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论文摘要：唱游教学是小学音乐教学的必要形式，它以提高低年级学生的音乐素质为主要目标。
论文关键词：唱游教学的一般过程可分为熟悉音乐、学习动作、进行表演三个阶段。
1．熟悉音乐
音乐是唱游活动的核心，唱游活动应完全围绕音乐来展开。在活动前，教师必须让学生仔细倾听唱游的音乐，感受完整的音乐艺术形象，并激起情感的共鸣。在学生熟悉音乐的过程中，应要求他们听辨节拍、基本节奏、速度等，体会音乐的基本情绪。也可以让他们哼唱曲调或学唱歌词，进一步熟悉、理解音乐。此外，还可以让他们做一些简单的动作，加深对音乐的体验、理解。例如，可用小鸟飞的动作来感受音乐所表现的流动与起伏；用小兔跳的动作来感受音乐所表现的活泼和跳跃；用拍手、跺脚、点头等动作来掌握音乐的节拍节奏等。
2．学习动作
唱游动作的设计与编排可用由教师示范、讲解，也可以让学生根据音乐(或歌词)进行即兴创编。教师示范的动作要正确规范，应在音乐声中作完整的示范，使学生对音乐和动作有一个基本完整的印象。讲解的语言要明确、简洁、形象、生动。教师的示范与讲解可适当辅以投影仪和板书，帮助学生明确行进动作的方向和队形变化等。集体舞、律动等的教学还可以借助录像，使教学更为生动，由于唱游教学的不少动作均源于现实生活，如：火车奔驰、小鸟飞翔等，因此，当唱游的题材反映了学生所熟悉的生活内容时，教师应引导他们进行观察，启发他们从日常生活中积累的印象出发，将记忆、想象、形象思维等心理活动置于积极状态之中来创编动作。例如：在做“缝衣”的表演动作之前，教师可将针、线、布带进课堂，给学生操作示范缝衣的过程，让他们仔细观察，然后要求他们自己设计“缝衣的表演动作”。又如：通过带领学生观看鼓号队的训练，启发他们独立或分小组创编“打鼓”、“吹号”等表演动作。动作学习应突出重点，对于较复杂的动作应进行分段练习，对有一定难度的动作应分步骤练习。这样，学生所创编的动作会形象、生动而富有真情实感。当学生创编的动作不够确切时，教师不应轻易否定或取而代之，而应引导和启发他们改进动作。在整个创编过程中，教师要及时表扬踊跃参加创编的学生，还应不断鼓励胆怯或能力较弱的学生，注意发掘和保护他们的创造性，使唱游活动成为集体参与的音乐活动。
总之，教师的示范、讲解与引导学生进行创编这两种教学方法应相辅相成，有机的结合在一起。
3．进行表演
在学生熟悉音乐掌握动作之后，应充分发挥他们的表演力和创造力，继而进入完整的表演。表演时可采用群体、小组、个别等多种形式，让学生相互观摩，教师也可共同参与表演。表演时要重视发挥学生的个性，从而使表演既具有整体的协调性，又具有个体的独立性、创造性。
