有人认为德育是语文、历史、政治等学科的事，数学是自然科学，没必要进行德育，实际上这是一种错误的认识。小学数学教学大纲明确提出：根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢？数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特点，阐明所學知识的用处，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
例如，在平面几何教学中，完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如平行四边形、菱形、矩形、正方形等几个概念的内涵与外延进行比较，使学生认识到这些概念间的联系。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律，从而激发他们学习的热情，使其感受到学习的乐趣。
另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。数学有着高度抽象的概念体系。
要弄清各种概念及定理的关系，要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础，教师要有意识地用辩证法的观点阐述教学内容，教给学生严密的逻辑思维方法，使学生受到辩证唯物主义的教育。例如高年级教学百分数时，可以介绍中国人用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。
另外，还可以结合教学内容介绍一些我国发明创造，如九九口诀和七巧板的发明，珠算历史，以及我国数学家祖冲之的辉煌成就等等，以增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志。
数学课堂上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如上课时，教师着装要朴素大方，语言要清楚、明白、有逻辑性，板书要整齐，书写要规范，辅导后进生要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到达有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。
对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活的同学，老师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。
如要求低年级学生在听课、写字时要有正确的的姿势，回答问题要说完整顿话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。中年级要求学生听课要专心，分析题意时重点字、句要用笔画出来，作业要干净、正确，要求验算的要列式验算等。
高年级不仅要求学生听课专心，而且要作好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意、理解数量关系，计算时要选择简便方法，要自觉检验等。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。
总之，德育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育融于教学过程中，不仅可提高教学效果，也有利于学生身心的健康成长。