【摘 要】语文课不仅是增进知识的过程，而且具有熏陶气质、变化性情、提高涵养的作用，不仅培养文义通晓、才华擅长、经书熟习、学问通彻的博学之士，更是要培养行谊谨厚、立品端正、品行端方、敦品励行的谦谦君子，孔子曾说过：“少成若天性，习惯如自然”。青少年时期的教育，在人的一生中有非常深远的意义，可以培养学生仁义敦厚和高尚的人格，从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础，使学生更文雅，更具文化气质。
【关键词】语文；教学策略；优良品质
一线的教育工作者、学生、学生家长普遍认为语文教育意义重大，也希望对其进行大力普及。要想积极地推动语文教育在学校展开，并使其进入一个良性的、可持续发展的运行轨道，应对之策是从语文的当代教育价值入手进行国学教育的内容选择和架构；必须强化国学教育的课程意识；在组织实施方面强调符合学生的学习特点和接受能力的教学原则，强调再现生活回归生活的学习策略；应该加强对语文教师的管理与培训。
重新构建学校特色文化。基础教育改革的实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。加强学校特色文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。学校作为新课程改革的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适应课改的需要，已成为每个学校所面临和思考的问题。国学经典能营造学校良好的育人氛围，能促进学校的发展。因此，推广学习国学经典是开创学校向前发展的有利途径。
迅速高效地提高学生的语文素养，依托开放的社会环境，从小学语文教学的性质和特征出发，与《语文课程标准》的基本理念以及当代先进的教育教学思想相符相成。探索开展小学语文开放式教育的基本策略，充分发挥学生的学习认知的特点，从小学习经典文化，提高孩子的文学底蕴的同时提升孩子品德素养。同时拓宽语文教育途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内外联系、校内外沟通的语文课程体系，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。促进教师的教育教学水平提高《论语》中提到的启发式教学，也是我个人非常推崇的一种教学理念。有疑就有问，有问才有答。几千年前的古人都明白这个简单的道理，作为教育发展如此完善的今天，更应该努力将这种优秀的教学理念融于我们教学的各个环节中。
一、营造浓厚教育氛围
学校在校园布局精、雅上做文章，充分发挥建筑文化、塑像文化、楹联文化、篆刻文化、园林文化等民族传统文化等在校园美化方面的特殊作用。国学经典名句、书法篆刻与墙体文化紧密结合，诗词歌赋充溢眼帘，古色古香的教育设施之间散发着浓郁的国学气息，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。
二、开设国学校本课程
学校把国学教育作为校本课程，将经典读物引入课堂，通过诵读培养学生对中国民族文化的热爱之情。在国学课程教育开展伊始，学校就意识到，根据学生的不同年龄特点，应该有各自自己独特的国学课授课模式。因此，学校在这方面有意的对国学课教师加以引导。通过全面布置教学内容――领导听推门课――对教师进行培训――骨干教师上引路课――全体教师推进课――教师集体研讨等六个环节，在各年级段形成了独特的授课模式。
三、语文渗透各个学科
学校将“语文教育”理念渗透到各个学科领域：古诗文与语文教学水乳交融，古典名题丰富数学课堂，剪纸艺术、国画绽放于美术课堂，中华武术纳入体育课程，民乐旋律奏响音乐课堂，墨海书香飘溢写字课堂，中医、中药、茶文化充实综合实践活动等等。力求通过构建丰富的课程体系，继承和发扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
四、注重熏陶潜移默化
利用学校电子屏幕开设“一分钟课程”，精选《弟子规》《三字经》、古诗词、儒家经典、格言警句等，每天在电子屏幕上滚动播出，让学生在进出校门的短短一两分钟里，受到润物无声的文化熏陶。每天的校园音乐还融入中国古典名曲，让学生在古典乐曲中接受传统文化的熏陶。配乐唐诗朗诵设置为上下课铃声，让国学伴着学生上课、下课，陶冶点燃学习激情。
我们在用国学经典培养孩子优良品德的策略研究中，除应遵循情景创设原则、循序渐进性原则、合作性原则、探究性原则外，特别应重视以下几个原则：
（1）批判继承原则对待传统道德要有的正确态度。对其中合理的积极的成分，加以吸收为我所用；对其中的反动落后的东西、消极有害的成分加以抛弃。反对全盘复古和无批判继承。该论认为老祖宗留下的东西都是好的，都比现存的东西要好。如：传统“孝”的思想在今天仍具重要意义。在家庭中，父母应该关心、爱护、养育子女，子女应当孝敬父母，体贴自己的双亲，并在父母年老双丧失劳动能力的情况下，要主动地担负起赡养父母的义务，这在任何时期都是必要的。大学生应当是一个孝敬父母的人。当然，传统道德中“孝”的思想应当批判地继承。孝顺父母，并不是要无原则地顺从。所以，宋明理学家鼓吹的“君叫臣死，臣不得不死”“父叫子亡，子不得不亡”“不孝有三，无后为大”等，是对孝的绝对化、片面化的理解，应当持批判的态度。
（2）注重过程原则培养孩子优良品德应在学习的过程中慢慢渗透，是潜移默化的过程，不能急功近利，更不可能一蹴而就。而教育的结果也会根据学生的不同情况在变化。它不以解决学生的全部道德问题为宗旨，而是教会学生从小树立正确的人生观，价值观，自觉遵守社会公德，从而影响身边的人，扩大教育的范围。
（3）鼓励创新原则创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位，我们的课题对教师与学生而言都是很新的事物，应从点滴抓起，多鼓励、少批评，鼓励教师和学生都能探索到新的教法和学法。把课题真正建立在促进教师和学生共同发展的基础上。完成本课题的措施：①建立健全课题组，加强管理，严格按照自治区课题研究管理办法以及惠农区课题实施管理条例和市二小课题组管理办法的规定规范管理，制定并逐步完善研究制度。②以新课标精神为指导，组织实验教师学习有关“课堂提问”的理论文章，加强教师之间的协作与交流，树立正确的教师观、育人观，构建学习型课题科研小组。③加强研究过程的调控，采用奖励机制，鼓励科研教师积累与课题相关的研究资料，撰写教师日志、相关论文、相关教学设计，开展一课多上教学实录活动并在此基础上开展反思与交流活动，定期进行总结、评比、表彰。
（4）积极争取学校领导对该课题的重视，为课题研究提供充足的人力、物力、财力支持。王茂奎校长公开承诺，对自治区立项的课题一定全力支持，为保障课题的顺利实施，产生课题的积极效应，鼓励课题组教师创新，为课题组提供至少3000元的经费支持，为课题组配备电脑，聘请专家上门指导或选派课题组教师外出学习。
营造“语文教育”育人环境，让经典育人“润物无声”。在校园文化环境建设上，学校进行了精心设计，整体规划，分块布局，处处体现国学教育特色。我们在学校教学楼的所有学生经过的墙壁、走廊上张贴了国学经典的宣传牌。学校在设计时采用了红色和绿色两个主色调，绿色象征着一种生机昂然、清新宁静的生命力和自然力。12个古红色的大字“诵读经典，传承文明，特色育人”与铜绿色的装饰框，构成一种和谐关系的色彩群。如茵的草坪与红色的田径跑道相得益彰，成为一道亮丽的风景线。
