网络环境让传统的课程教学模式发生了明显变化. 在高中物理教学中，网络教学模式有着很大的发挥空间. 网络化工具与资源，不仅能够丰富课堂教学的内容与形式，也能够发展学生各方面的能力，进而全面提升课堂教学效率.
一、促进师生间的交流互动
网络环境以及网络教学模式，能够为师生间的交流沟通提供一个更为畅通的平台，能够促进师生间的相互交流，进而让教师可以有更多指导学生的机会. 网络化的教学模式，能够很大程度改变传统的课堂教学方式，不仅可以让知识的呈现更加直观，也可以给学生提供更多表达自己的机会与空间. 学生可以随时提出自己对于某个知识点理解上的疑惑，教师可以立刻给予学生指导，进而促进学生对于教学内容的理解与掌握. 此外，网络化教学模式，还能够凸显学生的教学主体性，学生对于网络工具与网络资源都非常熟悉，教师可以时不时地让学生上台来当小老师，转变传统的学生在课堂上被动的角色，并且加强师生间的交流互动. 这样即丰富了课堂教学的形式，也能促进教学效率的提升.
例如，在讲解与匀速直线运动相关的物理知识时，教师可以先利用网络资源对匀速直线运动的定义与内容进行讲解，让学生对匀速直线运动具有一定的了解. 在得出相关的公式结论之后，教师可以为学生提供一些与匀速直线运动相关的习题，让学生针对这些习题进行物理知识的深化. 在完成习题后，让学生走上讲台对这些知识进行讲解，利用多媒体设备展示自己的解决思路. 这样的教学过程，可以促进高中物理教学的网络化发展，并且有利于学生学习效率的提高. 网络化资源很大程度拉近了师生间的距离，并且能够转换传统的师生间在课堂上扮演的角色，学生有更多表达自己的机会与平台，学生的主体性得到凸显，学生对于知识的理解与掌握也更为深入.
二、让远程教育得以实现
网络教学的另一个显著优势，就是可以让远程教育得以实现，这对于实际课堂教学会有推动作用. 网络化环境，不仅改变了人们的生活方式，也让学生的学习模式发生变化. 学生即使足不出户，待在家里，也可以透过互联网环境来进行课程学习，并且能够让个性化教学得到体现. 在教学过程中，教师可以适当地利用远程教育作为课堂教学的辅助，可以透过互联网环境和学生定期进行交流，了解学生在物理学习过程中存在的障碍，并且有针对性地给予学生教学指导. 这种教学方法，不仅易于被学生接受，也为师生间的交流沟通创造了更多机会，对于课堂教学有辅助与推动作用.
教师可以以网络环境为基础，建立起一个班级共用的网络平台，利用一个约定好的时间进行远程授课. 学生不必有与教师面对面的顾虑，可以将自己的学习问题更好地表达出来. 学生在网络平台上与教师互动，对于学生高中物理学习效率的提高有着重要的作用. 这种基于网络的高中物理远程教学，不仅可以充分利用学生的课余时间，加强学生的物理学习，还可以让学生认识到教师强大的责任感，使学生因情感因素的调动而喜爱上高中物理学习，从而促进高中物理课堂效率的提高. 教师要合理地利用远程教学，让学生能够更好地分配自己的学习时间，这样才能够提高远程教育的教学效果.
三、有助于教学氛围的营造
网络教学不仅能够丰富课堂教学形式，也非常有助于课堂教学氛围的营造，能够让很多教学内容以更为灵活多样的方式呈现，并且深化学生对于教学知识点的理解与掌握. 教师要善用互联网上那些和课程教学有关的资源，无论是和教学知识有关的小视频，还是对于某一个问题的讲解与剖析的课件，这些都可以为课堂教学提供辅助功效. 教师还可以在教学过程中适当地给学生播放一些有意思的教学片断，或者是一些相关的益智类思考问题与游戏. 这不仅能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，对于知识教学也有良好的辅助作用.
例如，在讲牛顿力学定律时，教师可以给学生播放《牛顿与苹果》的故事，这可以成为高中物理课程的教学资源. 利用教学资源的展示，不仅能够丰富学生的头脑，还能够促进学生对于这部分内容的理解与认知. 教师可以就重力问题与学生进行讨论，利用网络上流行的重力益智类题目与学生进行游戏化学习. 寓教于乐，让学生在学习的同时，感受物理学习的氛围. 这样的课堂，对于高中学生来讲，是值得期待与参与的.
总之，网络教学模式，对于高中物理课程的教学，能够起到很好的辅助功效. 教师要善于利用各种网络化工具以及网络资源，要透过网络环境加强师生间的交流沟通，并且给予学生更多有针对性、个性化的教学辅导. 网络教学还有助于课堂教学氛围的营造，能够让很多教学内容以更为灵活多样的方式呈现，并且深化学生对于教学知识点的理解与掌握. 因此，合理地利用网络教学对于课堂教学效率的提升有很大帮助.
