【摘 要】
阅读能力，对学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。历年来的高考对于学生阅读能力的考查要求越来越高，其中写作能力的高低与阅读能力密切相关。著名学者朱永新先生也说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”由此可见阅读对于我们的重要性。
【关键词】
高中语文 高中生 优化阅读
课堂是学习的主阵地，这无可厚非，但要提高学生的语文素养和语文能力，光靠有限的课堂40分钟是远远不够的，还要重视学生课外阅读的积累。高中学生面对着高考的压力，总有做不完的习题，我们不应该总是以应试的理由去阻碍他们进行课外阅读，高考对于阅读的要求是不仅仅是题目的分析。更何况，叶圣陶先生说过：“语文学习，三分课内，三分课外。”下面我就高中生的课外阅读做一些浅显的指导。
一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师。叶圣陶先生在谈阅读时曾经说过：“认为阅读好像还债务，那一定读不好，要保持这么一种心情，好像腹中有些饥饿的人，面对着甘美膳食的时候似的，才会有好成绩。”在指导学生阅读的时候，我总是尝试着多种形式，希望通过开展多一些的相关活动来激发学生的阅读兴趣。
首先，我要让学生明白课外阅读的重要性和趣味性。在平时的授课过程中，我就有意地向学生传输课外阅读的重要性和趣味性的思想。比如说在教欧阳修的《伶官传序》这一课时，我故意在介绍作者的时候来了一段小插曲，我问学生：“为什么欧阳修要自称六一居士？”学生们前后讨论，我接着把答案抛出来：“所谓六一，就是藏书一万卷，金石遗文一千卷，琴一张，棋一局，酒一壶。”我刚说完，就有学生问道：“这才五一，还有一个是什么？”我笑着回答道：“还有一老翁。”学生对此很感兴趣，我马上点拨，一者指出书籍对欧阳修的重要性，二者光知道书本知识是不够的。其次，我们要充分利用校园内外的阅读环境，营造阅读气氛。平常一有时间我就让学生去图书馆，让他们在学习之余能够进行课外阅读。除此以外，我还向学生推荐我经常浏览的购书网站，这里面卖书比较便宜。每到月底，我就和他们分享我的读书单，让他们互相分享自己看的书籍并适当做一些讨论。然后，我还会开展读书活动，激发学生的阅读热情。比如说“晨读一文”每天晨读让学生按学号到黑板上写一首唐诗或者宋词、元曲等，当那名学生讲解之后，大家就进行朗读背诵。每次作文课前，我会让学生为同学推荐一本自己喜欢的书。诸如此类的读书活动开展的多了以后，阅读也就慢慢地融入学生的学习生活中了。
二、指导阅读方法，提升阅读品质
喜欢阅读是一个很好的开端，但是想要高效地阅读，还是需要一些指导的。作为教师，在语文学习中充当着实施者的角色，在课外阅读中也起着关键性的作用。我认为学生可以从以下两个方面来改善阅读方法。
第一，以课本为范本。在阅读教学中，要结合书本的特点，就好像我们在上课时，教学方式要根据文本类型来变换，课外阅读也是如此。学生在读一些古今名著的时候，就让他们默读，用心去好好体会主人公的心情变化；学生读一些散文诗词集的时候，我就建议他们精读，适当的时候可以朗读并且去查查资料更容易理解，就不会觉得不懂而枯燥。更多的时候，我会要求他们做一些读书笔记，古人有云道：“不动笔墨不读书。”
第二，适当地为学生开列阅读书目，指导学生做出阅读计划。新课程标准提倡老师“根据不同学生的不同情况，适时推荐文化品味高，难易程度适当的课外读物。”我们不能一开始就让学生去看《红楼梦》《三国演义》这类书，这样做让人感觉纯粹是为了高考，很容易让学生丧失阅读的兴趣。我一般在推荐书籍时会做适当地介绍和个人评价，我觉得这样很容易引起学生去看这本书的兴趣。我推荐日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》时介绍这本书是作家小时候因为好动而被退学，后来来到“巴学园”，得到小林校长的独特教育，从而有了一个幸福的童年。这样一说，学生马上就来了兴致，我的目的也就达到了。
三、构建评价体系，分享阅读经验
由于之前的课外阅读基本属于一种自发式的状况，阅读仅仅是个人行为，读什么，读多少，读后要有什么效果，都没有任何的限制。这就好比“放牛”一样，我们只要偶尔催催赶赶就好，其实这样是不够的。学生对于课外阅读的热情会随着一天天的自我散漫慢慢消散。所以，我们要做到就是建立一种积极有效的评价系统，能让学生及时有效地记录和反思自己的阅读活动。有了评价之后，就可以大大地激发学生持久阅读的兴趣。
我们可以举办各种各样的读书活动，如定期开展读书交流会，也可以不定期地根据内容开展专题的作品讨论会；或是举办读书成果展，用创办读书小报、黑板报的形式展示学生的读书成果。不要看这些只是一些小活动，其实里面都渗透这评价的效果。学生看到他们读书的成果，就会慢慢意识到课外阅读的重要性，知识在他们眼里也不再是虚幻的东西。长此以往，他们就会通过和别人分享读书的经验慢慢养成课外阅读的习惯。曾经有一位老师做过这样一件事，他每一周都会让他的学生评价他读的一本书，鼓励学生给他提建议，开始学生都不敢说，因为他们很多人都没看过，后来经过老师不停地鼓动，学生们都积极地去看书，不久就能大胆评价，因为分享让他们在书的世界里跨越年龄，有了思想的共鸣和摩擦，这就是评价和分享的益处。
阅读是语文教学不可缺少的部分。作为老师，我们要学会发掘经典魅力，激发学生的阅读兴趣，让学生在提高阅读能力的同时，也感受到体验成功的喜悦。当学生获得成功时，就会坚持阅读，良好的读书习惯就会随之形成。当他的习惯影响到周围的人时，阅读的氛围也就形成了，学生的综合能力在这种氛围下就会大大提高。
