准》明确提出：“英语课程的整体目标，以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。”所以在高中课堂上，不再局限于背单词，记语法，做练习，而是通过英语课堂，通过学生的参与、合作、交流、实践，让学生能逐步掌握英语的听、说、读、写四种技能，对于英语有更深入的了解，用一种审美的眼光去学习、欣赏英语，不仅要说出正确的句子，而且应该使用更美的句子。语言还承载了文化，从语言的学习中，我们可以了解他国的文化、风俗、艺术、信仰、道德和智慧。学习策略始终贯穿于高中的教学过程。比如说，如何在听力上获取关键信息，如何写一封信，如何分析文章的篇章结构，如何提出你的建议等等。
我们所采用的北师大版的教材，以模块教学为载体，通过单元来呈现新课标的要求。每个单元有丰富的阅读材料和语法归纳（Language Focus），有学习策略的灌输（Reading Strategies and Listening Strategies），有听说训练（Skill Focus）, 有写作的专题（Communication Workshop）,有以介绍外国文化为主的（Culture Corner）,还有用英语来交流思想的（Bulletin Board）。可以说，一旦学生全情投入到英语课堂中，他们就能够学到了知识，掌握了技能，体验了文化，开阔了视野。
四、高中英语的学习特点和学习方法
高中英语和初中英语在知识的传授和检测上有很大的不同。比如说词汇量变大，文章变变长，更难理解，语法知识变得更复杂。此外，考试重心发生了变化，加大阅读量，增加英语口语考试，成绩直接加入高考分数，这对一贯重语法，轻口语的初中“哑巴英语”无疑是一大挑战。
既然初高中的英语，有如此大的差别，我们在学习方法上该做那些相应的调整呢？高一年级新生英语学习的重点在于，掌握基本的阅读和写作技巧，进一步积累词汇量，锻炼听说能力，同时注意培养良好的学习习惯，特别是自主学习的习惯和日常的知识积累的习惯。
我具体从阅读，写作，听说，学习习惯等四方面谈一下高中生的学习方法。
（一）阅读
初中阅读文章篇幅小，题目设置通常是一些细节题。而高中阅读文章重在在篇章中理解文章，注意从语篇着手把握作者的写作意图，了解文章要强调的重点。英语典型的文章行文方式是较直接的，不象中文文章那样拐弯抹角。也就是说，英语文章首段提出观点，下一段，或抑或扬，最后一段会有总结。每一段的首句为主题句，后接论据例子。所以在做阅读理解题时，一定要先进行篇章分析，找出中心线索，凡是和作者的观点相一致的选项必是正确答案。
不同的文章和题材，要采用不同的阅读方法。英语的记叙文通常不是为了叙事而写，总是为了说明作者对人或对事的感受，所以，除了围绕着时间、地点、人物、事件、结局等要素来阅读外，还要着重把握作者的态度，而这通常出现在最后一段。议论文则主要从论点，论据和结论来进行阅读。而说明文则要围绕事实进行阅读。
在平时授课时，我很注重让学生分析文章的文体，篇章结构，运用跳读、细读等阅读基本技能找出文章的中心，同时在分析句子时，注重长句的句式分析，找主干，把主谓宾找出来，进而理解句子大意。这对加快阅读速度，有很大的帮助。
（二）写作
初中的作文要求较简单，类似把句子译成英语便可。但在高中阶段，除了要求覆盖所有的要点，书写工整，清晰外，还要应用较多的语法结构和词汇，并鼓励使用高级的句型，能合理地使用必要的连词、从句，使全文结构紧凑，有逻辑，有说服力。也就是说，不仅要写正确的句子，还要写美的句子，让别人看起来是一种享受。
当然，在高一阶段，着重打好基础。具体地说，从书写，时态，顺序，篇章（做到有头有尾）开始，然后再强调运用好词和从句。所以在每次的作文训练时，我都会有侧重点。比如写第一篇作文时，我告诉他们，只要书写工整、清晰，就能得100分，他们自然很开心。其实，书写在老师阅卷中，所起的作用是很大的。写第二篇作文时，我告诉他们，只要书写好，时态用对了，100分。照此类推，学生在写作时就有特别注意的东西，然后注意的东西越来越多，他们好的习惯也就养成了。
（三）听说
广东的高考从今年开始增加了口语考试，题型有三部分。模仿朗读，角色扮演（三问五答）和故事复述。采用人机对话，电脑录音的方式。这就要求学生不仅要能听，还要会说，而且要说得准、清晰，在“模仿朗读”部分，注重语音、语调、语速；在“角色扮演”部分，一定要强调边听边做笔记，练‘速记’的本领； 在“故事复述”部分，要充分利用关键词，注意人称、时态、顺序，要用必要的连接词，连词成句，连句成文。
（四）良好学习习惯的培养
1、一定要培养主动学习的习惯。主动学习就是通过自己阅读，自我发现问题，努力解决问题。通常我上课，特别是讲知识点的课时，我很少直接告诉他们哪里是重要，而是让他们自己感受语言，并鼓励他们说“会发现问题的学生，才是聪明的学生”。刚开始，可能受初中被动接受语言的影响，他们对一句话中的语法重点没有那么敏感，但慢慢的，他们知道了重点，考点在哪里，学会了分析，也就有了自主学习的能力，而这为他们将来的终生学习打下良好的基础。
比如在初中的课堂上时，老师直接教学生，在月份前用介词in, 学生的脑中就形成固定思维，月份只能和in连用，不考虑具体的语境，所以当高中的文章出现了这样一句话，“With December, our excitement grew each day.” 时，有些同学问老师（能发现问题，已是走向自主学习的第一步了）：为什么December之前用With？ 其实本句话，指的是随着12月的来临，我们的兴奋与日俱增。受grew each day 的影响，只能用With这个词。所以高中的新生要打破固定思维，培养主动学习，大胆提问的能力。
2、积极参与课堂活动。课堂上学生们一定要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论、发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会；不会说的也要说。要讲好英语就是要胆子大,脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
3、英语学习要重视单词、句子和文章的朗读背诵，以培养语感。学生要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读，听力录音稿也可以进行朗读。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出,说英语就更自信。
4、多写。写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。好的作文不是老师改出来的，而是学生写出来的，多写才能出文章。写作在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而需要毅力。
5、勤总结。相对于其它学科来说，英语的知识点是相当零碎的。我建议每位同学要准备两个本子，一本笔记本，一本摘抄本，笔记本用于记录老师提到或是在参考书上看到的知识点和自己做错的题目，以备以后复习时用。而摘抄本，把你平时看到的好句子，好文段摘抄下来，对将来的写作大有帮助。在课堂上要准备荧光笔，把知识重点和难点勾画出来，复习时能一目了然。
五、结束语
对于刚刚踏入高中的新生们来说，高一是他们人生的一个新起点。他们不但面临新环境的适应，还要面对新学习任务的适应。作为他们的老师，我希望借此文，让他们平稳地度过“适应期”，在英语学习和能力发展方面有更大的提高。
参考文献：
[1]经闽.新课标下的外语教学和文化导入[J].中学生英语(高中教师版),2010,(11).
[2]甘桂玉.培养课外阅读,提高英语阅读能力[J].中学生英语(高中教师版),2010,(11).
[3]姚生军,邢君.高一新生学情分析与学法指导[J].中小学英语教学与研究,2010,(10).
