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萨特论实践与人的总体化

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萨特论实践与人的总体化
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萨特论实践与人的总体化 萨特论实践与人的总体化 萨特论实践与人的总体化 马克思主义从实践范畴出发去把握人类社会的存在与发展,从而创立了历史唯物主义的科学思想体系。然而,并非一切在实践范畴的基础上构筑起来的思想体系都属于马克思主义。萨特的存在主义马克思主义就是建立在实践范畴的基础上的,但是,却与马克思主义相去甚远。因为马克思主义所理解的实践是社会实践,而萨特则严格地在个体的人的意义上来理解实践。所以马克思主义在实践范畴中生长出了积极的乐观主义的历史观,萨特的存在主义马克思主义则由于陷入到个人实践的泥淖中而对历史的发展持悲观主义的态度。尽管萨特自认为填补了马克思主义的“人学空场”,但他始终停留在对作为个人自我完善的所谓总体化问题的思考上。

一. 实践与总体化

在存在主义马克思主义的代表作─-《辩证理性批判》中, 萨特探讨了实践与总体化的关系,他认为,实践就是总体化,反之,总体化也就是实践。实践活动的一切成分,诸如计划、目的、选择、手段等等彼此是内在的。由于它们彼此间内在的关系而构成了辩证统一的有机联系的总体。在实践活动中,人在自己的计划中成为创造者和活动的主体,实践的每一个步骤和人所采用的每一种手段,都在他的预设中,他站在未来的角度致力于目的和手段的统一,把自己活动的每一个环节纳入总体化的过程。实践活动着的人自身就是动因、目的和手段,当他在实践活动中将自己展开时,就造成了总体化的纯粹形式。

当人的需要作为有机体的环节展开时,人是通过自己的实践实现在自然界中继续维持自身的生命存在的。维持自身的存在是在对自我的超越中实现的,即通过自己的实践活动使自己的有机体指向未来,把未来和现在联系在一起。萨特说,总体化的活动“勾划出了一个现实的范围,这个范围作为原始实践的相关物,是需要加以融合的形式上统一的总体,当实践在这个范围中产生了最分化的多样性之后,就会试图作出最严密的综合。”[1]因此, 人的实践就反映为综合活动的创造,是在对他的环境、物质世界的多样性的综合,并在综合中创造他的本质,追求他的存在与本质的统一。

萨特认为,人是作为物质实体的实践主体,人的存在就意味着进行着改变世界和改变自身的活动,这种改变世界和改变自身的实践活动就是世界趋向于人而使人总体化的过程。他说“实践就是由于内在化而从客观到客观的过渡;作为从客观到客观的主观扬弃而在环境的客观条件和可能性的领域的客观结构之间展开着的‘计划’,在它本身上面表现着主观性和客观性的运动的统一,表现着这些的主要规定性。”[2]在实践活动中, 主体的人不断地把物统一于自己的主观活动之内,使物成为人的一部分,这就是使“外在的内在化”。在内在化的过程中,人不断地超越纯粹存在的形式,得到“获得性”的质。但是,人在实践活动中并不仅仅实现“外在的内在化”这一单向运动,而是同时用自己的身体作用于物质世界,创造出以人为中心的物质世界的各种结构,实现“内在的外在化”的运动。这种“外在的内在化”和“内在的外在化”的统一就是一个总体化的运动,是通过实践的方式来进行的总体化运动。所以,当实践已经成了我的实在的生活的时候“也就是一种总体化的运动,它把我的邻人、我自己以及我的环境条件集合在正在进行的一种客观化的综合性的统一之中。”[3]

但是,萨特所考察的是个体的人,而这个个体的人的活动以什么样的形式出现才能称得上是实践活动呢?比如,儿童求哺或戏耍能称得上实践活动吗?─- 这显然是不能为人所接受的;或者,人的实践活动是由他领得的第一份工资而开始加以确认的,那么结论就会是在这个人未领得他的第一份工资时,他还不是人,─-这也是荒唐的。萨特强调指出, 我们不是在我们挣得工资那一年出生的,因而对人的研究决不应忘记他的童年。研究人的童年并不是回到他童年求哺、戏耍之类的活动中,而是回到他在童年中遭遇到的总体,而这个总体正是他的家长和一切与他相关的人的劳动、实践活动构成的。毫无疑问,人在拿得第一份工资之前并不是停留在总体化过程之外的,既使他并不直接是实践、劳动活动的主体,其他人的实践、劳动活动也造就着他的总体化。当然,这并不能证明总体化可以脱离实践活动,相反,这个人在拿得自己的第一份工资之前所不断生成着的本质正是根源于实践,只不过是他的家长和一切与他相关的人的实践。所以,总体化是根源于实践和从实践中获得动力的。

在实践活动中,“随着计划通过周围世界而朝着实现自己的方向前进,该计划就把它周围的工具性领域统一成一个总体,使其服务于有计划实现的个别对象。所以,实际上周围世界是各种资源和手段的被构成的统一体”。[4]一旦人开始了自己的实践活动, 人与周围世界的对立就开始向相反的方面转化,转化为人与物之间的“内在的”总体联系。在这种总体联系中,人与物相互作用。一方面,人赋予物以意义,使自然的自在之物变成一种人化的、用来满足人的需要的“为我之物”。另一方面,人也使自己外化和物化,使自己在实践活动中既体现为目的又体现为工具。从表面上看来,这是一个人与物都针对自己的原始状态的分离过程,当人使自在之物变成一种人化的、用来满足人的需要的为我之物时,是在把为我之物从原始的自然中分离出来。因为任何实践都不可能把整个自然存在的自在之物一下子全部转化为为我之物,而是在实践的无限持续过程中,把自然一部分一部分地转化为为我之物的,所以,自然在人的实践活动中是被分割之后而为人所内在化的。同样,当人在使自己外化和物化时,也是一个渐近的实现过程。尽管人在实践活动中是把自己的整个机体都作为外化和物化的工具,但外化和物化根本不会在任何人的一次实践活动中就宣告完成。所以,从形式上理解,人在实践活动中也只是一部分一部分地将自己外化出去的。

然而,如果从人的角度和人与物的关系方面来看这个问题,而且考虑到人在实践的起点上是一个纯粹的存在的话,那么形成的认识则完全不同。

首先,从人的角度看,自然界的自在之物并不是一个总体,它只是作为人的环境和对象的,针对于人而存在的存在物,它自身原本并无什么意义,因此对于它来说无所谓什么被分割和分离。只是当人赋予了自然以意义之后,自然才开始具有总体的性质,但这个自然已经是人的自然了,这个从自在的自然到人的自然的转变,是通过人的实践活动来完成的,人的自然的总体性质所证明的恰恰是人的实践的总体化功能。

其次,就人与物的关系而言,在实践尚未开始之时,人与物处于一种分立的状态,人对于物和物对于人都是一种外在的存在,随着实践活动的开始,人与物之间也开始了综合统一的过程,一种人与物之间的总体联系开始生成。可见,人与物之间之所以能够出现一种总体的联系,完全是由于人的实践活动的总体化所造成的结果。

最后,由于“存在先于本质”,人在实践的起点上,仅仅是作为一种纯粹的形式而存在着的,这种纯粹的存在是根本不可能有什么可以被分化的。因为,他尚不是一个可以被分化的总体。纯粹的存在仅仅是一个抽象的片面的形式。人只是在实践活动中,通过把环境和对象“内在化”才获得自己的质,才开始实现存在与本质相统一的总体化过程。所以实践活动对于人自身来说也是一个总体化。这样一来,实践活动就是总体化,而异化、物化、外在化等只是一种表面的现象,或者至多也只是总体化过程中的必要环节。

所以,人的总体化也就是人的实践活动。当然,总体化不能被归结为个别的实践活动或这些实践活动的简单总和,但是,每一个别实践活动都整个地表现着全部实践,以全部实践活动的缩影的面目出现的,因而具有总体性。每一个别实践活动都是形成着的总体,而一旦这一实践活动具有充分的总体性质,即不仅在内容上,而且在形式上也表现为总体时,它就成了惰性的总体。这个时候,这一实践活动就必然要被另一实践活动否定或超越。作为总体化的实践活动既在每一个别的实践活动中,又否定和超越着每一个别的实践活动,因而它不断地打破实践的总体状态,使实践表现为不断更新着的和调整着的总体,或者说表现为一个无限趋近于总体的过程。

二. 通过中介实现总体化

在总体化的过程中,人与物是互为中介的。萨特说:“辩证研究的关键发现是:人被物‘中介化'和在同样程度上的物被人‘中介化'。”[5] 人作为实践主体的有机体是物质环境总体化的中介,人通过自己的实践活动而使自己成为“物质世界各部分的中介”[6]。 在人的实践活动中,原本孤立的物质事实被纳入到人的对象和对象工具的统一体中,发生着相互联系和相互影响。正如马克思所说,自然是人的无机的身体,人在人的需要的驱动下所从事的实践活动,不仅在形式上改变了物质世界,而且改变了物质世界存在的性质,实践着的人每时每刻不仅在行动上而且也同时在观念上把物质世界变成“被加工过的物质”,人把属于自己的“一种生物学的规定加予无机物”[7] 使物质世界从一种自然的自在之物变成一种人化的、为了人的存在。而人的这种为“我”的活动则造成了一种客观结果,即不自觉地使自己成了物的中介,使物质世界的各个部分联系为人的对象性的总体。

另一方面,在人的实践活动中,人规定物的同时,物也规定人,人的需要、目的、手段是在与物建立起了联系之后才具有了质的意义,才作为一个统一的总体存在。在这个意义上,人不能离开物,物是人的总体化的中介。

人不仅在实践活动中使物内在化而实现自己的总体化,而且也在实践活动中建立起人与人的联系,通过“他者”来实现“我” 的总体化。萨特说:“每个人都是他人存在的理由。在某种程度上,我们回到了物质的外在性,这不足为怪,因为系列是由非有机的物质决定的。另一方面,从系列是由某种实践所履行的、以及这种实践包括交互性的意义上来说,它包含了一种真实的内在性:因为正是在他的真实存在中,以及作为从外部使自己总体化了的总体性的组成部分,每一个人都得在他的实在性中依赖他人。”[8]

虽然,在匮乏的环境中,人与人之间的关系是非人的关系,但是,这种“人被人的否定乃是人被物的否定”。[9]因此, 匮乏条件下的人与人的对立和斗争并非如唯心主义者黑格尔所说的那样在于“每一个意识都追求他者的死”,[10]面对普遍的匮乏和共同遭受着的物的否定,人与人之间也包含着组织起来的可能性。在人的实践活动中,这种可能性就完全转化成了现实性。尽管萨特的总体化运动是从分析个人实践开始的,认为个人实践是一切形式的实践的基本形式,但他同时也承认一切现实的实践活动都不是在个人那里孤立地发生的。萨特认为,在现实的社会中“不存在孤立的个人”,[11]每个人都是处在与他人的联系之中,当不同的实践主体各自按照自己的目的在同一个实践领域中实现着总体化时,当他们把物变成自己的对象和工具的时候,物也就成了这些实践主体之间的中介者。

所以说,在个体的有机体与对象之间的关系中必然包含一个“他者”。而且,在实践活动中由于物的中介“我”与“他者”也会必然被统一为一个总体。萨特说:“现实的交互关系总是诉诸于第三者的中介作用,并且最终表明三元结构是它的基础和实现。”[12]在“我”与“他者”之间,物就是以这个“第三者”的面目出现的,物使人们在实践活动中彼此发生相互关联。也就是说,由于物的中介作用,本来相互孤立的个人就在实践活动中联为一个总体,物是他们共处的环境和共同的对象。进一步地说,处于共同环境中的人面对着共同的对象。个体的人作为实践的主体,已经不足以实现自己的目的和达到对自己需要的满足。这时,在实践的计划中,就必须把这个共同环境中的他人,也谋划到实践的主体之中。既使各实践主体是分立的,也会因共处于同一实践领域、与同一对象发生关系,而构成为统一的总体,或者,他们的行为是彼此关联在一起的。萨特说:“在一定条件下,个人之间的直接关系是取决于别种特殊关系的,这些特殊关系之所以为别种关系,还因为在具体关系中存在着一种客观的强制;造成这种的强制的,并不是别人的在场,不是他们的联合,却是他们的分散。”所以,“集体对象的现实性是存在于循环性之上的;它表明着总体化从来没有完成过,而且,总体至多只存在于化整为零的总体的名目之下。”[13]

由于他的出现和三元结构的形成,总体化的情况则变得复杂了,也就是说,在这种活动中,个体的人则具有了二重性:一方面,个体的“我”和“他” 由于把环境和对象内在化而建立起了彼此内在的关系,因而,在共同的实践范围内都是作为实践的主体而存在的;另一方面,也正是由于这种彼此内在的关系,“我”和“他”彼此都在实践活动中相互以对方为工具,这样一来,“他”就是“我”的客体,同时,“我”也是“他”的客体。在这个同一的实践活动中“我”既是主体又是客体。所以,萨特说:“每一个人在凭借自己的活动去规定一个辩证领域、从而进行总体化的时候,他也在这个领域中被别人的总体化所总体化。这就是说,每一次的总体化都是多元性的。”[14]

对于“我”来说,当“我”的总体化被“他人”的总体化所总体化时,就会产生两种可能的情况:其一,“我”的总体化与“他人”的总体化是一致的,因而形成了一种总体化的合力,使“我”的总体化在事半功倍中实现;其二,“我”的总体化与“他人”的总体化是矛盾甚至对立的,这样一来,当“我”的总体化被“他人”的总体化所总体化时,实际上所意味着的是“我”的片面化。事实上,在匮乏的环境下,总体化往往是表现为第二种情况。因此,萨特又指出:无论是相互性,还是三重性关系,都不能实现总体性;它们都是人与人之间的复合性依附,这种依附使社会保持在一种胶粘状态。”[15]

对于“我”的总体化被“他人”的总体化所总体化这一点,不能只作被动的理解。因为,“我”的总体化并不仅仅被“他人”的总体化所推动或阻遏,而是在被“他人”的总体化所总体化中保持着自身的主动性。萨特说:“人之所以为人,首先在于从某种现状超越,在于他能做到对别人在他身上所实现的东西反过来有所作为。”[16]也就是说在“我”的总体化与“他人”的总体化之间存在着相互推动、相互制约和相互规定的关系。“我”的总体化被“他人”的总体化所总体化的同时,“他人”的总体化也被“我”的总体化所总体化。这也正是我们在实践主体的考察中已经看到的关系;他人是在我自己作为手段的程度上成为手段的;当我把他人作为对象包括在我活动的总计划中的时候,也就承认了他人的实践活动,而且这个实践活动是一个行进着的总体化;在我奔向目的的运动中,我也发现了他人朝着他自己的目的的运动;在他人成为我的活动的对象的领域中,我也同时是他人的对象。实践主体之间的这种相互关联决定了人必然会超越自我,使他们互为对方的手段、工具、对象的情况转化为奔向目的的总体化活动的手段、工具、对象。

但是,由于萨特在个体之间的这种相互关联中看到的依然是个体的实体,所以,个体之间的相互关联并未造成纯粹统一的总体,而是在总体化的过程中重现着个体的实践主体间的互相制约、互相规定等辩证关系,说到底,总体化就是个体的人的总体化。

三. 总体化的主体是个人

当然,自认为是马克思主义者的萨特也希望不仅仅根据“从个人到社会”的线索去理解总体化,他也希望“从社会返回个人”。不过,在萨特那里,个人与社会的问题毕竟是轻重有序的,个人的领域是一个需要进行哲学探讨的领域,而社会的领域则只是一个需要加以解释的领域。萨特探讨个体的人的总体存在和总体化过程,只是为了解释社会和历史,为这种解释提供根据。所以,萨特的存在主义马克思主义,在本体论的意义上所表现出来的是存在主义的性质,即把个体的人的存在与发展作为本体论的核心,而不是象马克思主义那样,把人的存在与发展看作社会历史运动的结果和体现。在萨特的眼中,社会无非就是亿万个的个人的实践活动的现实形态,因此,社会存在与发展的谜底就在个人的总体化中。

萨特认为,个人的实践是惰性因素最少的实践,在个人的实践中,人能够从自己的计划中明晰地感觉到自己是创造者、建设者和活动的主体。而且在个人的实践中,他的每一个步骤、举动、手段对于他自己来说都是清楚的,他看到了自己的目的和手段之间的内在联系,因而能够从未来的方面认识现在,去设计自己的总体化的“规则”,详细地规定他的整个实践过程及其每一个组成环节。因此,个人在自己的总体化过程中使自己同时表现为动因、目的和手段。萨特之所以推崇这种个人实践或总体化,是因为他在这种实践中看到了人对物质必然性的摆脱。认为,在“惰性”因素最少的个人实践中,物质必然性只是一种从属的因素和可以被自由地克服了的因素,是不被作为“摆脱不了的命运”而加以承受的因素,而是人在实践中不可遏止地把自己总体化。因此,人能够驾驭自己的命运,成为自己命运的主人。

萨特认为,与个人实践相反,社会实践只不过是惰性的人的复多性的总体化,是结合在“实践集合体”中的多数人进行的统一实践。在这种实践活动中,仅仅存在着实践活动的行动统一,而本体意义上的实践主体则不是一个有机的统一物。

当然,社会实践具有着可以与个人实践相类比的特征,比如根据共同的意志制订计划、知解目的、选择达到目的的手段,包含着客观化、劳动、克服物质必然性、根据具体情况对未来加以规定等等。但是,萨特认为,社会实践并不因此就有了自身的可理解性,在他看来,社会实践无非是由于共同目的和观点结合起来的个人实践,是个人实践的综合形式,虽然不能把社会实践看作个人实践的简单扩大,但社会实践却只能被合理地理解为个人实践在共同活动范围中的展开。

个人实践是社会实践不可克服的界限,共同活动是受个人实践所规定的,没有个人实践就不可能有共同活动。既然如此,那么社会实践的功能也就会在一旦与个人实践发生矛盾甚至冲突时而大打折扣,事实上,循着这个思路走下去,在社会实践中所看到的必然是处处都存在着与个人实践的不一致和不协调,因而对社会实践就只好持保留的态度了。但是,实际情况与萨特的构想恰恰相反,个人实践无论在对世界还是对自己的改造中都表现出了其有限性,在极其强大的客观世界的力的面前,个人实践是很少具有萨特所津津乐道的那种自由的,因而个人的总体化也只能是一种空想。

注:

第676页,第116页,第104页,第115页。

[2] [3] [13] [16]萨特:《辩证理性批判》商务印书馆1963年版,第74页,第114页,第59页,第69页。

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竞技体育要与学校体育有机的结合起来,就必须发展中小学体育特色学校。建设一校一品体育特色学校有利于提高中小学生的体能素质,对学校的体育教育资源进行整合,为竞技体育输送优秀的人才。本人根据实际工作经验,对一校一品体育特色学......
基于职教集团探索校企一体化育人的实践
发布时间:2015-08-17
摘要:构建合理现代职业教育体系是发展实体经济的战略选择,也是提升国家竞争力的重要支撑。职教集团办学模式是进一步深化产教融合,推进校企一体化育人,促进职业教育科学发展的有效方式和途径。 关键词:现代职业教育体系 职教集......
论统计学专业实践教学体系的优化
发布时间:2023-02-20
统计学是關于收集数据资料,并进行整理分析,进而为相关决策提供数据信息的学科。随着经济的发展,统计学已经被广泛运用在各个行业中,在社会经济中发挥着重要作用。在这种情况下,高校统计学专业人才培养受到社会各界的关注。并且,在经济转型的背景下,社会经济对统计学专业学生的实践能力要求越来越高,统计学专业加强重视学生实践能力的培养,积极开展实践教学。但是,由于受传统教育的影响,统计学专业实践教学体系在教学内容.........
主题文化与特色品牌学校建设实践研究
发布时间:2022-10-11
[摘要]学校文化建设的终极目标是创建特色品牌学校。主题文化建设应开发与实施主题文化校本教材,开展文明礼仪训练和主题文化课题研究,把读书与教育实践相结合,让主题文化转化为师生的行为方式。 [关键词]主题文化;研究;品牌学校......
实践育人与大学生社会实践再认识
发布时间:2015-09-09
摘 要 实践育人作为人才培养中的重要环节其作用越来越重要,本文试图对实践育人教育理念进行进一步认识,并在实践育人教育理念整体视野下对当前高校大学生社会实践体系进行梳理和再认识。 关键词 实践育人 社会实践 大学生 中图分......
有核特色的环境工程学科教学体系建设与实践
发布时间:2013-12-18
有核特色的环境工程学科教学体系建设与实践 有核特色的环境工程学科教学体系建设与实践 有核特色的环境工程学科教学体系建设与实践 精品 源自地 理 科 虽然各高校的环境工程专业已统一相同的名字,但各高校依旧保持了传统的......
新入职护士规范化培训的实践与体会
发布时间:2022-09-07
摘要:目的 探讨新入职护士规范化培训的模式。方法 对我院近2年123例新入职护士实施为期6个月的规范化培训,培训内容包括医院规章制度、医德医风、职业规划教育、急救技能、专科技能等,通过考核、问卷调查法对培训效果进行评价。结果......
利用多媒体优化小学英语教学的实践与体会
发布时间:2022-10-22
摘要:在小学英语教学中,利用多媒体可以很顺利地组织课堂教学,提高学生学习英语的浓厚兴趣。利用多媒体进行听、说训练,使学生产生新奇感,能加深学生对所学知识的理解。多媒体的运用可以丰富学生的想象力,有效地提高口语表达能力......
理实一体化教学在数控专业中的实践与应用
发布时间:2023-04-30
摘 要:理实一体化教学是目前先进的教学方式,在数控专业的教学实践中,融入一体化教学模式可以较好的提高学生对专业知识和专业技能的掌握,是提高教学质量的有效措施。本文着重对理实一体化教学的意义、理实一体化的基本原则、理实一......
试析人文表达在写作实践中的特质
发布时间:2023-03-08
" [论文摘要]表达是人的需要,也是人的权利。表达也有表达的要求和禁忌。这里所提倡的人文表达是书面语表达者新个性、真情性、当下本土性、生长性、伦理性、创美性的有机结合,人文表达的提出与实施对写作将具有较强的理论指导意义和现......
论“中国特色社会主义理论与实践研究”课程价值的实现
发布时间:2022-08-25
【摘 要】课程价值体现在课程对个体和社会发展的作用上,《中国特色社会主义理论与实践研究》课程承担着对研究生思想政治教育的重要任务,怎样进一步加强和改善研究生思想政治教育,提高研究生思政科研能力,实现“中特”课程价值的实......
生物学本科科研实践体系的探索与实践
发布时间:2023-02-16
生物学本科科研实践体系的探索与实践 一、生物学本科人才培养面临的挑战 生物学是目前发展势头最为迅猛、最有希望孕育关键性突破的基础研究学科之一,培养一大批生物学拔尖创新人才既是建设创新型国家的迫切要求,也是生命科学教育事业的......
试论化工专业成人教育教学方法实践与探讨
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:化工 教学方法 成人教育 探讨 论文摘 要:在科学技术的发展中,化工技术已渗透到科学技术的各领域,对科学技术的进步、国民经济和现代社会生活的发展发挥着重要的作用。化工专业课程的特点是论文性强、概念抽象、原理复杂......
电工技术课程理论与实践教学整体优化策略
发布时间:2023-04-10
针对电工电子技术课程教学过程中出现的问题,主要从教学大纲的制定、教学方法和实验实践教学的改革等方面对电工电子技术教学方法的改革进行了探讨。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。摘要:电工技术课程理论与实践教学整体优化是增强教学有效性的关键环节,它的意义不仅限于教学模式的创新,同时对于学生综合素质的养成也具有重要推动作用。为此本文对理论和实践教学这一系统概念作了深入的分析研究,并在这.........
电算会计论文:论高职会计电算化人才培养与实践
发布时间:2014-01-15
【摘要】电算会计论文:论高职会计电算化人才培养与实践怎么写呢,请看查字典论文网小编为大家整理的范文。 1 会计电算化人才培养现状 所谓会计电算化就是电子计算机在会计中的应用过程。随着会计电算化事业的发展,对于会计电算化人才的......
在计算机教学中实施理论与实践教学一体化的方法初探
发布时间:2022-07-22
在计算机教学中实施理论与实践教学一体化的方法初探 当代,我国正处于信息化城市化高速发展的进程中,社会对职校毕业生提出了更高的要求,不仅要求职业学校学生既要有一定的专业理论知识和实践能力,又要求他们具有一定的计算机基础知识......
深化《PLC原理与应用一体化》教学改革的思考与实践
发布时间:2015-08-19
摘 要:本文针对目前大专高职电子专业《PLC原理与应用》课程一体化教学中存在的缺陷和问题,提出“第二次改革”的新思路,以期达到切实增强学生的实践与创新能力,适应社会发展的实际需要的目的。文中着重阐述深化一体化教学改革应在......
一堂化学多媒体实践课的优势与思考
发布时间:2013-12-19
" 当今社会,是经济全球化、知识信息化的时代,中学教育也要跟上时代发展的 要求,走信息化之路。多媒体技术是指以计算机为核心,交互性的综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起逻辑连接,以......
主体参与体验式教学的实践与思考
发布时间:2015-09-16
【内容摘要】主体参与体验式教学是以学生为主体,遵循学生的认知特点和规律,通过自我体验和感悟来获得成长性的发展的学习方式。它强调学生的主体参与性,亲自体验求知的快乐,在课堂上学生有更多些探寻结论、发现问题的体验,有利于......
试析高职院校以“文”化人的实践与探索
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:高职院校以“文”化人要凝练精神文化,以学校精神激励学生健康成长;培育创业文化,以浙商精神锤炼学生创业能力;融合校企文化,以创业精神涵养学生职业素养;繁荣社团文化,以时代精神引领学生和谐发展。 论文关键词:高......
把握技术发展 实现理论实践一体化教学
发布时间:2016-01-05
摘要:针对部分课程尤其是工程应用型课程所普遍存在的教学内容陈旧、缺乏系统性的问题,以导航系统课群的一体化设计为例,分析课程整合优化的前提,给出课程体系整合优化的方法,详细介绍了理论与实践一体化教学实施体系的组成环节及......
课堂教学的生活化与实践性的集中体现
发布时间:2022-10-23
教育家杜威提出“教育即生活”。的确,学生的学习正是为了现在更是为了将来更好的生活。令人欣慰的是,随着课堂教学改革的进一步推进,“教育教学为提高学生生存能力,增强其社会适应性”的观点越来越受到广大教师的重视,教学生活化......
论实践的主体超越性——社会个体生成论的实践哲学观概要
发布时间:2023-03-21
" 提 要:国内以往关于实践的哲学研究虽然取得了很大进步,但并没有对人的主观世界的不断超越和提升过程进行必要的关注和研究,这是因为没有对马克思的基本观点加以真正的理解、继承和发展。从社会个体生成论的角度来看,实践无疑是人......
当代审美实践与文学本体论的构建
发布时间:2023-01-29
【 标 题】当代审美实践与文学本体论的构建【英文标题】The Present Aesthetic Practice and the Construction of Literary Ontology CHEN Chuan-cai【 作 者】陈传才【作者简介】陈传才(1936-),男,广东普宁市人,中国人民大学中文系......
本科实验教学中创新人才培养体系的研究与实践
发布时间:2023-01-12
【摘要】本文在分析本科实验教学创新人才培养体系构建的重要性与存在问题的基础上,分别从明确教学目标、经典教学与现代教学方法的有机结合和实验教学保障体系等方面论述了创新人才培养体系构建的改进策略。【关键词】本科;实验教学;创新人才;培养体系;构建市场经济的高速发展和时代的快速变迁对高校人才的培养提出了更为严格的要求,传统的以理论为基础的教学方法和人才培育理念已难以适应社会对创新型人才的全新需求。基于此.........
管理人才科学测评的理论与实践(1)论文
发布时间:2013-12-18
摘 要:指出了传统管理人才测评的不足,介绍了管理人才科学测评的心理学和管理学的 理论 依据,重点介绍了管理人才自身素质的测评 方法、管理环境的测评方法以及科学测评的实施方法。 论文关键词:人才测评 心理测验 管理环境管理人......
论循环经济理论的细化与实践对接
发布时间:2023-07-16
内容摘要:循环 经济 理论作为经济形式的一种范式,逐步转化为一种新的经济形态,但是,目前全世界循环经济构建状况却参差不齐。本文细化分析了循环经济理论的经济基础和主要内容,并对经济理论向经济实践转化的对接进行了研究,充......
高校管理会计教学体系优化与实践
发布时间:2023-04-22
摘要:大智移云时代的到来,为企业提供了无限的商机,企业如何利用大数据,云计算,互联网+等新型技术实现企业价值的增值是每个企业目前需要思考的问题。因此,在大智移云时代,作为培养管理会计人才的高校,应该顺应社会的需求,重新调整管理会计人才培养目标,不断优化管理会计教学体系,培养具备信息处理技术,能够运用互联网、大数据等信息共享平台收集企业需要的有用的财务信息数据,并通过数据分析比较,为经营管理者的战略.........
航材管理专业实践教学体系的改革与实践
发布时间:2015-09-09
摘 要:航材管理专业紧密结合新军事变革的发展趋势,深入研究任职教育院校办学规律,正确把握岗位合格人才培养规律,树立正确的实践教学理念,准确定位实践教学目标,科学设置实践课程,大力加强条件建设,建立和完善有关管理和评价规......
校园网教学应用系统建设实践与总结
发布时间:2023-05-26
" [内容摘要]用好校园网的关键在于应用系统的建设,特别要把服务教学作为网络建设的着眼点和落脚点。我们充分挖掘校园网的功能和效益,选择一条投资少、见效快的中小学校园网络发展新思路,让老师们充分感受到校园网在教学应用方面的优越......
电子专业“一体化培养模式”的实践与探索
发布时间:2023-01-16
摘要:本文针对当前职业学校电子专业理论教学与实践教学相脱节的现状,提出应在电子专业课程教学中实行“一体化培养模式”,从而提高职校学生的实践技能。 关键词:电子;一体化培养;实践 职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论......
多元化调解的探索与实践(1)论文
发布时间:2013-12-17
多元化调解,是指相关民商事案件在立案庭立案后转入合议庭审理之前,先由法院聘请的人民调解员进行调解,以争取调解或撤诉结案的诉讼外工作环节。这项工作的开展有利于满足人民群众对司法的新需求、新期待 多元化调解,是指相关民商事......
国际商务中高贯通人才培养方案一体化设计的思考与实践
发布时间:2022-11-22
文章分析了中高贯通专业人才培养方案的设计路径,结合上海电机学院国际商务专业建设的实践,提出了通过国际商务中高贯通专业建设的目标、人才培养方案设计的原则、一体化实施机制及措施。 【关键词】中高贯通 国际商务 一体化设计 ......
研究性学习的实践与体会
发布时间:2022-11-27
" 一、英语研究性学习不同于英语学科教学 1.作为一门课程,“问题”是研究性学习的载体,整个教学过程围绕着问题的提出──寻找收集资料──分析研究问题──解决问题来组织学生进行学习活动。而英语学科教学是以教材为依据和载体,教学......
萨特的存在主义及文学观
发布时间:2023-04-12
一 其实萨特并没有给自己戴上存在主义的桂冠,但也无法拒绝存在主义思想家的称谓,因为他的思想的确是从“存在” 问题 起始的,而且所有问题的根由都可以归结到一个著名的判断:“存在先于本质”。 这句话表达怎样的意思呢?从存在主义思......
关于化工原理课程“教学做”一体化的研究与实践
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]“化工原理”课程“教学做”一体化的研究与实践,主要是通过基于工作过程导向,重构课程内容体系,全面实施“项目化教学”,建立基于行动导向的“教学做”一体化职教模式、大力推进工学结合,校企合作,建设实训实习基地,......
多媒体教学的实践与思考
发布时间:2022-11-15
" 如何将现代技术成功地应用于教学,是世界各国竞相研究和急需攻克的课题。三年多来,苏州市广大教育 工作者大胆探索、勇于实践,将多媒体应用于课堂教学,显著地提高了课堂教学的质量和效率。这一教育科研 成果在苏州市迅速普及和推广,......
学生视角的课堂特征与实践要点
发布时间:2023-03-23
课堂教学作为学生学习生活的主阵地,既是学生习得知识与掌握技能的发生场,更是学生生长智慧与发展情智的生态场。基于学生视角,遵循学生学习规律基础上所组织的课堂教学,是能够比较好地帮助学生实现这些目标的理想课堂。 一、学生......
论财务业务一体化课程教学的改革分析与实践应用
发布时间:2022-08-03
现阶段,随着信息技术的发展以及其在经济领域中的广泛应用,我国会计电算化也在此基础上得到了不断的发展,并进入到转型发展的关键时期,会计信息化思想被逐渐提出,并在理论研究方面得到了一定的探索,表现出一种对传统会计电算化的延......
关于小学生主体人格发展教育的探索与实践
发布时间:2014-01-06
www.LWLM.com编辑。 一、课题的提出 人格,即个人的 心理 面貌,个人的意识倾向与各种稳定的心理特征的总和。心 理学 上也常常把人格同于“个性”。 社会 学 、 伦理 学则把人格看作个人的 道德 行为倾向的总和。我们用人格来表示人......
把握安全文化特征 推进安全文化实践
发布时间:2023-01-14
党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,做出建设社会主义文化强国的重要战略部署,提出要增强文化自觉、树立文化自信的理念,为企业文化建设树立了新的标杆和航向。安全文化是企业文化的主体和灵魂,是人类安全活动所创造的安全生产、安全生活的精神、观念、行为和物态的总和。培育安全文化是企业积极寻求新型管理途径,打造本质安全型矿井的必然趋势。结合.........
试论优化财务管理专业人才培养方案的实践与思考
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:对如何优化财务管理专业人才培养方案,如何提升财务管理专业人才培养的质量等进行探讨。从北京信息科技大学建设财务管理专业的经验出发,介绍了财务管理专业的专业定位、人才培养目标、优化财务管理专业人才培养方案的实践......
赖尔和图根特哈特论实践性知识分析
发布时间:2023-07-13
赖尔(G.Ryle)关于知道什么(knowing-that)和知道如何(knowing-how)的区分是当代知识论的一个重大进展。正如赖尔本人所期待的一样,他的理论构成了对笛卡尔以来的唯智主义者传奇(the intellectualist legend)的巨大挑战。在赖尔看来,这......
电子商务专业一体化教学设计与实践
发布时间:2022-11-14
一、电子商务项目的内涵以及发展现状 信息化时代的来临,对于人才的要求也有了新的定义,不仅要求学生具有一定的知识储备能力,也要有实际运知识的实践能力,而电子商务学科就是融合了实践和理论的一门综合学科,要求的知识面非常的广......
环境工程应用型实践教学体系的构建与实践
发布时间:2015-08-19
【摘 要】随着社会主义市场经济的发展,我国民众的生活质量逐渐的得到提升。环境工程成为一门重点的工程项目,培养相关方面的应用型人才对我国的发展至关重要。由于这样的原因,各个高校之间也相继开展了环境工程应用型教学方案和相应......
当代审美实践与文学本体论的构建(1)
发布时间:2022-09-01
【 内容 提要】当代 中国 文论的变革 发展 ,凸显了“文学是人学”的视角。文学通过对深藏于人的本性之中的矛盾的过程展示,极大地丰富了人的精神世界,增强了人的自觉,为人性的丰富、发展展现了多种可能性;从而确证了“文学是人学”的......
理实一体化教学在制图课程中的探索与实践分析
发布时间:2016-09-06
机械制图是学生进入高校后首先接触到的一门实践性较强的职业技能课程,也是工科学生必修的一门重要课程,它在各专业领域有着广泛的应用,为后继职业技能课程学习和工作提供必备的知识和技能基础。作为机械制图的教师,在教学中面临着如......
微信息时代构建立体育人模式的探索与实践
发布时间:2022-10-28
摘要:微信息时代给大学生思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。通过利用微博和微信进行育人的可行性分析,探索出了一种“网上网下,知行合一”的立体化育人新模式。微信息时代立体育人模式是整合了课内教育与课外教育相结合,理论......
试论高职人才培养模式的创新与实践
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:打造高职教育特色,关键在于其人才培养模式是否具有特色,能否培养出适应社会需要的高素质、高技能的实用技术人才。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职教育教学改革创新的重要内容。就如何加强人才培养模式与社......
转型经济体的巴拉萨―萨缪尔森效应
发布时间:2023-03-24
摘要:在总结巴拉萨―萨缪尔森效应理论和相关研究成果的基础上,通过时间序列折线图的初步直观描述,再运用面板数据协整检验方法,对12个高增长的转型经济体样本期间的实际汇率与相对人均产出序列是否存在协整关系进行了实证检验。检验结果显示,样本期实际汇率与相对人均产出之间的协整关系成立。这表明,实现经济转型后的高增长转型经济体的实际汇率与相对人均产出之间存在着稳定的内在关联关系,其实际汇率基本变动趋势可由相.........
论对学生体育运动负荷的认识与实践
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:体育新课程;合理运动负荷;要求;实施 论文摘要:我国青少年体质连续多年下降,与体育教学实践中追求 轻松愉快的课堂氛围,不重视运动负荷有关。因此,必须树立合理运动负荷的思想,正确 认识和安排教学中学......
探析培养外语人才的教育理论与实践
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:外语人才 人文外交 新亮点 论文摘 要:外语人才是中国外交“大众化”和大力开展人文外交的重要支撑,也是扩大我国对外经济贸易发展的强有力保障,加强对外语专业学生外交学理论与实践教育,培养大批高素质的从事外语外......
关于行业特色高校人才培养模式改革的实践与思考
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:为应对高校的激烈竞争,行业特色高校必须进行人才培养模式的改革。武汉纺织大学是近年来迅猛发展的纺织行业特色高校,在人才培养模式的改革中主要从培养目标、课程体系、校企合作、质量工程等方面进行了一系列的大胆尝试,......
论油画创作实践过程中的体验与反思
发布时间:2023-03-18
内容摘要:由于不同的理解和创作方式,油画语言表现形式的多样性展现了画家精神世界不同的维度。为了更深入体察油画艺术的创作过程,文章从表现对象、本体语言和表现形式三个方面,对油画创作实践过程中的体验与反思进行了阐述,深入探讨......
职业学校一体化课程教学实践与探讨
发布时间:2023-06-05
摘要:本文阐述了在教学中实际运用一体化教学模式进行教学实施的情况,以笔者实际授课过程中的一体化教学实施为例,重点探讨了一体化教学的具体实施方案、评价方式等,以供读者参考。 关键词:一体化教学;教学实践;教学评价 文......
试论普通化学教学改革与实践
发布时间:2016-12-28
《普通化学》是高等教育理工科非化学化工类专业方向的基础课程,它不仅是后继课程的基础,同时也与专业课紧密相关,是一门由基础向专业过渡的重要的桥梁课程。该课程内容多,范围广,涵盖了传统的四大化学无机化学、分析化学、有机化学......
大学化学教学效果与实践论文
发布时间:2022-10-16
[摘要]为了对目前我国本科生学习的积极性和纪律性进行探讨,在两次大学化学课程的教学实践中对本科生进行了不同的课堂纪律要求,并采用了不同的课堂表现激励,观测到学生在课堂学习积极性、纪律性方面比较显著的差异。使用难度接近的试卷进行测试,严格进行课堂纪律要求并采用一定课堂表现激励的班级在平时作业成绩、考试成绩、实验成绩三个方面均有一定的提高。此对比结果说明在目前本科教学过程中对学生课堂专注力和积极性进行.........
精准扶贫:海南实践与海南特色
发布时间:2019-10-12
摘要:海南地处中国的最南端,由于海南的地域特点、风土人情和历史文化等与内地不尽相同,因此,在精准扶贫方面,海南表现出鲜明的地方特色,在实践中探索出了一条具有海南特色的精准扶贫之路。海南精准扶贫的路径主要包括几个方面:以精神思想扶贫改变安贫乐道的“岛民思维”;以生态移民扶贫实现生态保护的现实需要;以生态旅游扶贫开发得天独厚的旅游资源;以农业特色产业扶贫挖掘丰富的热带农业资源;以教育扶贫弥补先天薄弱的.........