水墨画是我国历史悠久的传统绘画，它具有高度简练、概括的特点，寥寥几笔，生动的形象便跃然纸上，使人喜爱。在教学中，我结合平时教学谈几点粗浅看法。
一、注重教育理念教学，培养创新意识能力
水墨画在很多人的眼里觉得神圣莫测、高不可攀，所以要求自己的孩子学习起来做到循规蹈矩、严肃认真，有些大人甚至把徐悲鸿、齐白石等名家作品推崇为楷模，要求学生“依葫芦画瓢”“拷贝不走样”，完成的作品往往也以临摹得“像不像”，画得“逼不逼真”为评判依据，孰不知这大大扼杀了孩子们的天性、灵性。纵观几年来的小学美术教材中的水墨画教学，我们不难发现一个重要的信息：较以前的水墨画教材，现在的水墨画教学改变以往临摹为主的教学形式，更多的倾向于游戏中学习水墨语言符号，并用水墨的语言符号来表现学生的内心世界和生活，从而准确地把握学生水墨画教学的脉搏，使学生更好地学好水墨画，并从水墨画的创作中体会到快乐，从而对水墨画产生浓厚的兴趣。因此在教学实践中，我注重用现代教育理念来进行水墨画教学，在教学中不断从水墨游戏中感悟“新发现”，从平等对话中产生“新想法”，从大胆实践中产生“新玩法”，注重绘画与生活的联系。
让学生摆脱机械的水墨画表现样式，在不知不觉中掌握基本的水墨画笔墨技巧，发展了个性，培养了他们的创新意识和创造能力。这几年的水墨画教学的实践中，我积累了一些教学方法，为了更好地促进学生水墨画水平的提高，对水墨画教学作些小结，供同行借鉴。
二、训练用笔浓淡变化，体验墨线丰富多彩
单纯的训练用笔、用墨是枯燥乏味的，在教学中，我不时地在训练上有针对性地做些调整，比如写生一组《带花纹的器皿》，目的是用各种粗细、浓淡变化的线条来装饰器皿。完成基本的形状后，我简单地示范了一下几种用笔的方法（勾画长短、粗细不同的直线、波浪线、折线、弹簧线及螺旋线等），然后鼓励孩子们：“我们来做个游戏，看看哪个同学能用各种墨线、形状来装饰这样器皿。”这样，孩子们的积极性非常高涨，在不知不觉中体会到了用笔的方法，增强学生对毛笔的控制能力，体验到柔软的笔毛在宣纸上画过时产生的顺畅感，初步获得对用笔方法的感悟，表现出来的墨线也丰富多彩。
三、鼓励学生大胆创作，激发学生创作热情
四、鼓励师生相互合作，师生关系更为融洽
然而，学生在表现一幅水墨画时，教师不应做监督者，而做参与者，彼此一起完成，鼓励互相合作，互通有无，使师生关系更为融洽，使学生更加自信。当一幅水墨作品被表现出来时，对于一个画者来讲，最想得到的是他的作品有观众！这时，老师应该用特有的方法让他获得观众。我们学生的观众是学生团体，是学校的老师，是家长，能展现在这些观众的面前，那么作为画者，当然兴趣大增，自信大增了！在教学中，我领悟到这点时，我努力满足他们，对于初学者，我将他们的“不成熟”的作品加以简单装裱，让其呈现给父母！在父母那，他们会得到赞许，也会有更多的自信！有时，我还将他们的作品装裱之后定期展览，从同学和老师的赞赏中让他们得到欣慰与自豪！有时，我还将他们的画用来装饰校园，学校的书画环境都是他们的作品，他们的成就感从而倍增，快乐也有此而生！这一切都给他们的前进带来了无穷的力量，有力推进他们创造性活动。
综上所述，提高学生艺术绘画素养，提高学生绘画能力，必须从训练用笔浓淡变化入手，体验墨线给画面增添的丰富多彩。鼓励学生大胆创作，激发学生绘画创作热情。鼓励师生相互合作，便于师生关系更为融洽，从而提高美术课堂效率。
