" 论文关键词：英语测试；改革；课程改革
论文摘要：英语课改不断深入，但英语测试的改革却相对滞后，由此使教学评价与课堂教学间的矛盾日益突出。英语测试必须加快改革步伐，以更好地引领英语课改，而非成为课改的制约因素。本文拟通过对英语测试中存在问题的分析，提出英语测试改革的粗略设想。
一、英语测试改革的必要性与迫切性
(一)新课程标准对英语测试改革提出了要求
英语新课程标准不仅提出了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，更是将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了“使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能”之前，体现了英语课程改革的人文关怀精神，即以促进学生的全面发展为根本目的。
为保障新课改目标的实现，势必要求英语评价领域做出相应的改革以回应，从而发挥出评价的导向作用与激励作用。新课程标准中也明确地提出要建立多元、开放的评价体系，注重过程性评价，注重评价的发展功能等一系列理念。英语测试作为英语评价体系中的重要手段，理应加快改革步伐，为新课改的不断深入保驾护航。因此，加快对英语测试的改革是实施新课改的必然要求。
(二)英语测试改革在新课改中的作用举足轻重
评价具有甄别、导向、激励、诊断、改进等多项功能，评价的方式手段也是多种多样。但在传统的英语评价体系中，我们往往只关注了评价的选拔甄别功能，只重结果，不重过程，评价的方式手段也趋于单一。因此，测试，并且是套用中考和高考形式的测试在相当长的时间段内是我国中小学英语教学评价的最主要甚至是唯一的评价方式。
在英语新课程改革的背景下。如何改革英语测试这一英语教学中重要的评价方式将会对整个英语评价体系的改革起到至关重要的作用。英语测试所具有的“指挥棒”效应正是评价导向作用的充分体现。如何有效利用这根“指挥棒”，使得英语教学能够在其“指挥”下奏出学生全面和谐发展的乐章，正是不断探索英语测试改革的意义所在。英语测试改革不仅对于构建全新的英语评价体系具有重要意义，更是对整个新课改的顺利推进具有举足轻重的作用。
(三)现有英语测试尚存在诸多弊端，有待改进
现有的英语测试存在的问题主要反映为：评价目标过度强调学科知识体系，忽视人文性；以测试为评价的惟一形式，注重对单纯的语言知识结构的考查；重结果，重成绩，重甄别与淘汰；进而形成日常大量的教学活动以考试为中心，使本应是生动活泼的学习过程变得僵化，使学生的身心发展受到极大的限制与伤害。由于测试所具有的强烈导向功能，英语测试若不能摆脱传统评价的负面影响，将直接制约英语新课程改革的进程，成为英语新课程改革的瓶颈与桎梏。
二、英语测试改革的建议
(一)坚持形性评价原则，构建英语学习的综合测评方案
在我国目前优质教育资源依然短缺的情况下，中、高考作为相对公平的评价手段，其合理性毋庸置疑，也必将继续发挥重要作用。但与此同时，构建一整套完善学生英语学习综合测评方案，作为中、高考的重要组成部分和辅助评价手段显得十分必要。" 同样，在日常教学中，英语测试更应该通过各种辅助手段，兼顾到对学生学习全过程的评价。
在各种高利害英语测试中，学生最终成绩认定可以包括测试得分与综合测评得分两部分。综合测评方案的各项考核内容要明确定量，使其易于操作并易于进行分数转换。综合测评方案在时间上应涵盖学生的整个学习阶段；内容上应材料全面，既有该生在这段时间中历次重要英语测试的成绩、教师评语。也有其参加英语类拓展、探究活动的情况，包括参与各类英语活动的情况；范围上应覆盖校内与校外。甚至可以延伸进社区，作为一项鼓励的加分环节，考察学生是否有在社区担当英语志愿者的经历(比如，高中学生完全可以为社区的老年英语学习班担任小老师)。
(二)坚持全面发展的原则，增加口语测试比重
目前在英语教学中，由于口语测试在中、高考中对最终成绩几乎没有影响，教学受到中、高考这根“指挥棒”的左右，使得口语测试随着年级的上升而日渐被忽视。较之以往， “哑巴英语”现象虽有改善，但依然比较严重。在英语测试中加强口语测试的比重，将口试作为测试的正式题型之一，其成绩正式纳入测试总分，必将给整个英语教学带来新气象与新面貌。
(三)坚持培养能力的原则，增加主观性试题比重
多项选择题长期以来一直是我国英语测试题型中的主力军，其分值在英语测试中始终居高不下。象选择题这样的客观题自然有其优势。如：考查点多、面广、评卷操作容易、客观公正且信度高等，但其消极的一面也是十分明显，由于多项选择题仅仅考查的是理解判断技能，不需要考生答题过程中运用自己的表达能力或技能，长期使用这种题型，十分不利于提高学生的语言交际能力。
如果参照布卢姆对于学习层次的分析，可以发现，其所提出的分析、综合、评价等较高的学习层次都是客观试题无法实现或无法充分实现的。因此，在测试中适当减少客观题比率，增加主观试题比重，使主客观试题比例更加合理，应是英语测试改革的努力方向之一。
(四)坚持交际式测试的原则，完善语篇水平的测试
交际式测试强调语言的得体性，它不是仅仅测试考生的语言知识，而是把考查的重点放在语言实际运用能力方面。着重测试考生用目标语进行交际的能力。这就要求英语测试必须注重语篇水平的能力测试。题型要尽可能阐明语境，选用真实材料，设置真实情景，以考查学生的语言运用能力。现在的英语测试中已经越来越重视语篇水平的测试。但仍需完善。尤其是对于初中及以下年级学生，如何在兼顾其英语水平的基础上，设置有效的测试情境，对于完善语篇水平的测试十分重要。
而在新课改过程中，以交际法(Communicative Ap-proach)为理论指导，倡导任务型教学途径(Task-basedTeaching)，已成为广泛的共识。遗憾的是，在英语测试中。任务型问题(Task-based Questions)或问题解决(Problem-solving)式的试题相对较少，使得测试与教学之间存在着一定的脱离。当然，在近年来全国范围内的英语高考命题中，不断涌现的新题型，诸如“信息匹配”、“读写结合测试”、“对话填空”等均是以任务型问题为基础的试题。考查学生特定语境中灵活应用的综合应变能力，显示了命题者对这一问题的重视，相信交际式英语测试在未来必将更加完善。
