在推行素质教育和课程改革的今天，教师应由知识的传播者转变为学生学习的促进者、指导者与合作者、温暖学生的爱心使者、课程资源的开发者，所以，作为新时代的教师，我们要不断地更新观念，不断地进行角色分析，不断地完善自己在多年来的教学中积累的一些难忘的教学事例。
鲁迅先生曾经说过：“教育是植根于爱心”爱是教育之源泉，爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，对此我深有感触对大家说句话，那是在一次寒假，学校组织的一次学生给老师写的年终评语活动中，学生用各种各样的语言对任课教师进行了评价，尽管多数评语是以赞赏和致谢为主，但不少学生还是写下了“老师，请多些笑容”之类的话引起了我的深刻反思。
“您是一位热情、开朗、乐观而且教学经验丰富的老师，您要用笑颜面对生活中的挫折，您要少发点火，这对您的嗓子不好，其实您可以尝试多些笑容，这样您会有一番新的感受，这些质朴天真的话语很有期待性。
笑颜是一剂良药，它可以化解学生紧张的情绪，可以抚慰学生忐忑的心灵、亲切的笑容，是教师应该具备的最基本的素质，即便是这样，有些老师仍很难做到，更有个别教师对笑颜似乎越来越吝啬了，紧绷的脸也许是为了体现师道的尊严，但爱心的流失却更令人忧虑。
学生的评语在老师中起了强烈的反响，一位数学老师感慨地说，透过学生给老师的评语，说明老师在今后的教学中应当注入更多的情感，去尊重学生，另一位老师则讲学生为老师提意见、语言是那样的委婉，现在回过来想一想，老师批评学生时是不是过于粗暴了点，这一点老师们应该好好向学生们学习。
教育不应该是居高临下的教训，而应是平等的交流，什么时候学生与教师的眼光平等了，我们的教育也就成功了一半，在过去，我们的教育可以说是没有真爱的，至少大多数学生感受不到来自老师的爱，学生与老师的距离不断拉大，教师无法把握学生真实的内心世界、从而也就无法准确地衡量学生情感态度与价值观的发展，通过这次事例我深刻地感受到了学生是多么渴望老师的爱，学生期望在老师爱的温暖下幸福地生活与学习，事实上，许多老师不是不爱学生而是不敢去爱学生，怕自己的付出换来学生的淘气与肆无忌惮，在新课程实施的过程中，教师应该勇于并且敢于付出自己的真爱，只是有了爱才会用后来的眼光去发现学生的闪光点，才会使学生拉近与你的距离，才有可能培养出创新型人才。
在今后的地理教学中，我们不应该把学生当作一个“知识容器”或者“倾诉对象”而是应该把学生看作一个有鲜明个性的个体，我国著名教育家夏丐尊先生曾经指出：“教育不能没有情感，没有爱如同池塘不能没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱就没有教育，因此在新课程实施的过程中，地理教师要充满爱心地去认识教育对象，在师生之间架起一座沟通心灵的桥梁，成为温暖学生的爱心使者。
地理教师的爱心是地理教学成功的原动力，地理教师寄语学生爱是需要注意以下几点：首先地理教师要清楚热爱学生并不等于放纵学生，教师给予学生爱不是施舍，正如苏联教育家马卡莲柯所说：“爱是一种伟大的感情、它总是在创造奇迹，创造新的人。”其次，教师要向每一个学生包括“后进生”给予爱心，第三，教师要经常、及时、适度地给予学生关爱，最后，老师不要沉浸在和学生沟通与交流的喜悦中、要深入了解与分析学生的内心世界，并针对性地进行指导。
