【摘 要】大学生创新训练计划是新形势下高校培养创新型人才的一种重要方式。论文以湖北民族学院理工科学生为论述对象，介绍了依托大学生创新基地，五年来理学院在创新项目方面取得的一些经验、成绩和存在的不足，并提出相应对策，期望能为增强大学生创新意识、激励学生积极参与创新项目、促进学生创新实践能力的提高提供一些参考和借鉴。
【Abstract】The innovation training program for college students is an important way to train innovative talents in colleges and universities under the new situation. This paper takes Hubei Minzu University science and engineering students as research object， introduces the basis of college innovation base and innovation projects in science. In five years of experience， we had achievements and shortcomings， and put forward the corresponding countermeasures. We hope to provide some reference for enhancing the students' sense of innovation， encouraging students to actively participate in innovation projects， and promoting students′ creative ability.
【关键词】科技创新；创新基地；实践能力
【Keywords】scientific and technological innovation； innovation base； practical ability
【中图分类号】G642.0 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）06-0059-03
1 理学院大学生创新训练计划的开展现状及实施效果分析
自2009年以来，我校针对大学生创新创业训练计划出台了一系列管理文件，对项目申报与评审、项目管理、经费管理、激励政策等进行了详细规定。同年成立了数理基础科学等大学生创新活动基地，将基地建设与大学生创新项目的申报与实施紧密结合起来，创新基地为其提供物质基础，对学生进行技术与技能培训，创新项目为创新基地提供项目资金。经过师生们数年的努力，取得了显著成果。
①创新项目参与者呈现多样化趋势；
②立项的创新项目数量与质量逐步提高；
③依托创新基地实现了创新项目的管理；
④创新项目的申报受国家和学校政策的影响较大；
⑤理工科项目带有较强的专业特点，与地方社会经济的发展联系较密切。
2 理工科大学生创新训练计划开展中存在的问题
近5年来，依托创新基地良好的基础条件，理学院的创新项目取得了较好的成绩，但是也不能忽视存在的各种问题，其主要体现在以下几个方面。
2.1 对于项目实施环节的分析
创新项目的开展是一个连续的过程，它包含了项目宣传、选题立项、中期检查、结题和成果转化四个阶段，是一个长期的过程建设。
第一，项目宣传。我校一般每年3月在办公网站和教务群公布创新项目的申报通知，组织项目申报工作，但普及程度远远不够。学校对创新项目的宣传力度和硬件设施支持力度不够。宣传方式单一，可借助的信息平台少。学生申报项目的积极性不高，学习兴趣和主动性不足，动员效果不明显。
第二，选题立项。选题要具有前沿性或前景价值，鼓励学生自主选题。但部分学生的选题比较单一，依赖于指导老师拟定的题目。还有些学生急功近利、研究缺乏深度，选定题目后，没有进行深入研究论证，导致后期进行不下去。
第三，中期检查。我校教务处要求上报项目中期检查进度，检查不合格的项目给予警告和通报，对于超出期限的目要求尽快完成，否则撤项。但目前存在只注重目标管理，忽视过程管理的现象。中期检查流于形式，监督不到位。第四，结题和成果转化。学生提交结题报告书，指导教师对项目组给出全面评定，学院分管副院长签署审查意见，然后由教务处组织评审并核定创新学分。优秀的结题论文可参加省级大学生科研成果奖的申报，转化为专利和软件著作权等。但项目经费报账较困难，程序复杂，往往老师或学生还要贴补材料费等，积极性降低，继而影响以后的项目申报。
2.2 对于立项项目的分析
第一，不同院系、年级学生参与校园创新项目的差异较大，结构不太合理。首先，通过对我院五年来立项的创新项目进行研究，发现大一、大二参与的学生较多，大三次之，大四很少。事实上，大二、大三、大四的学生经过几年的学习，专业知识更丰富，在深度和透彻性方面能做得更好，比较有能力独自开展创新项目的实践。不过大四学生在校时间短，较难做出高质量的研究成果。因此，大二、大三的学生更适合作为负责人申报项目。而大一的同学往往因为专业知识缺乏，研究的深度不够，难以取得有价值的研究成果。其次，从专业类别上看，申报的项目数量不均衡。
第二，指导老师指导项目不均衡，闲暇时间少。创新项目指导老师一般只负责当年一个项目的指导工作，个别老师要担任五个项目的指导。而我院担任多个项目指导任务的教师基本上是创新基地的老师，一方面基地的学生方便与老师们联系沟通，另一方面老师们也乐于参与到学生的科研创新活动中来。不过基地教师的科研和教学任务比较重，带队指导学生参加学科竞赛也非常耗费时间，且大多数是年轻教师有晋升职称的压力，受学生获奖指标压力的影响，经常熬夜加班。而其他部分老师常认为自己没有指导的责任和义务，动员他们参与但效果并不好。这还需要学校及学院的政策支持，加大老师们对创新项目的兴趣和参与度。
