摘 要： 本文从两方面进行了论证，一是教员队伍建设必须以信息化教学为背景，二是信息化教学必须以教员队伍建设为核心。
关键词： 教员队伍；信息化教学；教育技术
在推进信息化教学工作中，起决定性作用的是教员队伍，从一定意义上来讲，教员队伍建设的水平，决定了院校教学信息化的水平。而教员队伍建设的途径与办法必须在信息化教学这个大环境中去分析、寻求和论证。为此，正确认识并处理教员队伍建设和信息化教学的关系，不仅能为教员队伍建设提供理论依据，也能对推进信息化教学产生积极的影响。
一、教员队伍建设必须以信息化教学为背景
信息化教学位于当前院校教学建设的核心地位，教员队伍的建设必须以这个为轴心全面展开。
（一）应用信息化教学的思路，准确分析教员队伍建设的现状
首先，信息化教学给教员的思想认识带来了强烈的冲击。信息化教学来势之急、步伐之快，使教员在思想认识上出现了诸如等待、观望、回避、消极等许多的误区。比如有些教员缺乏一种“只争朝夕”的紧迫感，有些教员头脑中存在一种“与我无关”的思想，有些教员抱有“被动应付”的思想，将“信息化教学”等同于“教学手段的信息化”，重形式上的先进而不顾内容上的滞后等等。正确地分析这些思想认识产生的根源不仅对教员队伍的建设而且对信息化教学的实施都是有利的。
其次，信息化教学对教员的教学能力提出了巨大的挑战。信息化教学要求教学必须适应岗位对人才的需求，这就要求教员不仅对本学科专业的知识结构及发展前沿有比较深刻的认识，还必须对教育理论、心理学知识、管理科学等有比较深刻的了解，不断更新补充新知识、新理论，并将新技术、新成果引进教学活动体系。
再次，信息化教学对教员的科研能力提出了新的要求。信息化教学为教员的学术研究提供了大量新的课题，这就要求教员既要熟悉教学活动中的各个要素，又要了解时代发展及其对人才培养的要求，不仅进行教育理论的研究，为信息化教学提供理论依据，还要充分利用现代教育技术，开发研制模拟训练器材、虚拟实验室、模拟训练系统等，为教育提供技术支持。
（二）明确信息化教学的特点，确立教员队伍建设的方向
一是联系实际。在信息化教学中，教员自身的信息素质直接关系到人才的培养质量。俗话说，学高为师，德高为范，因此，加快用信息知识武装教员队伍，提高教员队伍整体的信息素质，是实现信息人才培养的必然方向。
二是深入调研。信息化教学离不开教学内容的信息化，而信息化的教学内容，必须适应科技的最新发展及其对人才需求的预测，因此，加强交流合作，鼓励教员进行深入的调查研究，既可以开阔教员的眼界，丰富知识，又有利于增强教员的自信，进而掌握信息化教学的主动性。
三是扬长避短。信息化教学的重点就是现代教育技术和网络技术，促进教员积极学习掌握现代教育技术和网络技术，是实施信息化教学的重要保证。因此，调动广大教员参与科研和教学改革的积极性、发挥其创造性思维、提高教员队伍整体的教学科研水平，是教员队伍建设的重要一环。
（三）抓住信息化教学的目标，制定强化教员队伍建设的措施
第一，采取有效措施，促进教员思想认识的交流互动。比如组织教学思想的学术讨论，聘请有关专家、学者举办学术报告会、开办短训班等，使教员树立创新教育、个性教育、素质教育等现代教育思想，强化“学为主体”、“以人为本”等现代教育理念。并在教员中开展“三意识”教育，即紧迫意识、竞争意识、“充电”意识，鼓励教员面对现实，加快用高科技信息知识武装自己头脑的步伐，敢于在竞争中取胜，在创新中发展。
第二，制定相关政策，促进教员教学能力的稳步提高。制定一系列鼓励教员学信息、用信息的政策，营造浓重的学习氛围，不断提高教员队伍的整体素质，是实现信息化教学人才培养核心的当务之急。比如举办教员短训班，完善教员的在职培训政策，鼓励教员在职学习等。
第三，建立竞争机制，促进教员科研水平的逐步提升。科研从教学实践中来并为教学实践服务，因此，激发教员进行学术研究的热情，促进教员搞科研、搞教改的积极性，建立卓然有效的竞争激励机制，重奖重用在科研中有所作为的教员，是加速教学信息化进程的助推器。
二、信息化教学必须以教员队伍建设为核心
教员队伍建设始终是院校教育工作改革和发展的关键，也就必然成为信息化教学的核心。
（一）教员队伍建设是保证信息化教学实施的前提
首先，实施信息化教学的首要任务就是树立信息化的教学思想，并将之应用于教学实践，而在教学思想到教学实践的转化过程中，教员起到了中介、主导的作用。这是因为教员身处教学第一线，教员的整体授课思路、采取的教学手段、应用的教学方法、对待学生的态度等等，无处不体现着教员的教育思想。可以说，没有教员的教学实践，信息化的教育思想就无法贯彻。
其次，信息化教学的基本特征就是教学设施的信息化，而这些设施的主要使用者就是教员。如果离开了教员，多媒体教室、模拟训练教室、网络教室、电子阅览室等教学训练设施就会变成信息化教学的摆设、花架子，就不能充分发挥其应有的作用。
所以，教员要树立现代教育意识，融合信息化教学思想，借助信息化的教学手段，充分发挥其创造力，才能使我们院校的教育训练充满生机和活力，这也是现信息化教学的前提条件。
（二）教员队伍建设是促进信息化教学发展的动力
首先，教员是信息化教育理论研究的核心力量。任何一种理论研究都来自于实践，现代教育理论也不例外，加上信息化教学处于起步阶段，没有现成的经验可循，也没有成型的理论来指导，因此，教员的实践经验显得尤为宝贵。广大教员正是凭借自己的这一优势，结合先进的教育观念，在现代教育理论上进行着孜孜不倦的研究和探索，为信息化教学的发展提供了强有力的理论支持。
其次，教员是信息化教学方法手段开发的主力。信息化教学的优势就是现代教育技术在教学中的广泛运用，加上院校对科研、教改的高度重视，激励了一大批教员进行教学方法手段的研究开发。他们从教学实践和实际工作中调查发掘问题，着力从教育训练出发，研究适应于新时期教育需要的教法学法，借助现代教育技术，针对教育中出现的重点、难点加以协同攻关，研制开发出许多信息化的教学手段，如多媒体教学软件、模拟训练器材、虚拟实验室等等，有力地推动了信息化教学的发展，为实现人才培养目标奠定了坚实的基础。
另外，教员是完善信息化教学内容的直接责任者。信息化教学要求教学内容的设置要有先进性、创新性、长远性、超前性的特点，而教员能够把握本专业及相关学科的最新理论与发展动态，并根据时代特点对人才的需求，及时补充新知识、新理论、新技术等，从而使信息化教学的步伐跟上高科技的飞速发展。
（三）教员队伍建设是评价信息化教学水平的重要指标
一所院校信息化教学水平的高低，除必要的硬件设施外，更重要的是软件建设，这其中就包括教员队伍的整体素质。教员队伍中是否树立了信息化的教育思想观念，教员的课堂教学效果是否达到了预期的要求，教员对信息化教学手段的开发和应用是否积极，教员对信息化教学内容的把握是否准确，教员队伍的整体科研水平是否在逐步提高，教员对教学方法的实践和创新是否灵活连续等等，这些都是衡量一所院校办学水平高低的重要依据。
