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关于历史探究式教育的内涵与主体价值

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关于历史探究式教育的内涵与主体价值
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论文关键词:历史探究式教育 内涵 主体价值

论文摘要:历史探究式教育,是培养学生探究意识和能力,提高学生整体素质的教育。对培养学生发现和解决问题的能力、严谨的学习态度、合作与分享、科学的思维方法都具有积极的作用。

一、历史探究式教育的内涵

人类具有探究未知世界和超越现有事物的潜能,既探究的潜能,这种潜在的能力要通过开发才能变成现实的能力,探究式教育是开发这种探究潜能的重要途径。历史探究式教育是以培养学生历史探究意识、历史探究思维能力为主。提高学生整体素质的教育;是在教师指导下,学生独立地、主动地进行质疑、判断、比较、分析、综合、反思、体验、提炼概括等多样的历史思维活动,达到提高认识、获得新知、培养能力、增加体验的过程。

历史探究的出发点和落脚点就是对历史问题的困惑和解决,历史探究式教育的实质是以历史问题为中心的教育。实践中问题意识的确立。对历史探究式教育有重要影响。因此要特别注重问题意识的形成和培养。问题意识是指历史问题成为学生感知和思维的对象。从而在学生心理上造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识会激发学生强烈的学习愿望,从而注意力高度集中,积极主动地投入学习;问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。历史探究式教育的组织形式有:

1、递进探究。递进探究是围绕一个历史主体,展开成若干层次,将历史主体逐步推进。环环相扣,步步深化。有两个操作要领。一是对探究的具体历史问题,由简到繁分层展开;二是探究的过程由易到难,从理性到实践地分析。例如。探究抗日战争胜利的历史意义,学生首先要知道抗日战争胜利的标志和日本无条件投降,然后通过对相关史实的收集、分析及表达,探究抗日战争胜利的国际国内背景。在此基础上。可用纵向对比的方法,探究抗日战争作为一百多年来中国人民反对列强侵略第一次取得完全胜利的民族解放战争的意义,体会出它成为中华民族由衰败到振兴的转折点的意义。还可进一步针对日本前首相参拜靖国神社问题,结合日本侵华战争给中国人民造成的巨大灾难和损失展开探究,提高学生从历史的角度观察现实问题的能力。增强学生的爱国主义情感。

2、并列探究。并列探究是围绕一个历史主题向外扩展,开展与历史主题相关内容的探究。既可以是与历史主题之间并列的、独立、不存在顺序先后和逻辑关系的内容,也可以是由主题引发的辐射性的内容,还可以是仅仅在这一历史主题活动中新发现的与历史主题没有联系的内容。例如,理解“科举制”,可以探究科举制是隋唐时期中国人对中国乃至世界的一个重大贡献;也可探究科举制是中国古代文官制度的辉煌成就之一;可以探究科举制是西方近代文官制度的渊源所在;还可以探究科举制是政治的开放、是入仕之途的开放。训练学生思维的扩散性、灵活性和敏锐性。"

3、分解探究。分解探究是确定一个历史主题后。将其分解成若干个分问题,然后继续将分问题分为子问题。历史主题、分问题、子问题之间有一定的逻辑关系。子问题的解决是为了分问题的解决。分问题的解决是为了历史主题的解决,但分问题与子问题之间又是相对独立的。例如,探究“闭关政策”,可分解为闭关政策的原因和影响两个方面。闭关原因又可分解为:自然经济造成清朝统治者固步自封;中国的封建社会已处于“衰弊陵夷之际”。清朝统治者害怕会“滋扰生事”。推翻他的统治。闭关影响可分解为正、反两个方面,正面的是对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用;反面又可分解两个问题,一是使中国丢掉了对外贸易的主动权,阻碍了生产的发展和技术的进步;二是不能同外国进行科学知识和生产技术的交流。通过分解探究,使学生认识到“闭关锁国”最终导致丧权辱国。

二、历史探究式教育的主体价值

1、提高了学生发现问题和解决问题的能力。历史探究式教育的过程通常围绕一个需要探究解决的实际历史问题展开,以解决和表达、交流历史问题为结束。学生通过认真的梳理、比较、总结,使得学生在进行探究的过程中自然而然的养成思考的习惯,提高自己发现问题和提出问题的能力。由于归纳、分析、综合所探究的问题,大大增强了解决问题的能力,对探究中出现的新问题。还可能有效辐射,从而会产生更新、更全面的思考,在深入探究中,对问题产生浓厚的兴趣,并能围绕问题主动开展自主学习,最终把问题解决的更全面、更透彻、更清晰,解决问题的能力与日俱增。

2、培养了学生严谨的学习态度。由于探究式教育具有开放性,使得探究问题时,要遇到许多新知识、新资料,在进行探究的过程中,首先学生要会对历史知识进行合理取舍,从实际出发,收集、采用有效的历史知识,对历史知识的处理必须有事实根据或理论依据,必须符合科学原理和事物发展的规律,要把这些知识进行整合来解决问题,这个归纳、整理的过程,是个严谨的过程。其次学会理论知识与现实进行有机的联系,对自己所涉及的历史问题与自己的实际生活进行有机的结合。进一步增强感性的认识和理性的分析能力,保证对所有的问题能理解透彻,这更是一个细微、准确的对接,是一个严谨的结合。

3、促使学生学会合作与分享。探究式教育的显著特点是综合性,不仅需要个体的综合性的知识和实际能力。还必须从现代社会发展的角度出发。培养学生的合作意识。探究的过程更关注学生彼此间的合作和交流,学生在进行探究的过程中。必须与不同的对象合作才能顺利完成任务。在这个过程中,也可以分享其他同学的探究信息和创意;必须与教师合作,认真接受教师的建议,理解教师的教学意图,沿着正确的方向完成任务;还可与不同的课程相关者进行接触,进行调研、访谈、咨询等,可以说,没有合作,就没有探究成功的可能。

4、促使学生养成科学的思维方法。在历史探究式教育的过程中,经常使用多种科学思维方法,学生的思维就会得到锻炼,并在学习知识、理解问题的实践过程中得以完善和发展。

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摘要:受国际环境、国际文化、国内社会环境以及网络文化的影响,高等院校社会主义核心价值观教育的现状并不乐观,高等院校担任为国家培养综合人才的重任,更应该重视学生社会主义核心价值观的认知教育、认同教育。高校应在各种社会实......
历史纪录片与中学历史教育
发布时间:2023-02-28
历史从来都不是枯燥的,历史教学更应该是丰富多彩的。在信息技术高度发达的今天,在各种多媒体出版物中呈现的历史却让人无法把握历史的真伪,而历史纪录片给我们提供了经过了还原的相对真实的历史,将历史通过影像娓娓道来,让学生获得了感官上的真切体验,从而加深了对历史知识的印象,我们可以借鉴一下。一、历史纪录片在历史教学中的应用效果《中国通史》是中国迄今为止规模最大的一部历史专题片,以历代治乱兴衰的历史经验教训.........
教育公平的概念与内涵研究
发布时间:2016-11-10
教育公平问题已成为社会各界的关注焦点之一,也是我国当前教育改革的热门话题,下面是小编搜集整理的一篇探究教育公平概念的论文范文,欢迎阅读参考。 前言 人们对于教育公平的认定不一。就教育公平是否意味着平均来说,有人认......
高中历史探究式教学方法初探
发布时间:2023-08-09
摘 要:在素质教育过程中,学生进行积极主动的探究学习,能让他们深刻地领悟到知识的本质,使他们的学习能力有效提高。在高中历史教学中,教师在开展探究式教学时,要分析学生的兴趣,从教材中挖掘他们的兴趣点进行教学的优化设计,让......
论历史教学中教师的主导性与学生的主体性
发布时间:2023-04-12
" 教师为主导,学生为主体是当代的一条教育原则,它揭示了教育教学活动中教师与学生所处的地位和所发挥的作用。本文主要谈谈历史教学中教师的主导性与学生的主体性问题。 一、教师的主导性问题 在中等师范的历史教学中,教师处......
主题探究法在历史与社会教学中的运用
发布时间:2023-02-27
在教学中,“主题”是一门课程学习的要点、中心思想或主要观点,是将分散的学习内容整合在一起的“黏合剂”。[1]在历史与社会教学中,为了促进学生对主题内容的理解以及相关能力的发展,主题的学习一般是以问题或议题探究的方式进行的。因此,主题探究法就是围绕一个重要问题或议题,鼓励学生从多角度、运用多学科的知识、技能进行综合认知和创造性解决问题的教学方法。教学实践表明,恰当地在历史与社会教学中运用主题探究法,.........
关于内部审计的价值增值浅议
发布时间:2016-06-29
内部审计部门通过介入企业风险管理、治理和控制领域,促进公司治理结构的完善,提升企业的管理水平。这里是一篇内部审计的价值增值,让我们一起来看看具体内容吧! 20世纪90年代以来,为适应经济运行模式和企业治理结构的变化,国内外各种......
关于高校研究型教学模式内涵及其结构阐释
发布时间:2023-03-18
" 【论文关键词】研究型教学模式内涵结构 【论文摘要】传统的教学模式强调知识的传承,忽视学生探究能力的培养。当前教学改革的重点是加快推进教学从传统的知识传授型向研究型模式转变,建立以学生为中心、教师为主导、合作教育的新......
试论历史教学孕涵在素质教育之中
发布时间:2022-12-21
" 自有人类以来,历史与教育就如江河与水流一样地共存着。随着人类社会的不断发展,教育的重要性已成 为人们的共识。历史教育在人才素质教育中的重大意义和作用也越来越被重视。为了更充分地发挥历史教育的 功能,使历史教学对促进人材成......
社会主义核心价值体系与体育强国建设研究
发布时间:2015-08-28
【摘要】通过分析社会主义核心价值体系对体育强国建设有引领和导向作用。论述以马克思主义为指导思想,建设中国特色社会主义共同理想下的体育强国。体育强国建设弘扬了民族精神和时代精神,体育强国建设有助于培育公民的道德。 【关......
论历史成本与公允价值的对立与统一
发布时间:2016-04-27
历史成本与公允价值是两种非常重要的会计计量属性,本文为大家介绍历史成本与公允价值的对立与统一关系,接下来让我们一起看看吧! 一、引言 对立统一规律也称对立面的统一和斗争的规律或者矛盾规律。它是马克思唯物辩证法三大基本规......
研究性教学在历史学科教学中的价值及实施
发布时间:2023-03-11
摘要:研究性教学与历史学科的价值追求高度契合,历史学科研究性教学的前提是教师对历史教学本质的认知转变以及以历史教科书为基础的教学资源拓展。在具体实施中,首先要激起学生的学习兴趣,通过创设历史情境,拓展乡土历史材料,引导专题研究,最终丰富学生的精神世界并增进其历史感。关键词:研究性教学历史学科价值追求教科书一、研究性教学与历史学科的价值追求高度契合研究性教学构建于布鲁纳的“发现学习模式”和皮亚杰的“.........
浅谈道德教育要体现主体生命价值
发布时间:2023-04-10
" 道德本质上是个体人格和品德的建构过程,是学生内在需要和社会道德原则的对话过程,注重个体的生命价值;就其目标来说是成就人们的德性的教育,使人成为人的教育。目前我国在道德教育中还存在行而上学的做法,忽视了学生的生命经历和经......
关于教学论研究的事实与价值之思
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:事实之学 价值之学 教学论研究 困境 出路 论文摘要:教学论,既究教学事实之理,也求教学价值之理,是事实之学与价值之学的统一。价值负载的研究态度,数学方法在教学论研究中应用程度不高,教学论知识可靠性有待提高,......
基于初中历史多媒体教学的探讨
发布时间:2023-02-14
基于初中历史多媒体教学的探讨 误区一:盲目使用效率低下素质教育要求我们“采用现代化的教学设备,引进多媒体教学以充分调动学生的种种感官,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。”但有的老师不从教学实际出发,不注重实效,认为运用多......
关于培育青年教师德性的价值与对策
发布时间:2023-06-12
" 青年教师是未来教师队伍的中坚力量,他们的道德品性直接关系到教育的未来和学生的发展。只有具备了良好德性的教师,才能承担起教育事业和人类精神生命的重要创造者的角色,才能把“人的培育”而不是“知识的转移”看作是教育的终极目标......
党在抗战时期关于历史教育的理论与实践
发布时间:2022-12-09
" 论文关键词:中国共产党 历史教育 理论与实践 特点 论文摘要:中国共产党历来重视历史教育。在抗El战争时期?中国共产党人不仅形成了较系统的关于历史教育的理论体系?并开展了丰富多彩的历史教育实践活动。党在抗战时期的历史教......
试论学生主体参与的教学价值
发布时间:2013-12-18
" 随着主体教育实验的研究从宏观层面的理论概括向微观层面的理论总结的过渡,主体参与逐渐成为发展性教学的一个热点问题,这是因为它把主体教育理论转变成学生主体参与的一种有效机制。主体参与对优化课堂教学,促进学生主体性发展具有重......
关于生活中的历史教学
发布时间:2022-09-24
" 【论文关键词】地区的实际 实际参与者 学生的实际状况 【论文摘要】根据当前历史教学中存在的问题,结合作者的教学经验,就如何提高历史课堂教学质量提出了几点看法,主要提出了“历史教学要从实际出发”的观点。 多年的历史教学......
关于教师绰号:尴尬中的教育价值
发布时间:2022-11-09
" 起绰号是一个非常普遍的社会现象,它是团体内部对某一成员最形象、最亲热的写照。在美国的NBA队伍中,只要是有名的球星,几乎都有一个绰号,无论你是否喜欢,都只能接受。在学校中,学生给教师起个绰号,也已是司空见惯的事了。但是,......
主体间性视域下高校社会主义核心价值体系教育初探
发布时间:2023-03-05
【摘要】该文结合国际教育界提出的主体间性教育理念,在主体间性视域下,剖析了主体间性缺失下高校社会主义核心价值体系教育在理念、方法、载体、主客体等四个方面存在的问题;从以人为本的教育理念、平等交往的主体地位、双向互动的影响过程等三方面论述了重构高校社会主义核心价值体系教育理念的观点;从优化教育方法、提升教师素质、注重同辈群体教育等三方面阐发了优化核心价值体系教育路径的对策;并提出了加强学生自我内化教.........
关于体育教师自主发展阶段性表征探究
发布时间:2022-11-16
" [论文摘要]自主发展是体育教师专业成长的一个重要途径。文章通过对体育教师自主发展理论基础的分析,论述了体育教师自主发展的内在性、个体性和自觉性等发展特征,并对体育教师专业发展的非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我关......
关于历史唯物主义传统叙述方式的改变问题
发布时间:2023-01-16
〔关键词〕 科学技术;意识形态;历史唯物主义;当代中国马克思主义 〔作者简介〕文兴吾,四川省社会科学院哲学与文化研究所研究员,四川成都 610071。 拙文绝不反对“俞文二”强调的所谓核心观点:历史唯物主义的基本理论必须被坚......
高中历史教学中体验式学习研究
发布时间:2015-08-26
【摘 要】 要让高中历史教学中体验式学习收获更好的成效,教师首先可以通过情境创设来辅助学生的体验式学习的展开,其次,历史探究体验法也是一个很好的模式,这种方式能够让大家从更深的层面展开对于历史事件的探讨,此外,想象体验......
浅议高中历史课堂探究式教学
发布时间:2017-08-29
一、高中历史探究式教学的特点探究式教学源于美国教育家杜威的以儿童为中心、做中学的思想,明确提出是由美国芝加哥大学施瓦布教授,指的是儿童通过自主地参与获得知识的过程,掌握研究自然所必须的探究能力,同时形成认识自然的基础――科学概念,进而培养探索未来世界的积极态度。探究式教学强调以学生发展为本,着眼于学生学习方式的改变和学生潜能的开发,其根本目的是培养学生的创新精神和实践能力。教师指导学生主动获取知识.........
关于高中历史课堂教学艺术实践与探索
发布时间:2022-11-05
" 论文摘要:历史课堂教学艺术的设计是历史教学工作中最基本环节。如何在历史课堂教学中实现课堂教学艺术?笔者认为:一是设计好历史教学方案;二是应用信息反馈原理调整教学;三是掌握历史课堂教学的应变技巧。本文主要阐述利用课堂这......
历史教学中开展情感教育的探究
发布时间:2022-07-21
摘要:随着中学历史课程改革的深入,中学历史教学发生了巨大的变化,教育者们树立了以人为本的教育理念,重视学生素质的全面提高,并在教学.........
体育舞蹈价值的探讨
发布时间:2013-12-17
体育舞蹈价值的探讨 体育舞蹈价值的探讨 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养体育舞蹈价值的探讨 精 品源自语 文科 【摘 要】文章采用文献资料法、逻辑分析法......
新媒体时代下大学生主流价值观教育探析
发布时间:2023-03-11
摘要:新媒体时代下的网络信息传播具有无限极性,QQ、人人网、微博、微信等成为了大学生接受信息、传播信息、思想交流的新平台。如何利用新的网络媒体对大学生进行主流价值观教育,引导他们树立正确的社会主义价值观,成为新媒体时代......
关于高校教育信息化建设内涵的思考
发布时间:2015-08-07
[摘 要]高校教育信息化是指高等学校为适应信息化社会的要求,营造信息应用环境,整合教育资源,促进和深化教育教学改革,在教学、科研、学习、管理、后勤服务等各方面全面运用以计算机、多媒体和网络通信为基础的现代信息技术,实现教......
对闲暇体育教育及其价值的研究
发布时间:2022-07-22
摘要:随着我国素质教育的不断深入,人的全面发展理论需要各种教育观念和教育实践作支撑。文章通过对闲暇体育教育内涵的分析,探讨了闲暇体育教育在学生发展过程中的教育价值。在此基础上分析了闲暇体育教育观念落实的基本措施和原则。......
关于价值领导力与教师队伍价值观建设
发布时间:2013-12-18
" 当前社会上有一种浮躁的气氛,不少老师也感染了这一不良习气。一些年轻教师在被评上高级职称前工作热情很高,各类优质课比赛及论文评比活动都是积极参加,聘为高级职称后,学校推荐他参加市级公开课比赛,他就推脱。还有一些骨干教师,......

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