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翻开我们现在的语文教材，大家可以发现新教材告别了以往教材头绪繁多的编写体系，构建了崭新的语文教材体系：每个单元仅有阅读和综合性学习两个部分。由于综合性学习是新课改后新增添的，因此，我想重点谈谈我在综合性学习中的做法及体会。
新教材的综合性学习，主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合，旨在培养学生的自主学习能力、合作精神和探究能力。其形式以活动方式呈现，可以使学生在实践中提高语文能力和语文素养。新教材每册有六个单元，相应的也就有六个综合性学习。而且这六个综合性学习有"三大""三小"。在教学中，由于时间和精力的原因，我们可以集中搞三个大的，其余的三个小的让学生课下完成即可。
综合性学习操作起来难度较大，远远不如一节课上起来轻松，但它的功效却远非一节普通的语文课所能比拟。所以，尽管麻烦，我们语文老师也要迎难而上，并且要将自己的综合活动课上出特色，以期充分调动学生的积极性，取得最佳的学习效果。在教学中，我总结了以下几个操作步骤，和大家一块探讨一下：
1 做好准备，打好基础
⑴分好活动小组。因为综合性学习都是以活动的形式呈现的，而中学生具有群体竞争意识，以小组为单位，能够发挥团体作战的优势，能够激发学生的竞争意识。所以，我认为综合性学习以小组合作的形式为最好。但分组时要注意组与组之间的均衡及小组的人数。均衡即分组时老师
要充分考虑各组的男女生比例，好、中、差学生的搭配，内向与外向学生的划分等，这样有助于减少客观不均衡的因素。小组人数我倾向于6-8人，因为人数太少，不容易群策群力，有些需要团结协作的活动，学生完成起来有困难；人数太多，大家一窝风，但发言的总是有数的几个人，总是那几个人在唱独角戏，不能调动大部分同学的积极性。
⑵熟识文本内容。教师要在教学本单元前熟识文本内容，本单元的主题是什么，哪些材料可以让学生独自准备，哪些材料可以小组准备，有些活动，组与组之间准备的内容还不能相同，这就要求老师做个有心人，提前想想学生应搜集的材料，以便布置任务时有的放矢。
为了能够说的具体一些，以下各个步骤我都以八年级上册第一单元"世界何时铸剑为犁"为例进行说明。
由于我所教的两个班开学后在人数上有较大的变动，因此开学之初我便将小组进行了变动，由原来的六人一组变为七人一组。而且我也抽时间将第一单元的综合性学习看了一遍，应该让学生准备的材料便大体有数了。
2 布置任务，明确目标 上了一星期的课，学生对八年级上册第一单元的内容有了初步了解。星期五放学时，我便布置学生在周
六、周日将课本上综合性学习中所列举的材料该背的背过，不用背的自己至少读两遍。我的目的有二：一是想让学生对课本内容能够有个整体把握；二是充分利用课本上现有的材料，以免学生只顾找课外的，忽略了课内的，造成资源的浪费。第二周我便给学生布置了任务，让学生多渠道搜集资料，内容三：有关战争的诗词，可以是综合性学习中的，也可以是课下自己查找的。（课内的得分肯定少于课外的）②有关战争的成语，包括成语出处、含义和来历。③战争故事。故事必须有主要人物，人物的性格要明显，要有代表性。
3充分备课，机动灵活
备课是非常关键的，综合活动课的备课更是马虎不得。因为两个单元才上一次活动课，学生的期待值很高，材料搜集的越多，准备的越充分，就越要求我们做好充分的工作——备好课。因为活动课的效果不只是那一节、两节课上的事，它还涉及到学生学习语文的兴趣及积极性的问题，老师发动的好，开展的好，便可以收到事半功倍的效果，否则就会挫伤学生的积极性。
4 精心上课，激发兴趣
在前面三个环节都准备好之后，老师便可以精心地组织课堂教学了。在课堂上，老师要注意，各个活动环节一定要有明确的规则，否则上起课来，就容易出现不公平的现象。
一切准备活动都做好后，我在第三周的星期三上了综合活动课。这节课，我共安排了五个环节：①战争诗词知多少。②说成语，话来历。③讲故事，长知识。④编故事，当作家。⑤办报纸，显才智。其中前三个环节需在课上完成，第四个环节我安排在周五的作文课上进行，第五个环节作为本周星期天的作业。由于每组只有七人，所以我在活动之前提出了一个要求：每一轮参加比赛的选手不能相同，否则不得分。这样每个组便至少有4人参与活动，使
大部分同学都参与其中。
5复习巩固，收效长远
学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现的，课堂上非常兴奋，记的快忘的也快，一下课可能就忘了。搜集的资料也可能进了垃圾箱。鉴于此，老师可以让学生在周末时将自己的材料整理到手抄报上，也可以在作文课或单元过关测验上让学生写成一篇作文，这样就可以起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。
在"世界何时铸剑为犁"那节活动课上，学生讲了许多有关战争的故事，而且讲地绘声绘色。所以周五的写作课上，我便布置了这样的作文：根据在活动课上同学们所讲的故事，参照《芦花荡》，加上自己的联想和相象，写一则关于战争的小故事。要有故事情节，有开端、发展、高潮、结局；要具体，有人物行动、语言、外貌、心理活动描写和细节描写。
为了进一步巩固学生对成语的理解及运用，我又布置学生周日做这样的作业：以小组为单位，搜集整理有关成语的故事，要求有出处、含义及简明扼要的故事。有关成语的故事一定要简洁，不能照抄照搬，要用自己的话概括。第四周的星期一学生将自己整理的材料交上来了，我看后很满意，不仅内容丰富多彩，而且形式多种多样，有的小组整理了30个成语而且质量很高。这说明学生真的用心去做了。学生的积极性真的调动起来了。
总之，如果我们真的把语文综合性学习课上好了，那么学生的收获是很大的。经过几次尝试，我发现学生在综合性学习课上的收获颇丰。他们的口语表达能力、探究能力、合作精神、搜集整理材料的能力、筛选信息的能力、竞争意识等都不同程度的得到了提高，同时也为自己的写作搜集了素材。。而且我也发现，学生的能力是无限的，只要我们适当的点拨，我们便会有意想不到的收获。这些活动中，我最大的收获就是调动了学生的积极性，激发了学生学习语文的兴趣，为以后的学习开辟了道路。
在以后的教学中，我会在原来的基础上继续上好每一堂语文综合活动课，争取在最大程度上挖掘出每个学生的潜力，使每个学生在语文学习中体会到快乐，在快乐中收获知识。
以上就是我在新课改过程中对语文综合性学习课的具体操作及一点不成熟的体会，不当之处还望诸位批评指正。
