“大学生创新创业训练”属计划项目，需要有相应的管理手段保障实施，这就是计划、组织、控制、沟通、激励等。在上述手段中，计划是方向；组织、控制、沟通，是落实；激励是动力，是方向和落实的力量源泉，也是我们进行大学生创新创业训练精神正激励机制研究的逻辑起点。
1 “大学生创新创业训练”精神正激励机制的概念
“激励一词是外来语，译自英文单词motivation，其原意就是激发和鼓励的意思。激发是对人的动机而言，鼓励是指对人的行为趋势加以控制。所谓激励，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理过程”[1]。
机制，是指我们处理某种事宜时所采取手段的制度化。
“大学生创新创业训练”的激励机制，是指项目实施高校在处理“大学生创新创业训练”问题时所采取的激励手段的制度化。它有正负之分：正激励机制是指当学生的参训行为达到学校规定的目标时，通过表扬、奖励等方式来鼓励这种行为，使其以更大的热情投入工作，并将成绩发扬光大；负激励机制是指当学生的参训行为未达到学校规定的目标时，通过批评、处罚等方式来抑制这种行为，使其承担后果和改弦更张，并警示他人、维护制度。
项目实施高校在“大学生创新创业训练”中实施激励机制，是项目管理手段的基本要求。
“大学生创新创业训练”的正激励机制有物质和精神之分：物质正激励以奖品、奖金、资助等为代表；精神正激励以表扬嘉奖、橱窗展示、称号授予等为代表。
项目实施高校在“大学生创新创业训练”中实施正激励机制，也是国家规定使然。《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》规定：“鼓励表现优秀的学生”[2]。
目前，从项目实施高校对“大学生创新创业训练”的管理办法、工作方案可以看出，“大学生创新创业训练”的物质正激励机制和负激励机制已经建立，这就是这些管理办法、工作方案中的奖惩内容：物质正激励机制如学分奖励、本科毕业设计（论文）替代、发给奖金等；负激励机制如收回资助资金，取消相关推荐、撤销其奖励、处分等。但是，有关精神正激励的内容甚少，甚至付之阙如，就说明大学生创新创业训练的精神正激励机制还没有完全建立，应当补充完善和有效实施。至于对指导教师的激励，将在另文探讨，这里就不涉及了。
2 “大学生创新创业训练”精神正激励机制的作用
激励虽然是动力，但它不能直接起作用，必须激发学生的参训动机才能奏效。“动机是在需要的刺激下直接推动人们进行活动的内部动力，是激励人进行活动的心理因素[3]，这就是说，激励是通过满足人们的需要而激发人们的动机，从而产生与之匹配的行动。
大学生创新创业训练的激励机制的动力作用，就是从满足学生的这些需要出发，进而激发学生的参训动机，使之产生相应行动，促使训练持续、有序和高质量地发展。
大学生创新创业训练精神正激励机制的特点是什么呢？
（1）从时间上，可以使学生的参训动机的外在表现――兴趣持久。在研究这件事之前，有必要先谈一下物质正激励机制。
学生参训，要耗费时间、体力、脑力，必然要产生补偿它们的需要。而奖励学分、本科毕业设计（论文）替代，等于奖给学生时间，因为时间是物质存在的形式之一；奖励金钱、实物，可以用来补充体力、脑力。由于事先规定奖种、奖量，动机随之激发，行动随之产生。那么奖励兑现后，需要得到了满足，动机和行动随之结束，这就决定了物质正激励机制效果多为一次性，而我们的训练是一项长期的任务，需要持之以恒，贯彻到底，这就不能不形成矛盾。
精神正激励机制则不然，它所起的作用具有长效性，恰能解决这一矛盾。精神正激励在一定程度上代表着学生的自身价值、代表着学校对学生成绩的尊重，使学生引起自豪感、成就感和荣誉感，从而自我实现，即发挥出自己的全部潜力，完成与自己能力相称的一切事情，更多更好地完成项目研究，达到最高境界。这无疑像江河一样源远流长，绵延不绝，长效性自不待言。在这样的前提下，学生的参训兴趣自然是历久弥坚，一浪高过一浪，训练任务也会不断顺利完成。
（2）从空间上，可以使学生的参训兴趣广泛。如果单纯搞物质正激励，大多数学生必然以奖种、奖量为取舍，兴趣也必然单一。那些难度大、费劲多的项目，自然就没有人干了，甚至会造成某些学生根本就不参训。我们搞大学生创新创业训练，目的是“增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才”[4]。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》规定：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程”[5]。一部分项目没有人干，或一部分学生不参训，这就与教育部的这些规定相违背，不能不形成矛盾。解决的办法，就是精神正激励。精神正激励最终使人们自我实现，这就使广大学生勇于担当，迎难而上，直至完成各种训练任务，使教育部的规定得到落实。 3 “大学生创新创业训练”精神正激励机制的完全建立与实施
“大学生创新创业训练”精神正激励机制的完全建立与实施，一是可以解决问题，这在前面已经讲了；二是可以使项目管理手段完整，动力作用全面。另外的两种机制已经建立，就差它了。
（1）建立。
项目实施高校，应把精神正激励的内容，如表扬嘉奖、橱窗展示、称号授予、综合素质测评加分、推优入党和硕士免推等纳入管理办法、工作方案之中（还可根据校情补充完善），并对这些认真执行，从而形成机制。
（2）实施。
一把钥匙开一把锁。在“大学生创新创业训练”项目管理过程中，对待参训学生的不同需要，应以相应的机制来对待。
对需要
（1），以物质正激励机制来应对。手段有奖励学分、本科毕业设计（论文）替代、发给奖品、奖金、资助等。
对需要
（2），以精神正激励机制来应对，手段有表扬嘉奖、橱窗展示、称号授予等。
对需要
（3），以负激励机制来应对。“对于不认真参与活动和犯错误的大学生实行的惩罚包括一般批评、纪律处分、通报批评和违纪处罚等处罚方式”。
应该指出，实施精神正激励机制是有前提的，这就是在对参训学生实施物质正激励之后，才能实行精神正激励，不可过早，也不可单一。也就是说，实施了物质正激励，不能收兵还朝，而是趁热打铁，实施精神正激励，把学生对物质需要的满足，引导到对精神需要的满足上，让参训取得成绩的学生，在得到奖品、奖金、资助的同时，得到表扬嘉奖、橱窗展示、称号授予等，从而引起自豪感、成就感和荣誉感，达到自我实现，取得更多、更大的成绩。别人呢？见贤思齐，迎头赶上。
