我调到湖南省教育厅工作以来，先后参加了由湖南省中小学教师发展中心（以下简称“中心”）成功举办的几次研讨活动，对中心“一切为了教育发展、一切为了教师发展”的服务宗旨感受颇深。
今天，我非常高兴地和张大伟处长、谢民同志、王俊良同志一起到中心看望大家，调研中心的工作情况。刚才，欣赏了中心的宣传短片，了解了中心曲折而辉煌的发展历程，特别是听了贾腊生主任的情况介绍，加深了我们对中心的全面认识。
这些年，中心与教育厅教师工作与师范教育处的工作进行了全面对接。张大伟处长对中心的工作非常熟悉。刚才他对中心所做的工作给予了充分肯定，同时也提出了很多很好的意见和建议，对大家今后的工作具有很强的指导性。
从大家畅谈的情况来看，中心发展蓬勃，各项事业蒸蒸日上，非常不容易！张大伟处长介绍了，中心走在全国的前列，像有中心这么优越的办公环境，拥有一定影响的省级教师培训指导与发展中心，恐怕全国都不多。这些年来，中心从“居无定所”发展到有独立的院落，从仅局限于小学教师的培训到服务于全省中小学教师的专业发展，确实很不容易。这种来之不易的发展成果与湖南省教育厅领导的高度重视、关怀指导分不开，更离不开中心全体教职员工勤奋努力并卓有成效的工作。在此，我对中心领导、干部及全体教师表示感谢。当然，大家也反映了中心在发展过程中还存在需要内外协调一致的问题，我会把这些作业带回去，跟有关处室和相关单位做好协调工作。借此机会，我想就中心的持续发展提以下几点建议。
一、以提高教师的师德修养和专业水平为核心，建立教师发展新机制
前面，贾腊生主任谈到中心的工作思路时，有一个“全面转型、全省示范、服务教师专业发展”的提法，我觉得层次还可以站得更高一些。服务是一个方面，但作为全省的教师发展中心，更要引领教师的全面发展，即从单纯“服务”上升到全面“引领”。
如何引领，首先就是加强师德师风的引领。如何在教师的师德师风建设上面达到新的常态要求，需要我们建立新的机制，各位要认真思考。现在教师的管理不像过去发点奖金就可以刺激，师德师风的建设面临诸多的挑战，如家教家养问题、有偿辅导等问题。如何在市场经济的环境下、在全球信息化的大背景下，加强教师队伍建设，提高教师的师德修养，显得尤为重要。希望中心将其作为一项核心工作、一项重点工作来抓。
其次，就是要建立引领教师专业发展、专业成长的新机制。现在，老师们的接触面非常广，信息获取渠道多元而便捷。特别是新高考、新的课程改革对我们的老师提出了新的要求，如何使我们教师的专业化水平在这个新的常态下有进一步的提升，应该好好考虑这个问题。
三是培训提升机制。这里我想讲的主要是培训方式方法的改革，面对全省五六十万中小学教师这支庞大的队伍，都到中心参加集中培训，显然是不可能的、不大现实的。尤其是帮助不同地域、不同学科的教师差异而有个性地发展，需要探索教师发展、专业成长的新机制。
二、以各类品牌培训项目为重点，打造教师培训的新特色
近些年来，中心参与设计并组织实施了很多教师培训项目，有国培、省培、市培，还有“送教下乡”“送培上门”等。在探索培训机制的基础上，要把这些传统培训项目打造成为中心的品牌项目，成为中心的拳头产品。要让每一个教师觉得到中心培训或参加中心组织的培训，特别有收获，愿意、乐意到这里来接受培训。我曾到华东师范大学参加示范性高中校长培训班学习，感到有收获、有提升、有成长。虽然培训时间较长、当时学校工作很忙、培训中心管理又很严，但非常愿意克服困难自始至终参加培训。这就是华东师范大学的拳头产品，全国中学校长培训中心研发了“卓越校长”等精品培训课程，而且大家都非常认同，的确是学有所获，学有所成。
我们开展了这些培训活动，如果只是为了帮助教师拿“培训学分”，完成多少教师、多少学时的培训任务的话，那就没必要开展。所以说大家要把这些培训项目真正做成品牌，真正成为中心的拳头产品，形成教师培训方面的特色。说实话，没有特色，不能给教师带来收获与震撼，就谈不上什么培训效果，也就没有举办这些活动的必要。现在的老师和过去的老师大不一样，他们的要求与期盼与过去不一样，我们必须根据广大教师真实的急迫需求，精心设计和组织实施好每一个培训项目。一定要有品牌意识，要不断推出一系列拳头产品，不仅是在中心，在全省，乃至在全国都有影响力的教师培训产品。
三、以提升中心专任教师整体素质为保障，全面提升教师培训质量
教师培训的质量跟我们中心这支队伍有很大的关系，我们这支队伍是全省教师培训高质量的一个坚实保障。刚才贾主任介绍了中心教师队伍建设情况，整体来看是不错的。我认为，在此基础上，还要有更多的正教授、教授级的研究人员，正高级的中小学教师，特别是应该有更多的特级教师。如果这支队伍不行，怎么能够培训出高素质的其他教师呢？这也是需要改革的一个重要内容。我们一定要把“教师的教师”这支队伍打造好，这支队伍的人员素养达不到一定要求，达不到一定的层次，要去培训其他老师就没有保障。贾主任包括各位主任一定要多推出、多培养一些优秀的教师，让中心成为名师和大师辈出的地方。
我们举办这样或那样的培训班时，常常请省域外的专家，他们理论功底很好，又能联系实践，很受欢迎。但是也有一些专家只懂教育理论，实践能力不够，大家收获甚微。中心培养学者型、研究型、专家型的教师，就要倡导教育教学理论和教育教学实践完美结合，德艺双馨。大家做教师培训工作，服务全省中小学教师专业发展，一定要有名师意识，要鼓励冒尖，要支持大家潜心教育科研，著书立说，传道授业，为广大中小学教师指点迷津。当然，出书要出精品，切不可粗制滥造。
四、以推进信息资源建设为载体，形成信息化背景下教师培训模式的新常态
我们身处在一个信息化时代，教育信息化浪潮席卷全球。我们国家正在实施以教育信息化带动教育现代化的发展战略，力争实现教育的跨越式发展、可持续性发展和均衡发展。教育信息化归根结底是“人的信息化”，关键在于教师信息化技术水平和应用能力要得到大幅提升。中心近些年来开展了一系列较大规模的远程培训，如何提高教师远程培训的实效，需要认真研究，积极探索，要建立并完善新形势下有效的教师远程培训“湖南模式”。在探索教师远程培训有效模式的同时，还要加强教师教育以及基础教育的资源库建设，要继续积极探索利用教师实名制“网络学习空间”“名师空间”“优质空间课堂”“网络研修社区”“教师工作坊”等平台，形成优质教育资源共建共享的长效机制。
五、以上下联动、统筹协调为合力，落实服务教育和教师发展的宗旨
湖南省中小学教师发展中心是全省的教师发展中心，不只是教育厅机关的或者学校的发展中心，必须面向全省，要起到示范引领的作用，今后还要辐射全国。因此，上下联动很重要。光靠自己去做，全省十四个地州市，再怎么努力地去做，也不可能完全做到、做好。一定要在加强自身建设的基础上，在引领示范的基础上，充分调动地州市的积极性，区县市的积极性，同时在这些层面去协调统筹，为你所用。这样才能真正做到服务教育，服务教师。
