摘 要：素质教育要求教师更加重视小学音乐教学，并进一步提高音乐教学的有效性。对小学音乐教学中课堂有效性的提升策略进行探究，旨在落实素质教育理念，并发挥音乐教学的功能和效力。
关键词：小学音乐；课堂教学；有效性；策略
长期以来，小学音乐教学在应试教育理念的影响下并没有得到应有的重视，其教学方法和教学模式落后，导致教学的有效性较低。在素质教育背景下，教师需要转变认识，进一步提高小学音乐教学的有效性。
因此，本文在此浅谈提升小学音乐课堂教学有效性策略，以期能够迎合素质教育的发展，帮助教师提高教学的有效性。
一、做好课前导入，激发学生兴趣
在当前的小学教育中，学生需要面对的学习压力相对较大，导致学生并不能快速进入相应的状态进行更有效的音乐学习。因此，教师要提高小学音乐教学的有效性，其首要的任务是做好课前导入工作，以此激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以在课堂教学前给学生播放好听的音乐，让学生能够在音乐的节奏中放松情绪，并快速摆脱上一堂课的紧张气氛。在愉快的教学氛围中，学生的情绪能够得到舒缓，也能够在教师的引导下听音乐、唱歌或者跳舞，以此激发学生的学习兴趣，使学生能够更主动地进行音乐学习。
因此，学生才能快速适应小学音乐教学的节奏，才能带着饱满的情绪进行音乐学习，这正是构建高效音乐课堂的基础。
二、灵活选择多样化的教学方法
在此基础上，教师应该在小学音乐教学中灵活选择多样化的教学方法，以此增加课堂教学的生动性，同时，突显音乐教学的特点，帮助学生更有效率的学习。
以《听妈妈讲那过去的事情》的歌唱教学为例，部分学生难以在学习中把握曲调和歌唱中的停顿。此时，教师可以选择多媒体教学法。通过多媒体技术，教师可以将这首歌的歌词和曲谱展现在学生面前，并且可以将其中需要停顿或者需要学生注意的地方用鲜红的圆圈标注出来。这样学生就能在歌唱中有意识地去规避这些错误。同时，教师可以利用多媒体给学生播放这首音乐，让学生在跟唱的同时欣赏音乐的背景或者图像，以此加深学生的印象，激发学生的兴趣，提高学习效率。
在小学音乐教学中，教师必须有意识地提高教学有效性。这就需要教师在实践中不断总结，提出更有效的教学策略，促进小学音乐教学的进一步发展。
参考文献：
蔡之旅.新课改背景下小学音乐课堂有效性教学现状调查研究：以桂林市为例[D].山东师范大学，2014.
