[摘 要]小学阶段的语文学习对学生以后的学习起着非常关键的作用，特别是小学生的语文课本阅读对语文学习有着非常重要的作用，但合适的小学生课本阅读量一直没有准确的数字。因此，我们从现在小学语文课本阅读量的现状出发，对小学语文课本阅读量做出合理的探究与思考。
[关键词]小学语文 课本阅读量 探究思考
小学语文教材在选择课文时，是根据小学生的学习特点来确定的，涉及不同方面的知识。如何让学生更好地阅读课文，这就需要根据学生的情况对阅读进行量化。适当的量化既可以保证学生的阅读质量，也不占用学生的课余时间。
一、现阶段语文教材阅读量的现状
（一）不同版本之间的课文阅读量相差小
课本阅读量主要指的是阅读课文的篇数。现在的小学语文教材一般是由精读课文、略读课文、选择性课文以及一些附加课文构成，课后练习题中也含有一些知识、背景类的文章，这些都是学生阅读量考核时的参考数量。现在的小学语文教材有很多版本，比较而言，人教版的课文阅读量较为合适。现在课文阅读量最大的是新课标版，各个版本整体阅读量的比例相对均衡，而通编版的语文教材阅读量较小。
（二）不同阶段的课文阅读量有明显的层次区分
小学学生的学习能力随着年龄的变化逐步加强，呈现出明显的阶段性特征。低年级的学生学习是以识字为主。因此，低年级语文教材的课文相对较少，主要是生字词的学习。中高年级段的语文教材则主要安排文章的学习，阅读文章的篇数增加，并且文章的篇幅也相应的加大了许多。因此，不同年级的阅读量呈现出不同的特点：低年级的阅读量小，中高年级的阅读量大，呈阅逐渐上升的态势。这样的变化符合小学语文学习发展的过程，不同的教材也都遵照了这样的原则进行课文的编排。
（三）需要重点记忆的课文量大
语文最主要的学习方式就是背诵。背诵可以扩大词汇量，积累语言，敏锐语感，提高学生的文学素养。现在的语文教材都有大量的需要背诵记忆的片段。一些经典的古诗文、现代的优秀文章，是语文课本的主要组成部分。现行教材中，苏教版需要背诵的文章已经占到了12.3%，这样的比重是非常大的。从这方面可以看出，小学语文需要背诵的文章量是很大的。在语文学习时，大量的阅读可以强化记忆，增加优美语言的积累，在很大程度上帮助学生提高学习能力。
二、对小学语文阅读量现状的思考
（一）根据学生能力逐步加强阅读量
随着时代变化，教育理念在不断更新。以往的语文课本阅读量并没有准确的规定，但现在的九年义务教育已经对学生的阅读量作出明确的规定。小学生接触的知识面需要不断地扩大，以帮助学生提高自身的阅读能力。阅读量是根据学生的能力变化而逐步提高的。语文新课标规定，小学生在课内需要阅读150篇文章，同时课外要阅读145万字。这样的强化阅读可以从根本上帮助学生提高语文学习能力，提高学生的语言表达水平。
（二）一定要注重完成课时内要求的阅读量
现在的小学生学习压力很大，因此他们在分配学习时间方面有时就不合理。许多学生不能完成课外的阅读量要求，这时候课堂上的完成阅读量就显得非常重要。随着课本文章数量的增加，需要教师在课堂上引导学生进行阅读。师生之间良好的互动能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。但学生阅读能力是不同的，对一些阅读能力差的学生，教师要做好重点的辅导。此外，文章篇幅的不同也会对学生的阅读产生不同的影响。长幅度的文章需要教师延长课时来帮助学生理解学习。课堂内的阅读非常重要，一定要保证课内阅读量的完成。
（三）探索合理的课文阅读量值
学生的阅读能力是不同的。因此，寻找合适的阅读量值非常重要。合适的阅读量值要求既能满足大部分学生的阅读需求，又不能增加学生的学习负担。要根据学生的实际学习水平制定合理的阅读量，让学习成绩相对好的学生能够扩大知识面，发挥最大潜能；同时也能让能力较差的学生最大限度地接受语文，减少学生的阅读压力。同时，不同年纪的学生阅读量值接受能力不同，他们需要阅读的篇幅长度、课文难度也是不同的。这也需要不断地进行探索，制定出合理的课文阅读量值。
小学阶段的语文学习，不仅是语言词汇积累的关键阶段，同时也是阅读量的积累的重要阶段。它对学生的语文学习有着巨大的帮助，将对学生以后的学习工作产生巨大的影响。
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