摘要：当前，信息技术与教育教学的融合不断深入，信息化教学作为一种全新的教学方式，在推动高校教学改革的同时，也对教学的重要载体――教材的内容和功能提出了新的要求。文章介绍了高等教育出版社的新形态教材在整合优质教学资源、服务信息化教学方面的特色，并对新形态教材出版中编辑在内容策划、资源开发、审读加工、平台操作、资源整合方面的新工作进行了阐述。
关键词：慕课；信息化教学；新形态教材；数字资源
一、引言
近年来，随着智能手机、移动互联网等技术的普及和发展，互联网正在改变知识的传播方式。在教育领域，以“慕课”为代表的大规模在线开放课程，在为高校提供丰富的数字化教学资源的同时，加快了信息技术和教育教学的融合。信息化教学作为一种全新的教学方式，拓展了教学时空，丰富了教学内容，也对教学的重要载体――教材的内容和功能提出了新的要求。
信息化教学环境下，教材除了以文字方式传递知识外，还需要依托互联网和数字平台，整合慕课、微课等优质资源，以网络方式传播教学内容；教材除了以单向方式传递知识外，还需要以数字平台为支撑，实现白测等互动学习功能。作为信息化时代的新教材，其内容与形态是相互统一的，教材形态是内容与功能的中介，在对内容和功能进行创新来实现教材升级的过程中，必须首先对教材的形态进行创新。
高等教育出版社长期以来一直致力于教材的研究与创新，以自主开发的数字平台为基础，紧紧抓住教材形态创新这个关键点，充分整合慕课、微课等优质教学资源，提出了新形态教材的教育出版新模式。新形态教材在教材的编写理念、内容形式和出版机制等方面突破了传统教材的模式，可以满足教师课内课外教学、学生线上线下学习等信息时代的教学新需求，实现了信息技术与教育出版的充分融合，有力地支撑了高校的信息化教学改革。
二、新形态教材的主要特点
新形态教材是以纸质教材为核心，以数字资源为配合的新型教材。出版社通过对纸质教材和数字资源的一体化设计，充分发挥纸质教材体系完整、数字资源呈现多样的特点，并通过数字平台的网络技术、新颖的版式设计和内容编排建立纸质教材和数字资源的有机联系。相对传统纸质教材，新形态教材具有以下功能和特点：
1.以版权保护为原则，建立数字资源的访问方式
在新形态教材中，纸质教材的封底都提供了访问数字资源的平台网址和充值密码。学生在数字平台注册账号、使用密码进行充值后，即可访问教材的数字资源，数字平台网站如图1所示。由于密码只有购买教材后才能获得，这就使数字资源真正成为新形态教材不可分割的一部分。
数字资源作为新形态教材的一部分，应该受到版权保护。在数字平台中，版权价值较高的资源一般都设置为只可浏览不可下载，同时，数字平台开发了配套的移动端APP，兼顾了资源访问的便捷性。新形态教材充分考虑教材的使用规律，密码设置为自首次充值后一年内有效，这就减少了学生购买旧书或盗版、复印教材的动机，有助于提高教材发行量，对作者版权也是一种保护。而一般教材的二维码经复印后，同样可以被扫描，并不具备版权保护的功能。
2.创新版式设计，实现纸质教材与数字资源的深度融合
在新形态教材中，教材的形态创新通过新颖的设计版式和内容编排来实现。通过对正文添加边栏，将数字资源的标题放置在相关知识点附近的边栏中，实现了以知识点为基础的视、音、图、文等教学内容的数字化和智能化重构。
如图2所示，在《高等数学（上）》新形态教材中，在讲解“定理2.3.5极限的运算法则”时，在边栏设置了一个电脑小图标，提示学生此处有典型例题讲解微视频，学生可以方便地通过数字资源网站或移动端APP学习这一内容。这个微视频（图3）提供了两道极限运算法则的典型例题讲解，对学生掌握定理2.3.5有很好的帮助作用。
同时，教材的边栏也可用于对内容的重新编排。边栏除了添加数字资源标题外，还可以添加文字内容，这些文字可以是对正文内容的补充说明、拓展讨论和归纳总结（图2）。这一设计一方面使正文的内容更加精炼，主线更加清晰，另一方面也使正文与边栏的文字量更加均衡，而且，边栏文字更容易引起学生的注意，可以起到辅助学生学习的作用。
3.丰富了教材的知识内容和呈现形式
在新形态教材中，纸质内容承载课堂教学的主要内容，相对独立。数字资源作为辅学类内容，可以是与纸质内容相关的重难点剖析、学科背景与前沿介绍、应用案例等，使知识的广度和深度得到了有效的拓展。
同时，数字资源由于有平台的支撑，可以支持视频、音频、动画、文本等多种媒体资源的浏览，可以支持自测等互动式学习，极大地丰富了教材的呈现形式。
4.拓展了教学时空，满足了学生的个性化学习
新形态教材的数字平台开发了移动端APP，使教学的时空得到了进一步拓展。同时，新形态教材提供的丰富数字资源和一体化设计方案，为学生的自主学习和个性化学习提供了空间。学生可以根据自己的学习情况选择针对性的数字资源进行学习，丰富的资源呈现形式也提高了学生的学习兴趣，自测题还可以提示学生了解自己对知识的掌握情况，这些都有助于提高学生学习的效率和能力。
5.便于对教材内容及时更新
传统纸质教材内容的更新要在教材重印时才能实现，如果改动幅度较大，还需要做修订改版的工作，教材更新的周期长，更新难度也较大。新形态教材的数字资源在教材中仅出现标题，适当增加资源的改动幅度对纸质教材的排版影响也极小，同时资源在平台上可以随时替换，这就为教材内容的更新提供了方便快捷的途径。
6.降低了图书的成本，提高了利润
在新形态教材中，纸质内容可以适当删减，精简的内容可以作为数字资源放在平台上，一方面使纸质教材主线更加清晰、内容更加精炼，另一方面也减少了教材的篇幅，降低了成本。同时，因为图书的附加值得到了提高，因此，教材的定价并不会降低。 三、新形态教材出版中编辑的几点新工作
新形态教材出版既有传统性质工作，也在很多地方异于传统的编辑工作，在工作性质、工作过程、协同方式等各个方面，都给编辑带来新的机遇和挑战。编辑需要建立互联网思维，对教学内容和技术手段进行深入研究，做好教材出版流程中各个阶段的新工作。
1.内容策划
在传统教材的策划工作中，编辑主要考虑的是教材的内容体系、章节结构、教学难度和读者对象等因素，策划的主体也是纸质书稿。新形态教材由于加入了数字资源，这就要求编辑在策划中除了考虑以上因素外，还要为教材设计适当的资源。
数字资源按类型可分为视频、音频、动画、文本、自测等，编辑可以引导作者根据具体的学科类型和课程特点，选择合适的资源类型，而对不同的教学内容和教学目的，资源内容的侧重又各有不同。以视频类资源为例，数学类课程主要培养学生的抽象思维和计算能力，因此视频多以概念解析和习题讲解为主，其中对抽象概念的讲解如果能配以动画使抽象过程形象化，则可达到更好的效果；物理类课程包括大量的实验操作模块，如果将教师的实验过程制作成视频与教材配套，则更利于学生的理解；同样，计算机类课程应以编程实操视频为重点，经济类课程应以实际案例视频为重点。
同时，编辑还要向作者传达数字资源可以不断更新的理念，作者可以在教学过程中逐步制作和积累这些素材，对数字资源进行不定时的更新和完善，这也更符合教学规律，也更容易打造精品教材。
2.资源开发
在新形态教材的出版过程中，资源开发和书稿编写一样，成为作者的一项重要工作。慕课、微课的普及为新形态教材的出版提供了丰富的素材，组织这些课程的作者编写新形态教材，策划难度更低，也更容易出版精品。但在实际工作中，仍有很多教材的作者缺乏信息化教学的认识和能力，其中的一些教材又是编辑必须策划组织的。出版这类教材，编辑不但要做好内容策划，还要指导作者做好资源开发的工作。
在资源开发过程中，编辑可以为作者提供两方面的帮助：一是按照数字平台的上线要求，提供资源开发的技术标准，如视频的格式及分辨率参数、自测题的题干与答案制作规范等；二是提供资源开发的工具及操作指南，资源开发要兼顾成本和效果，同时编辑要能够为作者提供技术指导，以确保资源开发的顺利实施。
3.审读加工
编辑对传统教材的审读主要包括其内容的政治性、科学性、规范性，并对书稿的文字和图表等进行把关。对新形态教材，编辑的审读对象包括纸质书稿和数字资源两部分。资源类型的多样性对编辑的审读工作也提出了更高的要求。以视频类资源槔，编辑除了要审读视频中的文字，还要对声音进行把关，并考虑文字与声音的配合是否合适。由于文字和声音动态播放，就需要经常对视频反复审读，以确保内容的正确性。同时，视频的后期加工是通过技术编辑来完成的，审读还要与后期加工相配合，使技术编辑可以按审读的意见完成修改。
4.平台操作
数字平台作为新形态教材的重要支撑，承载了教材配套的视频、文本等资源，并提供自测等功能，是教材形态创新的重要组成部分。作为教材的具体策划者，编辑需要熟练操作数字平台。首先，编辑需要将资源上传到平台，如果是自测题，还需要在平台上对题目进行录入。然后，建立教材与资源的对应关系。通常来讲，数字平台上要有与纸质教材一致的章节目录，数字资源需要放置在与教材目录对应的章节下。
5.资源整合
在新形态教材中，形态创新具体表现为教材的版式设计之新，版式设计是为内容编排和资源整合服务的，也是为学生学习方便服务的。为正文设置边栏，使教材内容与数字资源的对应成为可能，这为学生学习知识点相关的所有资源提供了方便，也为学生的个性化学习创造了条件。
首先，资源标题要标注在教材知识点的边栏附近，标题应包括资源类型、顺序编号、标题内容三部分，以方便检索。其次，资源的访问要有保护版权，还要兼顾便捷。版权价值较高的资源一般以密码的方式访问，版权价值较低而学生访问量又很大的资源可以提供二维码，但一本教材的二维码不建议使用太多。最后，资源整合还包括对纸质教材自身内容的整合。通过将教材中的选学章节、习题答案、附录等做成数字资源，教材中仅保留这些内容的标题，可以有效地减少纸质教材的篇幅，在实际的出版过程中也取得了很好的效果。
在信息技术和教育教学不断融合的背景下，新形态教材提供的教师课内课外教学、学生线上线下学习的教学服务方案，有效地支撑了高校的信息化教学改革，正在被越来越多的高校教师所接受。新形态教材出版对编辑工作也提出了新的要求，编辑的策划是决定教材质量的关键。这就要求编辑转变思想和理念，主动拥抱数字技术，积极学习和实践数字化业务，大胆探索、勇于创新，只有这样，才能策划出更多的精品新形态教材。
