【摘 要】在强调素质教育的今天，高中地理教学要想提高教学成绩，则必须重视学生学习兴趣的培养。单一的教学方式与教学手段已越来越难以适应学生的实际需求，持续下去必然会影响学生的学习兴趣，导致学生厌学。只有以愉快的教学手段让学生乐于学习，才能真正提高教学质量，地理教师要善于抓住地理教学的特点，让学生爱上地理课，提高教学有效性。
【关键词】高中地理；教学质量；提高
在提倡素质教育与综合能力的今天，高中地理老师的首要任务是有效利用教材，紧抓学生兴趣点，在传统教学的基础上，提高高中地理教学的趣味性与创新性。这就要求老师在编写教案时，充分体现时代特点，采用贴近生活的教学设计，应用灵活生动的教学思想，引导学生在丰富多彩的教学氛围中提高对高中地理知识点的记忆强度，达到提高高中地理教学质量的目标。
一、注重培养学生学习地理的兴趣
古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，伟大的科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。想要提高高中地理教学质量，教师就要千方百计地使学生对此学科始终保持浓厚的学习兴趣，这样，学生们才会热爱地理学习，才会勤学好练、刻苦钻研，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，也才会真正地收到实效。可见，兴趣是成就学业的沃土，是学生思维能力发展的巨大动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转向活跃状态。因此，教师设计的教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。
比如，以图激趣。图像好像戏剧中的序幕，起着酝酿情绪，集中注意，充分调动学生想学的积极性、主动性和求知欲的作用。图像可以引起学生对学习内容的好奇心，又可以使学生加深对新课的印象，使课堂教学生动、活泼。教师在教学中要充分利用好高中地理教材的问题设置的图文资讯，做到以图激趣。高中地理教材中的许多内容只有文字没有配图，教学中要选取相关的图展示给学生，这样教学效果会更好。
二、高中地理教师要创建和谐的师生关系
只有民主才能解放大多数人的创造力，所以教师要想激发学生的创新思维，一定要实行民主，因为教师是高中地理课堂心理环境的直接创造者。如果教师的情绪良好，学生就能形成良好的学习心态。我们的课堂学习氛围民主、和谐、宽松，学生的学习热情才会被唤起来，从而产生积极参与到课堂中来的激情，从而敢想、能说、会问、增长能力。
（1）高中地理教师要从多角度来赏识学生。学会倾听，学会赏识，鼓励学生独立学习，积极探索，从而达到整体提高学生综合素质的目的。优秀的教师一定是一位出色的赏识者，教师要关注每一个学生，认识到每一件小事背后的闪光点，在情感、态度和价值观等方面进行积极地评价，让学生在充满愉悦的环境中学习。只有这样，教师和学生之间才会建立尊重和理解的关系。教师不应该把知识传授当作授课的首要任务，而是要更多地关注一下学生的个体存在，让其在轻松的氛围中长大，在不断地成功中建立自信，健康成长。同时，教师要让每个学生都感受到持之以恒的激励，从而更好地发挥自己的聪明才智，切实提高自身的实践能力。
（2）师生间营造一种平等合作的民主氛围。在高中地理的课堂上，教师和学生是平等的相互学习的关系，只有这样，才能达到教学相长。教师一定要放下师道尊严的架子，从传道授业解惑的权威中走出来，成为学生的指挥官、参谋者，成为学生永远不竭的动力源。如果教师能够蹲下身来，放平心态，全身心地融入到学生中去，就更好地调动学生的积极性，使课堂真正成为交流的宝地。
三、知识与生活实际相关联，让知识学习能够学以致用
高中阶段的地理知识教授不只是让学生的知识内涵得以扩充，更重要的是让他们能够将自己的学识应用到实际生活当中，从而实现现代素质教育的根本目标。这样的教学规划是为了使高中地理课堂摆脱传统教学中为学习而学习的教学局面。
例如，教师在教授“天气与锋面之间的关系”时，就充分结合了生活实际。由于那时快到秋冬交接之际，因此天气状况不是特别理想，教室的窗户一般都处于关闭的状态，有段时间秋雨连绵，教师就用“一场秋雨一场凉”的民间俗语来引发课堂疑问；同样的，在介绍街道方位与日照情况的关系时，笔者又提出了，为什么人们觉得“坐北朝南”是最好的建筑走向呢？像这种设问式的课堂，既使得地理知识的教学课堂更贴近现实生活，同时也让学生感受到地理学科的知识学习在生活中是无处不在的，从而拉近了学生与地理学科之间的距离，让他们的学习兴趣得到进一步的激发，为地理课堂教学质量的提高打下夯实的基础。
四、重视对学生的评价
学生的每一次思考，每次讨论，每一次解决某个问题，都不同程度地反映了他们各自的品格，创造能力及创造方法。可见，在原有知识基础上，对未知的掌握、完善、探求都是一种创造活动。教师应该认识到：把一页写字的纸，用来包药，这是创造。教师也应认识到：在学业上表现平平的学生，一般在人际交往，班级管理，活动组织方面却有着非凡的创造能力。教师更应认识到：科学家、伟人、名人是人才，有创造能力，但在平凡工作中，适应生活，做出贡献也是人才，也具有相当的创意。发现学生的思维具有逻辑性、深刻性、广阔性等优良品质，要随时随地的去发现并称赞他们。
总之，高中地理是一门综合性很强的科目，要想有效的提高高中地理教学的质量，首先需要对其有一个正确的认识，充分的重视地理在高中教学中的作用，对目前地理教学的理念和方法进行大胆的改革和创新，从而才能推动高中地理教学水平的发展。
参考文献：
[1]白静.如何提高高中地理课堂教学质量的探讨[J].教育教学论坛，2013，（20）.
[2]余龙长.如何提高高中地理教学质量[J].新课程・中学，2013，（7）78.
