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论英语不定式和

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论英语不定式和
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提 要:英语不定式和-ing分词的区别在于它们包含着人对客观世界的两种不同的认识:主观意义和客观意义。两种语义是人类认知活动概念化的结果。英语不定式和-ing作同一成分时的区别由不定式的主观性和-ing分词的客观性决定。本文以英语不定式和-ing分词的语义研究为案例,揭示两种形式传承的人类思想,即语言的灵魂。

关键词:不定式;-ing分词;主观性意义;客观性意义; 语义传承

On the Semantic Inheritance of the Infinitives and the-ing Participle

WangLi

(Hunan Normal University, Changsha, Hunan 410001, China)

The difference between English infinitive and -ing participle lies in the two different attitudes towards the objective world, contained in the two forms: subjectivity and objectivity, which have been conceptualized in infinitives and -ing participles. When the infinitive and the -ing participle function as the same part of speech in English, thEir differences are caused by thEIr different semantic meanings: the infinitives carry subjective meaning, while the -ing participle objective meaning. This thesis attempts to take the study of infinitives and -ing participles to demonstrate how the two forms inheritate human thoughts, the soul of language.

Key words:infinitive; -ing participle; subjective meaning; objective meaning semantic inheritance

1 引言

李洪儒指出,“在人所触及到的世界(事件的总和)与语句意义之间存在一座没有形式标志的“夹层”,即人的认知结果(概念系统)”(李洪儒2001:34)。笔者认为这中间至少有3层含义:人类的认知结果(概念系统)很重要,因为它是联系世界和语句意义的桥梁;而人的认知结果没有形式标志,因为它们以概念形式和思维形式存在;于是,为了能让思想得以传承和发扬,必须借助一定的语言形式。例如,英语不定式和-ing分词表面上看存在形式差异,其实它们之间的真正差异在于人对语言形式概念化时寄予两种不同的语言形式不同的意义和思想。换句话讲,它们的差异不是两种形式上的不同,而是在两种形式下包含的人的不同的心理活动。所以,当人们选择使用不定式或者-ing分词时,在传承人类思想和精神,也就是包含在两种形式中概念化了的意识。正是这种传承把人和世界联系在一起。因此,这样界定语言:语言是一种以人的意识世界为意义,以解释学循环为传承和发展方式的独特实在。本文旨在通过以英语不定式和-ing分词的语义为案例,揭示两种形式所传承的思想。这是语言的灵魂。

2 不定式和-ing分词的语义区别

如果着眼语言表达式的形式,那么决定形式的就是语言的人的思维活动,即概念化了的语义。两种非限定表达式的用法上的区别肯定缘于它们的语义差异。秦裕祥指出,主观性意义和客观性意义是-ing分词和不定式的语义区别(秦裕祥1995:153)。主观性意义指说话人或施动者对所指的动作含有主观看法或主观设想,如计划、打算、安排、设想、决定等;-ing分词则含有客观性意义,表示所指动作的具体内容或实际发生的事,如经历、经验、事实、客观存在等。用主观性和客观性区分两类非限定动词中人的认识为我们研究这一课题提供了重要的理论线索,使很多问题迎刃而解,因为“我们研究语言的主观性,必然是相对于客观性”(刘瑾 2009:9)。

在英语同一成分后面选择不定式还是-ing分词,不仅与不定式和-ing分词本身的语义概念区别有关,而且与谓语动词本身的语义概念也紧密相联。因此,我们认为不仅要分析非限定动词语义概念,而且要对限定动词的语义概念进行分类。不难发现,限定动词按照其语义概念分类,可分为主观性动词、客观性动词和中性动词。主观性动词指包含说话人主观看法或主观设想的动词,如计划、打算、安排、决定等。客观性动词指说话人对客观事实作出反应的动作,如承认、享受、否认、避免、原谅等。中性动词则介于两者之间。下面,比较-ing分词和不定式在句子中充当同一成分时的语义情况。

3 不定式和-ing分词的语用比较

3.1 同时作主语和主语补足语

① a. To see is to believe.

b. Seeing is believing.

人们对这两个句子区别的认识往往只停留形式上:只要主语和主语补足语使用同一种非限定动词就行。实际上,它们还存在语义概念上的区别,因为人借助不同形式在对等结构上传承着不同的思想。我们认为,它们的区别在于不定式是人类主观性意义概念化的结果,而-ing分词通常是人类对客观性意义概念化

中国的结果。在①中,前者的不定式表示主观假设,即“要看见,才能相信”;后者表示客观经验,即“看见了就会相信”。 因此,-ing分词在句子中同时作主语和主补时,由于存在客观性意义,句子常表示对普遍性真理的客观陈述。

就用法而言,不定式作主语的句子往往用在还没有行动之前,而-ing分词作主语往往用在行动结束之后的总结。试比较:

② a. I’m Jerry. It’s nice to meet you.

b. Thank you for your invitation. It’s nice meeting you.

③ a. Zhangshan is really a nice guy. Why don’t you go and have a look. To see is to believe.

b. Zhangshan is indeed a nice guy. I was lucky enough to have a chance to know him. SeEing is believing.

它们之间的语义差别在特定的语境中变得更加明显。比如:

④ a. Your job today is to clean the whole building.

b. My job is teaching English.

3.2 同时作宾语时 ① a.He wishes to leave.

b. They vowed to take revenge.

c. We decide to tell them everything.

而客观性动词后面往往会接-ing分词宾语。-ing分词本身表示客观性意义,而客观性动词表示对客观事实作出反应。例如:

② a. We appreciate your inviting us to your party.

b. They denied giving any further information to help the police.

不定式表示主观性意义和-ing分词表示客观性意义这一区别在动词regret, forget, try, remember, vow, like, hate等上更加明显。它们后既可接不定式也可接-ing分词,但意义不同。

③ a. She forgot to return the book to the library.

b. She forgot returning the book to the library.

不定式to return表示主观计划的事“去还书”被忘了,而returning分词表示被忘的是“还书”这个事实。

④ a. I’d like to go with you if you have time.

b. I like reading comedies.

不定式to go表示主观性意愿,即想去做的事,而reading comedies表示喜欢读喜剧是客观事实。

⑤a. The boy swore to take revenge on his father’s murder.

b. The boy swore to having met that man somewhere.

不定式to take revenge 表示发誓要去做的事,是主观意志。而having met表示对发生的事实发誓证明。

英语中还存在一类中性动词,它们既没有明显的主观性,也没有明显的客观性,如begin, commence, start, continue, cease等,因此接不定式和-ing分词作宾语,意义差不多。

3.3 同时作宾语补语

动词后的宾补选用不定式还是-ing分词,与动词本身的语义类别联系紧密,同时也体现了与不定式和-ing分词语义上的契合关系:主观性动词要求不定式作宾补,客观性动词要求-ing分词作宾补。可以接宾补的英语动词有使役动词、感觉动词和心理活动动词。使役动词接不定式时是主观性意义动词,接-ing分词时是客观性意义动词。感觉动词的意义是主观性时接不定式,客观性时接-ing分词。心理活动动词属于中性动词,两种用法时意义差别不大。

3.31 使役动词后的宾补

使役动词是主观性意志很强的动词,如demand, ask, persuade, impel,allow,make permit等。使役动词后主要接不定式宾补,表示宾语在受到主语主观意志使役后进行的动作。不定式表示的宾补反映人的主观性意志,因此宾补的动作内容实际上不一定发生,只表示主语要求宾语开始某个动作,即不具备客观性。例如:

① a. Hunger impelled me to walk faster.

b. The salesman persuaded us to buy his product, but we didn’t have enough money.

但是,英语还有部分使役动词,除了接不定式外还可以接-ing分词并且作宾补,但两类宾补表示的意义不同。这类使役动词有bring, get, bring, leave, send, set, want, have等。试比较:

② a. She couldn’t bring herself to believe the news.

b. The news brought him hurrying home.

③ a. They sent him to work in a distant place.

b. The explosion sent things flying in all directions.

④ a. What would you have me do for you this time?

b. He soon had them all laughing at his jokes.

上面3组句子中,a例的动词都接不定式且作宾补,表示使役动词将引起的结果(非事实),b例都接-ing分词且作宾补,表示使役动词已经引起的结果(客观事实)。②b的意义是:消息让他赶回了家,表达消息带给他的客观结果。③b表示爆炸引起的后果——东西四处乱飞。④b是他讲的笑话带给听众的影响。

上述例句正好说明,当使役动词只是主观意志时宾补的动作也只是主观的想法,这时宾补用不定式。而一旦使役动词具有客观意义,引起宾补的动作发生,产生客观后果,宾补用-ing分词。

3.32 心理活动类动词后的宾补

心理活动动词指acknowledge, admit, believe, consider, declare, guess, imagine, judge, know, presume, think, understand等,表示主语认定、设定、裁定等心理活动。它们接不定式,作宾补,表示认定、裁定、想象的内容是主观性的,接-ing分词时表示认定、想象、理解的是客观事实。例如:

⑤ a. I imagine her to be a wit (but this is not a fact).

b. I can’t imagine the fat man climbing up the cliff (but this is the fact).

⑥ a. I have never known her to come ( she can’t come).

b. I have never known her coming ( she has come).

3.33 感觉动词后的宾补

感觉动词既不属于主观性动词又不属于客观性动词,因此我们划入中性动词。它们接不定式和-ing分词,作宾补,两者的意义区别不大。例如:

⑦ a. The police saw the thief climbing into the room (the thief was climbing into the room).

b. The police saw the thief climb into the room (the thief climbed into the room).

3.4同作状语

不定式和-ing分词作状语时在语义上的区别是:不定式包含主观性意义,-ing分词则包含客观性意义。因此,不定式常用于表示主观性意义很强的目的状语和主观假设型条件句;-ing分词则多用于表示客观性意义的时间状语、方式状语、伴随状语等。例如:

① a. To finish it on time, we have to work overnight. (目的)

b. SeEing the notice, he realized that he had a meeting that night. (时间)

c. Holding his breath, the boy walked up to the police. (伴随)

d. Pushing his way through the crowd, the boy finally got close to the star he admired. (方式)

不定式和-ing分词作结果状语时,也能通过不定式的主观性意义和-ing分词的客观性意义区分。

② a. He ran to the station only to be told the train had already left.

b. The man died young, leaving nothing but debt.

a中的不定式表示的结果是强调与人们主观想象相左,而b中的结果是自然发展而出现的客观结果,与人们的主观想法无关。不定式和-ing分词作让步状语时的意义差异也由不定式的主观-ing分词的客观性引发。

3.5 同作定语

英语选择不定式还是-ing分词作定语,与它们包含的主观性意义还是客观性意义有关。当人们用定语表示非事实的主观性意义时, 选择不定式;相反,用定语表示已发生或正发生的客观事实时,选择-ing分词。例如:

① a. The meeting to be held is fixed on Monday morning.

b. The meeting bEIng held now is chaired by the President.

c. The meeting having been held (held) last week is fruitless.

a句中的会议是计划中的,即主观性的、未实现的,所以用不定式作定语。b和c中的会议是已经或正在进行的,具有客观性,所以用-ing分词作定语。

4 结束语

参考文献

索绪尔. 普通语言学教程[M]. 北京:商务印书馆,1985.

李洪儒. 从逻辑、哲学角度看句义理论的发展[J]. 外语学刊, 2001(1). 刘 瑾.语言主观性的哲学考察[J]. 外语学刊, 2009(3).

秦裕祥. 英语语法专题研究[M]. 长沙:湖南师范大学出版社,1999.

向明友. 论英语非限定动词的选择问题[J]. 外语教学与研究, 2008(6).

徐立吾. 当代英语实用语法[M]. 长沙:湖南教育出版社,1987.

张道真. 英语语法大全[M]. 北京:首都师范大学出版社,2008.

章振邦. 新编英语语法教程[M]. 上海:上海外语教育出版社,2008.

Alexande, L.G. Longman English Grammar[M]. Longman Group UK Limited, 1988.

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" 论文关键词:和谐教育 大学 英语教学 论文摘要:在和谐教育环境下,大学英语教育不仅需要培养学生的英语综合应用能力,更需要促进学生和教师作为个体的全面成长。从四个方面论述了怎样促进大学英语教学和谐发展:明确教育目标;建......
构式语法视阈下的英语语法教学
发布时间:2023-08-06
在我国的教育体系中,英语是各教学阶段都十分重要的一项课程,在英语教学尤其是初高中的英语教学中,语法教学是十分重要的内容,但是传统的英语语法教学缺乏对语法功能和意义的重视,使学生在语法的理解上经常出现困惑,构式语法产生后......
初探英语体验式教学
发布时间:2015-09-09
微笑是人际关系的调节剂,微笑是阳光,是春风,是师生感情沟通的一座桥梁。微笑是理解,是尊重,是关爱,是温情。在英语课堂上,真诚的微笑,能使学生愉悦,轻松,精神饱满。面对学生微微一笑,会使学生勇气倍增,大胆地回答老师提出......
次对称次正定矩阵上的几个行列式不等式
发布时间:2022-12-12
次对称次正定矩阵上的几个行列式不等式 摘要:本文利用正定矩阵和次正定矩阵的关系,以及几个引理和著名的不等式,把已有的几个正定对称矩阵的行列式不等式......
略论英语委婉语
发布时间:2023-01-30
一、引言 语言是客观 社会 现象的主观反应。 现代 社会,随着与世界的交流日益频繁,语言(特别是 英语 )作为一种交流手段,其在对外学术交流、 政治 军事活动以及 旅游 服务等领域中的重要性也日益显著。其中,委婉语作为一种常见的语......
论英语四级考试阅读的训练和技巧
发布时间:2022-10-21
" 【论文关键词】英语 四级考试 阅读训练技巧 【论文摘要】近年来,人们对英语学习的认识发生了质的飞跃。听说读写样样不可偏废。在四级考试中,阅读理解是一个重要内容,提高阅读理解能力也是英语教学的一个主要目的,本文就这个问......
浅论多媒体英语教学的历史和优势
发布时间:2022-11-23
" [论文关键词]多媒体英语教学 历史 优势 [论文摘要]多媒体英语教学经历了“原始多媒体”、“初级多媒体”和“高级多媒体”三个阶段。多媒体英语教学有助于激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习效率和教师教学效率,提高学生跨文化交......
动词不定式、动名词用法要点讲解
发布时间:2023-08-13
" 一、作主语 ⒈不定式作主语 动词不定式作主语时,句子的谓语动词常用单数,其位置有以下两种: (1)把不定式置于句首。如: To get there by bike will take us half an hour. (2)用it作形式主语,把真正的主语不定......
探析现代语言教学和英语语言教学
发布时间:2013-12-18
[论文关键词]学 教学 课程设置 语言教学 [论文摘要]做好语言工作,首先应对语言教学,特别是英语语言教学理论的发展有深刻了解,才能自觉地进行有效地英语教学。 一、现代语言教学和英语语言教学 自讲不同语言的人类群体间有交......
试论网络环境下大学英语教学模式和教学方法的创新研究
发布时间:2023-03-09
" 论文关键词:网络环境 教学模式和方法 交互式教学 协作化教学 个性化学习 论文摘要:随着信息化教育的迅速发展,网络环境下大学英语教学模式和教学方法也在不断地创新。本文主要探讨了网络环境下,适合于高校全日制在校大学生学习......
英语阅读教学的模式
发布时间:2023-04-23
摘 要:随着英语教学改革的深入和新课标的实施,英语阅读教学的重要性得到普遍的认可,广大的英语老师对阅读教学的认识有了一个新的高度,对阅读教学的研究也越来越关注。对此,我们对英语阅读教学的兴趣越来越浓厚。在查阅、学习了大......
浅议探究式英语课堂
发布时间:2015-09-15
摘 要:探究式课堂教学是实行英语课程改革的理想模式,是实施素质教育、培养学生创新能力的有效途径。英语教师要设法创设亲和的教学情境,培养评判性思维能力,使学生在真实的情感体验中探究学习,体验学习英语的乐趣。 关键词:探......
试论高职英语教师在语言自主学习中心的角色定位
发布时间:2022-11-14
" 论文关键词高职英语教师 语言自主学习中心 角色定位 论文摘要本文分析了高职英语教师在语言自主学习中心的角色定位,并阐释了作为高职的英语教师如何具体应对其在新环境下的角色定位,从而最终正确理解高职英语教师角色定位的内涵......
论高职高专英语教师在课堂上的角色定位
发布时间:2018-03-22
[摘要]现代教育思想强调摆脱“以教师为中心”,提倡“以学生为中心”。文章在这一教育思想指导下,针对高职高专学生的特点,高职高专培养实用型人才和坚持“以应用为目的,实用为主、够用为度”的原则,指出当今高职高专英语教师的角色定位已不再是传统的“权威”角色、“控制者”角色和“知识传授者”角色,而应是一个积极的课程学习者、教学研究者、学生知识体系的建构者和合作者。[关键词]高职高专教育英语教师课堂角色所谓.........
浅谈英语委婉语和伊拉克战争
发布时间:2014-01-27
[Abstract] Euphemism is a common linguistic phenomenon in the global culture. It plays an important part in our daily communication. As an indispensable and natural part of English language, English euphemism has been a......
以图式理论促进初中英语听力教学
发布时间:2023-01-29
【摘 要】英语作为一种基本的交流语言,备受人们重视,尤其是听力理解的部分更是学习者所关注的地方。然而,当前中学生在学习英语这门学科过程中,所面临的一大难题就是听力。可见,英语听力已经成为英语教学的重点,也是难点。本文通......
艺术类院校英语教学模式论文参考
发布时间:2022-10-25
1艺术类院校英语教学现状艺术类院校的英语教学一直处于举步维艰的瓶颈状态,究其原因主要有以下几点:首先,长期以来我国高等院校艺术类专业招生是以专业课成绩为主,文化课录取分数明显低于其他专业。这就造成了艺术类学生重视专业课,轻视文化课,尤其英语课的现象。从高中开始多数艺术类学生就把大部分的时间和精力投入专业课的学习。进入大学阶段,由于艺术类专业的特殊性,他们的课程安排主要以专业为主,而且占极大比例,课.........
试论图式理论在英语听力理解中的影响
发布时间:2013-12-17
" 论文摘要:以图式理论为切入点分析听力理解的心理认知过程。在引入图式理论及其在听力理解过程中的具体运用的基础上,通过问卷调查,收集了部分实验数据,以揭示听者所掌握的图式与听的结果之间的关联性(促进与抑制,正面与负面的......
试论图式理论的大学英语听力自主学习
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:听力理解是一个复杂的心理过程,只有采取针对性的学习策略才能提高听力理解能力。本文分析了图式理论和听力理解的关系,对大学生英语听力自主学习提出了一些可行的方法和策略。学习者应该积极主动地拓宽自己的视野,加大背......
论科技英语表述的客观性和繁复性
发布时间:2013-12-19
" 论文关键字:科技英语 客观性 繁复性 论文摘要:科技英语自身的文体和句法特点决定了其在表述上具有一定的客观性和反繁复性。本文从时态、语态、情态层面上分析了科技英语表述的客观性,并从结构复杂的长句方面阐释了科技英语的繁......
基于口语语料库的中国英语学习者中式英语调查研究
发布时间:2022-09-26
关键词:中式英语;母语负迁移;动名搭配错误;情态词语;语义韵 [中图分类号]H319.3 [文献标识码]A 1 . 引言 2 . 中国英语学习者口语表达中动名搭配错误调查 笔者对中国英语学习者口语语料库(SECCL)中动名搭配错误进行......
英语老师的自信和挑战
发布时间:2015-11-04
有些人成功,有些人却只会抱怨,其实无论在哪个城市,只要你清楚你想要什么,就会过得很自信。 很多人只看到了事情的表面,却看不到积极的一面,所以我很感激身边的朋友,因为充满“正能量”的朋友越多,对你的帮助越大。我是私人英语......
浅谈非英语专业大学英语视听说教学方式的探讨教育论文
发布时间:2022-12-09
关键词:非英语专业大学英语视听说教学教学模式摘要:本文通过分析英语视听说教学的特点,探讨如何用形象生动的教学形式和激励措施组织教学实践,营造活跃的课堂氛围,并丰富及延伸教学内容,从而提高学生英语实践能力的问题。长期以来,大学非英语专业的学生一直受到诸如四、六级英语应试教育的禁锢,若想向“素质教育”这一目标迈进,高校英语教学则必须将培养学生的英语语言运用能力和交际能力作为教学的首要任务。我在仔细调研.........
论不动产登记制度和不动产物权变动模式的关联与协调
发布时间:2023-05-25
论不动产登记制度和不动产物权变动模式的关联与协调 论不动产登记制度和不动产物权变动模式的关联与协调 论不动产登记制度和不动产物权变动模式的关联与协调 【内容提要】不同模式下不动产登记制度中的申请程序、......
论大学英语教学模式的整合与应用
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:大学英语 教学模式 整合 应用 论文摘要:随着计算机网络和多媒体技术的发展,信息技术被越来越多的引入到大学英语的教学中,单一的教学模式很难适应新形势下的大学英语教学。本文把教师中心和学生中心教学模式有机的整......
图式理论在英语听力教学中的应用
发布时间:2023-02-02
" [论文关键词]图式理论 听力理解 听力教学 [论文摘要]在外语教学理论的探讨中,图式理论愈来愈受到关注。诸多专家和学者都从不同角度探讨了图式理论与阅读理解的关系,但将图式理论应用于听力教学方面的研究仍比较鲜见。本文通......
论英语教学中的合作学习模式探索
发布时间:2013-12-19
" 【论文关键词】英语教学;合作学习; 小组学习 【论文摘要】合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践英语教学课程改革的重要途径。本文就合作学习的背景及内涵......
浅谈英汉语言中植物词语的不同喻义
发布时间:2013-12-18
以下是一篇关于浅谈英汉语言中植物词语的不同喻义的毕业论文,欢迎浏览! 论文摘 要: 在英汉语言中,以花草树木等为喻体借物言志是常见的语言现象。本文就英汉植物词语中所蕴含的不同喻义进行探讨,分析中西方植物词汇的文化差异。......
概率在证明恒等式和不等式中的应用
发布时间:2023-03-27
概率在证明恒等式和不等式中的应用 摘要:概率论的思想已广泛应用于其它学科,用概率论中的方法解决其它学科中的1些问题是1个非常有趣的课题.本文利用概率......
初中英语教改模式下如何提高口语水平论文
发布时间:2023-03-01
论文一般比较麻烦,连格式都得做好,写论文不是那么容易的,不过也不是很难只要你知道了格式,找到了材料,就方便多了。以下是由查字典范文.........
中考英语口语人机对话的模式
发布时间:2023-04-28
为让学生更加注重英语的工具性,避免“哑巴英语”,长沙市中考增加英语口语考试,口语考试实行人机对话考试。现就人机对话的模式及试题题型做个展示,供同学们参考。 中考英语口语人机对话样题: 第一节 短文朗读(80词左右)(6......
在英语语言学习中,语法和交际的关系
发布时间:2023-08-04
在英语语言学习中,语法和交际的关系 英语是一门实践性很强的语言学科,必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流,才能培养学生英语交际能力。婴幼儿学习母语时,并不在意语法,最关键的是要别人明白他们表达的意思。......
试分析英语语言学语音和词汇的变化
发布时间:2016-09-19
作为当前世界上十分重要的交际语言工具,英语从产生至今发生了多次演变,在这一演变过程中,不管是英语词汇,还是英语语音都有极大的改变,而从语言学的角度,探析英语语音、词汇的改变,对于英语学习有极大的帮助。 一、英语语言学的......
关于言语行为理论在英语教学中的渗透和运用
发布时间:2023-08-05
" 论文摘要:在英语教学中运用言语行为理论,有助于学习者对语意的正确理解,有利于提高教学效果。 论文关键词:言语行为理论;英语教学;运用 一、言语行为的种类与切合条件 在特定场合,我们发出声音是为了通过空气传递信息给......
从语言和文化思维模式对比《中国园林》的英译本
发布时间:2023-03-13
Samovar提出,文化是一个文化是一个民族知识、经验、信仰、价值、态度、意义、等级、宗教以及时空观念的总和。文化不仅具有一贯性、持久性, 而且无处不在,渗透了社会生活的各个方面:风俗习惯、服饰礼仪、婚丧庆典、节日禁忌等。文化......
汉语在英语语言学习中的迁移和干扰
发布时间:2023-08-06
汉语在英语语言学习中的迁移和干扰 一、问题的http://wWw.LWlM.cOM提出 How are you?(怎么是你?)How old are you? (怎么老是你?)想必大家对这网上流行的小幽默都不陌生了。简单的这两句英语里的日常会话被翻译成此汉语,我们在付......
论不动产登记制度和不动产物权变动模式的关联与协调---
发布时间:2013-12-19
论不动产登记制度和不动产物权变动模式的关联与协调--- 论不动产登记制度和不动产物权变动模式的关联与协调--- 论不动产登记制度和不动产物权变动模式的关联与协调--- 【内容提要】不同模式下不动产登记制度中的申......
结构式 “V+AX(定语)+O”的语用功能研究
发布时间:2023-08-09
摘 要: 离合词的扩展结构式“V+AX(定语)+O”在语用上具有这样的功能:在话语的表达上,它可以成为话语信息的自然焦点、对比焦点和话题焦点;在篇章结构上,它具有成分照应和词汇衔接的功能。人们选择这种句式主要是由于语用上的经济、简洁原......
哲学理论下英语教学的启发式作用
发布时间:2023-03-20
哲学理论下英语教学的启发式作用 哲学理论下英语教学的启发式作用 哲学理论下英语教学的启发式作用 精品源自化学科 启发式教学是一个哲学命题。其核心是激发内驱、挖掘潜能、开启心智。体现在英语教学中,就是引导学生产生......
英语典故的直译和意译
发布时间:2023-03-26
英语典故的直译和意译 英语典故的直译和意译 英语典故的直译和意译 更多内容源自 幼 儿 一、典故翻译研究背景 在英语典故的汉译过程中,究竟应该以直译为主还是以意译为主,翻译界向来说法众多,直到今天依然没有一个......
浅谈认知语言学的图式理论与英语听力教学
发布时间:2023-05-21
[摘要]认知语言学是语言学中的一种新范式,它主要有三种方法表征,分别为经验观、凸显观和注意观。图式理论认为人类的大脑中存在着各种各样的图式,这些图式不仅描述了事件本身,而且规定了一系列进入该图式的原因和条件等决定性概念......
职业中学英语教学中的“五不要”
发布时间:2022-09-08
" 摘 要:本文论述了在职业中学英语教学中要注意教学方法,克服不正确的教学思想、教学行为。 树立起正确的指导思想,采取行之有效的教学方式,认真负责地开展英语教学工作。全面完成职业中学阶段的英语教学任务。 关键词:职业中......
英语句法构建模式分析
发布时间:2019-11-25
主要研究和分析语法的三种原理,并根据英语句式和这三类基本原则间的相互融合,建立起包括句子、短语、词汇在内的分析方法。针对学生在英语语法的学习过程中的问题,提高学生领悟能力和思维能力,对改进英语教学提出理论和实际的诠释与支持。【关键词】思维;词汇;句子;语法一、引言语言组织形式中语法的最重要的三大因素之一,是构成语言的骨架,语法在语言的译、写、读、说、听等方面进行渗透。只有详实、充分、认真的对语法进.........
不安定的美
发布时间:2023-08-06
有一次开玩笑地问好友安然,为什么你总长不胖,你身边的朋友好像一个个都是长不胖的?安然笑着说:“我只和长不胖的人交朋友。”这话可能打击一大片,但是安然说,“我就是挑人,没法子。”人到一定年龄,没啥大变化,但挑剔的毛病越......
试论多媒体立体化大学英语教学模式与大学英语四\六级机考
发布时间:2013-12-19
" 【论文关键词】多媒体 大学英语 教学模式 四、六级机考 【论文摘要】本文结合大学英语课程教学要求,分析多媒体立体化英语教学模式的理论基础,阐释了多媒体立体化英语教学模式的内涵,并指出了其在迎接大学英语四、六机考到来的优势......

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