摘要：高职院校必须服务于社会，这是职业院校的责任和义务。它诞生的初衷就是为地方社会经济服务。高职院校是由地方政府投资，且由地方政府管理，这样必然要服务于当地的社会经济建设。一个高职院校能否直接服务于当地社会经济建设，是这个学校是否有存在价值的根本问题。
关键词：服务社会 就业率 双证教学 校企结合
高职院校与地方经济有着千丝万缕的联系，服务于社会是高职院校的生存之本，也是职业院校的责任和义务。
1 高职院校必须服务于社会的原因
1.1高职院校诞生的初衷就是为地方社会经济服务
十九世纪五十年代，英国快速发展的工商业使得工商业人才奇缺，于是许多大城市兴办起培养当地工商业所需人才的学院。随后十九世纪六十年代美国国会赠地支持兴办农业工学院，培养农业技术工人，这些都是高等职业技术学院的雏形。可以说职业院校的诞生是社会经济发展的需求促成的。
在我国，清朝末年的“壬寅-癸卯学制”，有“高等实业学堂”和“高等师范学堂”，这两种学堂也就是中国高职院校的雏形。著名教育家黄炎培先生于十九世纪初提出，职业教育是“为个人谋生之准备、为个人服务社会之准备、为世界、国家增进生产力之准备”。这就是说，高职院校诞生的初衷就是为个人求职，为社会经济服务。
一般情况下，高职院校是由地方政府投资，且由地方政府管理，这样必然要服务于当地的社会经济建设。一个高职院校能否直接服务于当地社会经济建设，是这个学校是否有存在价值的根本问题。就业率的高低，直接反映了该院校培养的学生在多大程度上适应社会需求。高职院校为服务社会经济而诞生，受社会经济需求之检验，能否服务于社会是高职院校生死存亡的大事。
1.3服务社会经济，为实现中国梦作出贡献
高等职业技术院校不是普通高校的补充和陪衬，而是一种主流教育渠道。高职院校的命名一般都含有“职业技术”这两个词汇，顾名思义，高职院校的主要任务就是培养高级应用型技术人才。当今社会相对于就业困难，却是高级应用型技术人才奇缺，甚至十万年薪招不到一个高级技工。国家富强、民族振兴、人民幸福，哪一样都离不开技术，作为高职院校，培养社会急需的高级应用型技术人才，责无旁贷。高职院校就应该服务社会经济，为实现中国梦作出贡献。
1.4服务社会经济是高职院校学生就业的需要
高职院校的学生一毕业，就会走向社会，是否具有服务社会的能力，是竟岗求职能否成功的关键。学生在进入高职院校时就应该根据自己的爱好、特长，结合市场需求，确定自己的发展方向。在校学习期间要努力提高职业技能和职业道德，这是高职院校的学生生存于社会的保障，是今后人生成长、事业发展的基石。
2 高职院校如何服务于社会
2.1高职院校人才培养应与社会经济发展相匹配
当前学校教育与社会经济发展不够匹配。以致出现“求职难”和“求工难”并存的奇怪现象。据有关部门调查“125规划”期间仅北京市高级技工的缺口就高达十余万人。
高职院校要下大力气去调查研究，了解市场需求，把握本地市县的各种资源及重点产业特色，主动使自己培养人才的方向与社会经济发展相匹配。不要局限于学校条件；不要过分强调自己的特色。只要是地方经济需要的，有条件要上，没有条件创造条件也要上。没有师资可以培养、招聘；没有设备可以多方筹措添置；没有经验可以向兄弟院校学习。一句话，克服一切困难做好匹配工作。
2.2找准定位，实行双证教学
1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度。转变传统的人才观念，形成使用人才重素质、重实际能力的良好风气。”
高职院校的定位是培养高技能应用型人才，要让学生一毕业就能直接上岗。这就要求学生在毕业时不仅拿到毕业证，还要拿到职业资格证书。高职院校平时教学就要实行双证教学，兼顾学历教育和职业教育。
2.3高职院校向社会开放是服务社会的一个重要方面
高职院校向社会开放有以下两个方面：其一，利用本校的教育教学资源为社会开展教育培训活动。这种教育培训是多方面的，如举办成教班、就业技能短训、行业或企业的定向专业培训、为政府工作人员进行计算机应用知识培训、为社区居民进行文化素养培训等等。
其二，信息资源与设备资源的开放。高校相对于本地区的其他企事业单位来说，信息资源和设备资源要丰富许多。例如网络中心、图书馆、计算机室、电教室、实验室、体育馆、体育场等等。另外还有师生腹中的学识也是另一种形式的资源。这些资源应该适当地向社会开放，以促进地方经济的发展。
2.4校企结合，工学结合是服务地方社会经济的有效途径
《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，提倡职业院校实行校企结合，工学结合，半工半读的办学模式。其实这种办学模式是借鉴德国的双元制职业教育模式。
校企结合，工学结合使学生能直接与企业交流，直接接受岗位实训，大大提高了学生毕业后的就业能力。同时高职院校也可以用自己的优势资源为企业服务，这是个双赢的结果。
2.5提高高职院校的办学水平和社会地位
高职院校服务社会的能力与其办学水平、社会地位息息相关。当然，院校要提高师资水平，增加设备投资，加强管理力度等等。然而仅靠学校努力是不够的，许多方面学校无能为力。例如高职院校属专科学校，毕业生没有学位；高职院校的生源是普通高校选剩的学生等。在发达国家职业高校一般叫“应用科技大学”不仅可以培养本科生还可以培养硕士研究生。例如德国代根多夫应用科技大学有14个本科专业，7个硕士专业。在德国应用科技大学与综合大学本科生发的学士证是一样的，硕士则分应用型硕士和研究型硕士。在发达国家应用科技大学与普通大学一样受欢迎，没有优劣之分，决无考不上普通大学才读应用科技大学之事。要想我国职业教育和普通教育处于同等重要地位，能够真正成为推动地方经济的强大动力，提升高职院校层次势在必行。
