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[论文关键词] 创新教育 创新观念 创新能力 发展潜力 个性发展
[论文摘要] 本文论述了在知识经济时代教育创新的重要性及创新的概念。同时提出实施教育创新的前提是实现教育观念的更新。作为一名青年教师，作者从以下三个方面—教师要具备创新能力、创新教育应把学生看作具有发展潜能的人以及教师在课堂教学中应营造创新氛围，鼓励学生尝试—等三个方面阐述了教育工作者在教学过程中应怎样实施教育的创新。
所谓创新教育就是指以培养创造性人才为回标的教育模式，是指在加强基础知识和基本理论教学的同时，高度重视学生创新能力的培养。形象地说，创新教育不仅要向学生提供“黄金”，更要授予学生“点金术”。江泽民总书记在全国教育界工作会议上曾指出，面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力提高知识创新和技术创新的能力。这是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。
教育的创新改革将成为二十一世纪教育工作的中心。创新教育是一项浩大的系统工程，这项系统工程的实施首先必须实现教育观念的创新。思想是行动的先导。作为一名普通教师，我认为在耐心等待新体制出台的同时，更要积极参与其中，绝不能站在一旁等着品尝别人栽出的果实。
一、教师要具备创新能力
从某种意义上说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。作为学生生命成长的重要支柱——教师，必须转变观念，。因为观念先于行动，观念指导行动。每个教育者都应该清醒地懂得：学生是有血有肉，充满智慧和活力，富于想象和情感，是集生活、学习、审美等为一体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素。因此，每个教育者不仅要给学生传授知识和能力，更重要的是要培养学生具有丰富的情感和优良的品格。
联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。”在总结继承教育优良传统的基础上，我们必须彻底摆脱传统观念的束缚，树立创新意识，探求创新学习的方法和途径，掌握创新学习的手段和技能，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯。同时，创新型教师应当能不断吸收由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的教学方法。美国创造教育专家史密斯说过：“所谓创造型教师，就是能吸收由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以应用，并且发现新的切实可行的方法的人。”《学习的革命》一书中写到：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”给那些照本宣科、孜孜以“灌”者以无情的嘲讽。
著名教授叶澜曾经尖锐指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”
二、创新教育应把学生看作具有发展潜能的人 "
教育的根本任务应是“促进学生的发展”，“离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力”。这是从我国教育现状和改革需要的角度提出的迫切要求。
三、教师在课堂教学中应营造创新氛围，鼓励学生尝试。
法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生和发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，同时，非常强调学生“have a try”（试一试）。因此，在教学活动中，教师要尽可能的营造创新氛围，在时间上保证学生有思考余地，给他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵；鼓励学生要敢于标新立异，敢于“try”。教师则始终处在“导”的位置，让学生积极参与、敢于尝试的过程中。通过教育，使学生敢想、善思、有识，敢于“标新立异”。苏霍姆林斯基曾说，“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。创新教育要求教师要将自己的创造个性渗透于研讨教材过程中，涌动于课堂教学过程之中。
我坚信美好的未来一定属于中国的教育事业；强盛的明天一定会属于华夏儿女。不要怀疑，让我们携起手来，一同创造辉煌的明天。
参考文献：
[2]黄明东.中国教育报，2006-12-1.
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[5]让课堂焕发出生命活力.教育研究，1997，
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[6]面向21世纪的教育资料汇编.国家教育发展研究中心.
