数学建模是用数学知识建立描述实际问题的模型，再进行模型求解，然后得到解决实际问题的方案.数学建模是运用数学及计算机等工具来解决生产和生活中的各种实际问题，是培养和提高学生创新能力和综合素质的一个有效途径.数学建模竞赛不仅是一项普通的学科竞赛，更是培养学生综合能力和创新意识的有效途径.数学建模与创新人才培养的关系，一直是教育教学研究方面的热点.
现有文献大多是从人才培养模式入手，而从机制角度出发的研究文献尚不多见.因此，本文考虑依托数学建模竞赛，构建起一个创新型人才培养的五大机制，推动创新人才培养，对高校人才培养的方式、方法进行有益的探索与尝试.
1 创新型人才培养的五大机制
以数学建模竞赛活动为依托和载体，以培养创新型人才为目标，建立引导、转化、协作、沟通表达、问题导向五大机制，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，着重培养一种精神及三大能力，即团队精神，理论转化为实践的动手能力、语言文字表达能力和自主学习能力.五大机制与创新型人才培养关系
1.2 创新型人才培养五大机制的构建
2.1 建立引导机制，激发学习动力数学建模竞赛所涉及的问题，都是来源于现实社会的生产与生活，有很强的实用性.参加数学建模竞赛的学生，通过竞赛活动本身，能够体会到大学所学的高等数学、线性代数、概率论、运筹优化等数学类课程.数据结构、C 语言、Matlab 等计算机课程以及文献检索类课程，都是非常有用的.对学生而言，参加数学建模竞赛，首要的效果是激发了学习兴趣，解决了学习的动力问题.即使没有获奖，对他们来说，收获也很大.对任何一门学科或一项工作，能产生兴趣，才能有不竭的动力，才有学习的主观能动性.创新的前提是有学习的兴趣和学习的快乐，只有解决这一根本问题，才能考虑创新型人才培养过程中的其他环节.
因此，为培养创新型人才，要大力引导学生积极参加数学建模竞赛，建立培养创新型人才的引导机制.对每个学生，不以获奖为目标，而以贵在参与为宗旨.参与一次，体会一次，触动思想，产生兴趣，激发学习的动力，从而培养创新型人才的自我激励式自主学习能力.
2.2 建立转化机制，促进知识向能力的转化将课本上的理论知识转化成为解决实际问题的实践能力是创新型人才培养过程中的关键环节.会学会用，学以致用，能解决实际问题是衡量人才的重要标准，纸上谈兵是不能适应社会需要的.数学建模竞赛能够使学生将所学的理论知识，通过竞赛活动，转化成自身的实践能力.如学习微分方程后，在考虑传染病传播问题时，就可以建立相应的微分方程模型，求解模型，然后根据模型计算结果提出传染病传播问题的相关解决方案.
顺利地经历这样一个完整的过程，就可以将原来的微分方程知识转化成解决变化率与时间有关的一类实际问题的实践能力.当然，还有一些有趣的例子，如国防科技大学的周星、克居正建立了一个研究男生追女生的数学模型，用人类最理性的数学公式为人类最感性的恋爱行为建立了初步的动力学模型.将变量与因素的互动写成了一个随时间变化的常微分非线性方程组，从解析计算和数值模拟两个方面着重讨论了方程可能的结果，以及每种结果的稳定水平.
3 创新型人才培养五大机制的实施效果
3.1 促进了学生全面发展参加过数学建模竞赛的学生，潜移默化地接受了按照五大机制运作的培养方法，提高了学习兴趣，增强了学习动力.课堂表现优于一般学生，能够积极参加其他类别的科技竞赛，主动参与教师的科研课题项目等，所表现出的积极进取精神和良好的科研素质习惯，得到了专业教师的认可.
3.2 提高了学生的就业质量通过五大机制，培养了学生的实践能力、表达能力和自主学习能力，并且帮助学生树立了终身学习的理念，极大地提高了学生的就业竞争力.
参加过数学建模竞赛的学生，考研和就业表现均优于一般学生，很多学生在国外就业或进入世界500 强企业工作，且大多都受到用人单位的好评，普遍认为这些学生基础扎实，理工融合，能够胜任不同工作岗位的需求.
