【摘 要】本文结合教学实践，主要论述了初中科学课尾复习小结的功能、方法及应注意的问题。
【关键词】课尾复习小结；理解；记忆；发展智力；方法；注意问题
俗语话说得好，我们干一件事，决不“龙头起，蛇尾收”。很多科学教师在教学中对引言精心设计，但对课堂教学的课尾复习小结没有给予足够的重视，往往是“讲到那里，就歇在那里”，教学的随意性强，大大影响学生对知识的记忆和理解。为了提高教学的效率，下面我就初中科学课堂课尾复习小结谈谈自己的体会。
一、科学课尾复习小结的功能
（1）增强记忆。课尾复习小结可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。
（2）使知识系统化。在一堂课的结尾之际，通过教师有意识地穿针引线，提纲挚领地将本节课甚至前几节课的教学内容进行简明扼要的梳理、概括，便于学生抓住教学内容的重点，将所学的知识系统化，并能使新知识方法牢固地注人学生的认知结构中，使之在学生头脑里留下一个深刻的印象，让学生体验到掌握新知识的喜悦。例如在《水的压强》教学中，学习了压力后，用列表法将压力产生原因、方向、大小和作用点进行归纳，并与前面学过的重力进行比较，使知识系统化。
（3）发展智力。课尾复习小结时联系课堂内外提出一些有争议的问题，让学生观察、思考、探究，这样可以发展他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。例如在《化学反应和质量守恒》教学中，学习了氧气的制取后，让学生从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的方式有哪些？通过学生思考、讨论，各抒己见最终找到解决问题的方法。
（4）及时反馈教学信息。学生对老师所教新知识的理解往往只是表面的，若在课堂结尾时，从不同的角度精心设计教师设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动，可充分了解学生对新知识的掌握情况，更有利于教学。
二、科学课尾复习小结的方法
（1）归纳式小结法。利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将一堂课（或包括前几堂课）所学的主要内容、知识结构进行总结归纳，构建知识网络，点明教学内容的重难点。
（2）设疑式小结法。在课堂结束时布下疑阵，增强学生的求知欲望，调动学生在课后思维的积极性。譬如，讲了“串联电路的特点”一课结束时，我留下这样一组思考题：
在如图所示的电路中，闭合开关后，当滑片P向右移动时，则电流表的示数和电压表的示数将如何变化？
如果把电压表接人电源两端， 则电流表的示数和电压表的示数将如何变化？
如果把电压表接人R2两端，则电流表的示数和电压表的示数将如何变化？
让学生在思考解答问题中理解串联电路的特点和欧姆定律。
（3）比较式小结法。将教学内容中那些意义相近或相异的内容进行比较，同中求异，异中求同，培养学生的比较鉴别能力，使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。
（4）练习式小结法。新课结束后，教师根据教学实际和传授的内容，抓住重点难点，精心设计一些习题，通过组织学生练习的形式结束本课。这样，既能使学生所学的基础知识得到应用和强化，又可使课堂教学效果得到及时反馈，便于教师具体指导学生的学习活动。练习的方式可以多种多样：做题组测验、解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。
（5）口诀式小结法。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，使学生产生一种新鲜感，激发学生的学习兴趣。
当然为了进一步增强学生的学习效果，教师可以综合运用以上多种方法进行课堂结尾，可以大大提高课堂的效率。
三、科学课尾复习小结应注意的问题
课尾复习小结根本目标是努力使学生掌握本节课的内容，并为上好下一节课打下基础。这要求教师不仅要考虑课本内容的衔接，更要引导学生去思考、去钻研、去探索。因此，在课堂的结尾就必须注意以下几个方面：
（1）概括性。课尾复习小结应重点突出，切中要害，画龙点睛恰到好处，语言精炼干净利落。
（2）趣味性。在设计课尾复习小结时，应重视在“趣”字上下功夫，尽可能设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学。
（3）启发性。要合理利用学生的求知欲。要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”。这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养。课尾复习小结要有启发性，能够使学生产生这样的心声――原来是这样；我终于明白了是怎么一回事了；哦，这个观点我懂了；我同意这个说法。
总之，一堂完整的科学课，必须有一个好的课尾复习小结，它不仅能够完美课堂结构，使每堂课整体优化，而且可以激发学生求知的主动性和积极性，使他们能统揽课堂要领，巩固所学知识，从而不断提高学习能力。常言道，教学有法，但无定法，贵在得法。课堂结课也是艺术，这种艺术的表现手法没有固定的公式可循。只要我们教师平时留意，就会给科学课的课尾小结编排得更加丰富多彩、更具实用意义。
参考文献：
[1]孙宏安.新课程教学设计 科学分册.首都师范大学出版社
[2]陈坚著.中学科学教学活动设计.北京大学出版社
