语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。笔者认为，小学语文课更是素质教育基础的基础，这就要求小学语文教师在平时的课堂教学中应注意渗透素质教育。如何渗透？笔者尝试了以下几种做法：
一、突出学生的主体地位，引导学生参与学习全过程
《教育学》中指出：“素质教育的重要内容之一是让学生主动发展。要让学生主动发展，在教学中就必须充分发挥学生的主体作用。”素质教育正是要唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长，这是素质教育的灵魂，是对素质教育最关键的要求。在学校中，素质教育就是培养和提高学生的素质，即素质教育最终必须落实到每一位学生身上，每一个学生既是素质教育的承担者，又是素质教育的体现者。每一个学生都具有一定的素质潜能，需要教师把他们的潜能充分发挥出来。因此，在课堂教学中，教师应该发挥主导作用，突出学生的主体地位，营造课堂气氛，激发学生的参与热情；灵活运用方法，增强学生的参与兴趣；加强个体尝试，培养学生的参与能力；鼓励质疑问难，提高学生的参与质量；调控激励机制，满足学生的参与欲望。我在教学《五彩池》时，为了营造学生积极参与的课堂气氛，增强学生的参与兴趣，先引导学生想象五彩池的样子，再让学生观看录像欣赏五彩池的美丽，直接感知画面、听配音朗读，调动学生情趣，最后引导学生在各种读中感受五彩池的瑰丽，使学生整堂课沉浸在一种赏心悦目的美景之中。
二、教给学生学习的方法，培养学生自主学习能力
叶圣陶先生曾说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”同时还指出：“语文教材无非是例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”可见，教师的职责不仅仅是把知识教给学生，更是要教学生会学知识。这就要求教师在课堂教学中对学生进行启发、引导，激发他们的学习兴趣，既教给他们“鱼”，又教会他们“渔”。因此，教师在教学中要注重学生对知识的获取方式，把课堂教学的重点放到教会学生读书的操作和操作方法上，即教给学生学习的方法。21世纪是科技的时代、信息的时代、人才竞争的时代，面对不断更新的知识，只有会学习、有终身学习能力的人才会适应。教师教给了学生学习的方法，学生具备了自主学习的能力，他们的文化科学素质就会提高；而文化科学素质的提高反过来又会促使学生的自学能力向更深层次发展，这是由“素质教育”的特征之一“发展性”决定的。教师在课堂教学中要培养的学生 自主学习能力，必须彻底端正教育思想，树立科学的教学观、全面的学生观、正确的素质教育观；要从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习主动性。在教学过程中，教师要将学习方法进行示范指导，循序渐进，引导学生进行归纳、小结，并指导学生进行自学、运用，从而让学生能够掌握学习方法、运用学习方法、进行自主学习。
三、引导学生进行自主探索，增强学生的创新意识
如教学《蝙蝠和雷达》，为了增强学生的创新意识，我在教完这课时设计了如下作业：
1.人们从蝙蝠得到启示，发明了（ ），用它来（ ）。
2.我知道（ ）的发明，用它来（ ），是从（ ）得到启示。
3.我觉得还可以从（ ）得到启示，来发明（ ），用它来（ ）。
这样，教师引导学生把课堂教学中学到的方法延伸到课外，让学生在社会实践中学语文、用语文、提高语文能力，并让学生能够在更广阔的天地中进行自由创造，有效地增强了学生的创新意识。
