[摘要]音准是音乐教学过程中一个重要的教学目标之一，其效果不仅决定着学生音乐素养的高度，更决定着学生在音乐修养中的发展。音乐课程音准的教学和训练是至关重要的，但又不是能一气呵成的。因此，对音准的训练和优化成为教学中的一个困惑和难题。
[关键词]音准;策略;优化
一、音阶练唱提高音准水平
音阶训练是音乐教学活动中最为基础的一项练习，它看似简单，实则不易。音乐教师往往会因其过于枯燥、学生不感兴趣，而不愿意把它作为日常训练内容。但音阶的训练着实重要，教师可设计一些巧妙的方法，来激发学生对音阶学习的热情。例如：在教学歌曲《月之故乡》时，教师可在学习歌曲之前进行基本音阶的训练，让学生随着琴音演唱基本音阶，让学生感知固定音高，从上行音阶到下行音阶都要反复练唱。在练习时演唱速度要慢，要拉长音值，这样能让学生更深切地体会音高距离。为了增加音阶训练的趣味性，教师可以借助柯达伊训练手势来进行训练，让学生直观感受音高变化，把音阶唱得更准。在训练中，教师也可以进行个体训练，让学生按序进行音阶单音接龙的练习。音阶训练对于学生音准的提高很有帮助，教师要把音阶的训练作为一个常规内容来抓，并辅以趣味性的手段，让学生在轻松愉悦中提高音准，为学唱歌曲、演唱歌曲做铺垫。
二、模唱练习增加音高记忆
在提高学生音准练习训练中模唱的练习是很有实效的。模唱可以是乐谱的模唱、歌词的模唱，也可以进行字母的模唱。教师可通过模唱的基本练习，增加学生对音符音高的记忆。例如：在教授歌曲《大海啊，故乡》时，教师就可采用模唱的方法。乐谱的模唱可分步骤进行，首先教师教唱，学生模唱，等唱得熟悉一些后，随钢琴弹奏进行自主模唱。这样的教学，让学生不断聆听、模唱，直到学会旋律为止。当学生熟悉旋律后，就可进行歌词的模唱了。教师先对旋律中连音线的使用进行简单地讲解，让学生知道怎样准确填词。然后让学生随着琴音填歌词。模唱练习中还有旋律回声练习，即教师唱一句，学生分组依次跟随模唱，形成大山回音的效果。这种训练既对重难点乐句进行了重复的训练，又愉悦了课堂。教师在模唱练习中要遵循循序渐进的原则，采用灵活多样的形式来进行教学，还要引导学生学会听钢琴，要把口中唱的与耳朵听的联系在一起，这样才能更好地锻炼自己的音准。
三、视唱乐谱形成音高概念
音乐教学中离不开视唱乐谱，学歌的过程更不能忽略这一环节。好多歌曲的小细节都会在乐谱中体现出来，一些歌曲的装饰音、节奏型都会在曲谱中表明，教师要针对这些音乐记号给学生做出讲解，让他们把歌曲处理得更好。教师带领学生视唱乐谱时可分段、分小节地进行。避免学生记不住旋律或对音高概念模糊不清。例如：在教授歌曲《共和国之恋》时，先反复练唱前半部分，再对后半部分即歌曲的高潮进行重点地练习。因为这部分旋律音域跨度大，在音准和演唱技巧上都有难度，所以教师要做重点地视唱练习，让学生能够唱对、唱熟。当两部分都练习得差不多时，再进行完整的视唱乐谱练习。分段的练习能降低难度，让学生更易掌握重难点，快速地学会歌曲。教师还要引导学生发现乐谱中旋律的发展规律，找到各乐句之间的异同，这样唱准各音就不是问题了。视唱乐谱是学唱歌曲必要的环节，不能省略，而学生的识谱能力有差异，因此，教师的授课速度要适中，尤其是在初唱乐谱时，要慢弹慢唱，让学生都能跟唱，然后在练习中逐步加快，达到良好的视唱效果。
四、轻声哼唱推动听辨能力
教师在音乐教学中要引导学生科学地演唱，避免错误的用嗓方法。教师要给学生做正确的范唱，并适当渗透演唱方法及嗓音保护的知识讲解，让学生学会正确地歌唱。轻声的哼唱对于学生唱准歌曲很有帮助。要让学生在听的过程中找到正确的音准。例如：在教授歌曲《茉莉花》时，我引导学生轻声跟随范唱进行哼唱练习，在哼唱中聆听自己的声音，找到两者之间的差距，及时进行纠正。教唱过程中，我引导学生聆听钢琴的声音，降低自己的音量，在听辨的过程中找到自己的不足，从而提高自己的音准。教师在这个过程中要不定时地进行提醒，并反复范唱，让学生学习教师的正确方法，找到适合自己的演唱方法。轻声哼唱能够帮助学生提升听辨能力，在听辨过程中提高音准水平，因此教师要渗透轻声哼唱的讲解，让学生把歌唱变得轻松，并把歌曲处理得更到位，情感运用得更彻底。总之，在初中音乐教学中，教师要注重学生的音准训练，因为音准是音乐教学的基础，只有音准准确，才能更好地完成作品的学习。教师可以通过有效的训练方法，如：音阶练唱、模唱练习、视唱乐谱、轻声哼唱等，逐步提高学生的音准，帮助他们轻松顺利地完成学习任务。
